人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元-習(xí)作：“漫畫(huà)”老師 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：“漫畫(huà)”老師【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫(xiě)一位喜歡的老師，像漫畫(huà)表現(xiàn)人物一樣，要突出老師某一方面的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課前學(xué)生通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。2.多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話交流1.談話交流 ，導(dǎo)入新課：出示課件1：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步

2、，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：老師。引出課題：這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。教師板書(shū)課題（老師）組織交流：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：老師到校比我們?cè)?，放學(xué)了還要備課。預(yù)設(shè)2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。預(yù)設(shè)3：放學(xué)后，送我們到校門(mén)口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。預(yù)設(shè)4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。）教師總結(jié)：在匯報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早

3、早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門(mén)口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。教師追問(wèn)：教師引導(dǎo)：你喜歡看漫畫(huà)嗎？咱們先來(lái)看幾幅漫畫(huà)。大家知道他們是誰(shuí)嗎？出示課件2：漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？是愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?出示課件3：學(xué)生自由發(fā)言教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧！這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

4、習(xí)作“漫畫(huà)”老師。補(bǔ)齊題目（“漫畫(huà)”老師）出示課件4：二、啟發(fā)思路1.教師引導(dǎo)：各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？學(xué)生自由討論2.匯報(bào)討論成果：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師出示課件5：這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě)）教師隨機(jī)板書(shū)（細(xì)節(jié)描寫(xiě) 外貌、衣著、性格、喜好）預(yù)設(shè)1：外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子預(yù)設(shè)2：性格：很溫柔 有時(shí)候也很?chē)?yán)厲 但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話預(yù)設(shè)3：喜好：愛(ài)說(shuō)笑 上課很有趣 喜歡穿淡雅顏色的衣服（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前先組織材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目的性，同時(shí)通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）三、習(xí)作

5、指導(dǎo)教師引導(dǎo)；同學(xué)們，我們給老師畫(huà)漫畫(huà)，不是用畫(huà)筆，而是用文筆，也就是用語(yǔ)言文字，剛才用一兩句話概括老師特點(diǎn)，就像用線條勾勒，為老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，要想讓老師的這個(gè)特點(diǎn)更加鮮明、生動(dòng)，給我們留下深刻的印象，還需要著色、增加細(xì)節(jié)的描摹，也就是用具體的事例來(lái)表現(xiàn)老師這一特點(diǎn)。明確方法，寫(xiě)好事例1.明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系所選事例與要寫(xiě)人物特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，即事例是人物特點(diǎn)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)特點(diǎn)的有力證明。2.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系出示兩道習(xí)題：（1）如果要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的知識(shí)淵博，你會(huì)選擇以下哪個(gè)素材？（）A.語(yǔ)文課上我吐了，同學(xué)們都捂住口鼻不敢靠近我，老師親自收拾殘物并帶我漱口，還給我倒了熱水喝

6、。B.老師經(jīng)常在課上旁征博引，給我們講了很多課本上沒(méi)有的有趣知識(shí)。（2）下列哪件事可以表現(xiàn)班主任的記憶力好？（）A.班主任經(jīng)常去看望生病的學(xué)生。B.每學(xué)期最后一次班會(huì)課上，班主任總要把一學(xué)期以來(lái)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都細(xì)數(shù)一遍。出示課件6：3.學(xué)生交流兩道練習(xí)的正確選項(xiàng)，說(shuō)理由。教師小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道了如何抓住人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了怎樣用事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，送給大家一個(gè)小竅門(mén)：特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，事例來(lái)證明，細(xì)節(jié)要放大，特點(diǎn)才突出，平時(shí)多觀察，文字如漫畫(huà)。出示課件7：歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：

7、事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）教師隨機(jī)板書(shū)（典型事例）啟發(fā)思考：你想用哪個(gè)具體的事例來(lái)凸顯老師的這個(gè)特點(diǎn)，你能想到了哪件事呢？先想一想，填表。然后小組合作完成。教師隨機(jī)板書(shū)（凸顯人物形象）“漫畫(huà)”老師選擇老師老師特點(diǎn)事例1事例2出示課件8：教師引導(dǎo)：同學(xué)們選擇的事例都非常典型。怎樣把事例寫(xiě)具體呢？我們回憶一下將相和中的完璧歸趙片段。出示課件9：教師提問(wèn)：從這一段文字中你學(xué)到什么方法？指名說(shuō)。（相機(jī)梳理：動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)等）同學(xué)們，我們可以用上這些寫(xiě)人的妙招，來(lái)讓事例更具體，畫(huà)面更生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：這是針對(duì)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品更加生動(dòng)。小組討論，有利于學(xué)生取長(zhǎng)

8、補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人好的刻畫(huà)人物的方法。）四、教師總結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。五、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中抓住特點(diǎn)，選準(zhǔn)事例，寫(xiě)在自己的練習(xí)本上，期待大家的優(yōu)秀習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)“漫畫(huà)”老師 外貌 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 穿著 性格 “漫畫(huà)”老師 喜好 典型事例 凸顯人物形象第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們按照要求進(jìn)行了“漫畫(huà)老師”的習(xí)作。這節(jié)課，我們要評(píng)一評(píng)大家的習(xí)作，重點(diǎn)看看是否能運(yùn)用具體的事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和夸張的手法，突出老師的某個(gè)特點(diǎn)。2.猜猜他

9、是誰(shuí)？選擇幾篇學(xué)生的習(xí)作片段讀一讀，讓大家猜猜寫(xiě)的是哪位老師？是怎么猜到的？二、示范引路教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：1.文中寫(xiě)的老師是誰(shuí)？他有什么突出的特點(diǎn)？2.作者是通過(guò)哪些具體的事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？3.你最欣賞這篇文章的哪些地方？4.你還有哪些修改建議？三、組內(nèi)修改1.小組修改。教師引導(dǎo)：一篇好文章，三分寫(xiě)七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，修改自己的文章。要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說(shuō)出自己所寫(xiě)的老師的特點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，是否把選擇的事例寫(xiě)具體、把人物特點(diǎn)表達(dá)清楚了。給每位同學(xué)

10、的文章畫(huà)出一兩個(gè)好句，并找出不足告訴他。小組修改，交流。2.修改展示。將小組內(nèi)修改較好的投影展示，全班交流：修改后的文章比原文好嗎？好在哪里？四、學(xué)生自改教師點(diǎn)撥：剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的文章，重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行自改：1.所寫(xiě)事情過(guò)程是否具體？是否突出人物的特點(diǎn)？2.詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章語(yǔ)句是否通順？3.文章是否有錯(cuò)別字？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確？出示課件10：五、總結(jié)教師引導(dǎo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了語(yǔ)言也具有漫畫(huà)的功能，我們扣住老師的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例，運(yùn)用夸張的手法，給喜歡的老師“畫(huà)”一幅漫畫(huà)，老師的形象就立起來(lái)、活起來(lái)了。六、布置作業(yè)1.謄寫(xiě)修改好的文章。2.把修改好的文章讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。七、板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)點(diǎn)正確事情具體語(yǔ)句通順特點(diǎn)突出用詞準(zhǔn)確“漫畫(huà)”老師【課后反思】習(xí)作：“漫畫(huà)”老師作為統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作，是落實(shí)“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”這個(gè)語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的精神，主要做到：引導(dǎo)學(xué)生能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師；能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處在于：1在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先抓住題目，讓學(xué)生在深入理解題目的基礎(chǔ)上，明確寫(xiě)作方向，并順著寫(xiě)作方向去組織材料。