淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)

1、.：.；淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué) 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速開(kāi)展，資源、信息共享已越來(lái)越成為時(shí)代的主題，網(wǎng)絡(luò)更是科學(xué)發(fā)明的神話，它與教育天生有著不解之緣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨之應(yīng)運(yùn)而生。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際的指點(diǎn)下，教師課前制造好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將教育信息經(jīng)過(guò)豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖像、聲音、圖表和文本等直觀籠統(tǒng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在與計(jì)算機(jī)進(jìn)展人機(jī)交互的過(guò)程中進(jìn)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種方式。它能開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)自動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使籠統(tǒng)的知識(shí)詳細(xì)化、籠統(tǒng)化。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)，能從多方面提高課堂教學(xué)的效率。一、網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)更逼真的情境愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最

2、好的教師。布魯納也指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。我們知道，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只需學(xué)生一直堅(jiān)持濃重興趣，教學(xué)才干收到效果。網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地交融在一同，可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其適用那些文辭兼美、內(nèi)容生動(dòng)、蘊(yùn)意深化的課文。與網(wǎng)絡(luò)相連的圖、文、聲、像、動(dòng)的集成所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)習(xí)者如魚(yú)得水，暢游其中，得其神韻，悟其精華，感受祖國(guó)文字的感染力，領(lǐng)悟課文深化的思想。如等。是一篇引見(jiàn)旅游勝地的文章。九寨溝是一個(gè)佳景薈萃、神奇莫測(cè)的曠世勝地，是一個(gè)天然純真的“童話世界。假設(shè)在教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生和“

3、九寨溝的間隔 相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)使學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深化的印象。為了讓學(xué)生感知課文、領(lǐng)悟情境，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中欣賞九寨溝的風(fēng)光。學(xué)生情不自禁地發(fā)出嘖嘖贊賞，對(duì)這一人間仙境充溢了神往。課文的第三自然段正是引見(jiàn)九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)引見(jiàn)了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感遭到的。于是我從網(wǎng)上搜集了相關(guān)圖片，供學(xué)生閱讀。假設(shè)學(xué)生意猶未盡，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的搜索引擎進(jìn)展搜索。這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地暢游九寨溝，恍假設(shè)置身仙境，流連忘返，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好的欣賞

4、九寨溝風(fēng)景的美，品味文章的美。二、網(wǎng)絡(luò)加大容量，為語(yǔ)文教學(xué)突破重、難點(diǎn) 語(yǔ)文課畢竟是“課，我們不能只顧學(xué)生的興趣而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的根本義務(wù)。每節(jié)課都有一定的教學(xué)目的，要穩(wěn)定知識(shí)，要訓(xùn)練才干而多媒體技術(shù)可將大量信息資料搜集匯編或展現(xiàn)，在呈現(xiàn)大容量信息方面有著無(wú)可比較的優(yōu)勢(shì)。另外，每節(jié)課都有一定的重點(diǎn)難點(diǎn)，而多媒體技術(shù)可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供豐富詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)的感性資料，豐富學(xué)生的感性閱歷，把學(xué)生的留意力吸引到教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)上來(lái)，可以將籠統(tǒng)思想籠統(tǒng)化，有助于了解重點(diǎn)難點(diǎn)；也可以搜集大量信息資料，豐富課件內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，從而化難為易。我們可以經(jīng)過(guò)投影儀機(jī)和電腦，用PowerPoint或者Word

5、將知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練題或重點(diǎn)難點(diǎn)以文字圖示呈現(xiàn)給學(xué)生，或制成課件演示給學(xué)生，或組織學(xué)生閱讀指定網(wǎng)頁(yè)進(jìn)展復(fù)習(xí)或下載練習(xí)，這樣節(jié)省了板書時(shí)間，從而加大了課堂學(xué)習(xí)的容量。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一些科普性、闡明性的課文。如：引見(jiàn)海底的奇特風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)；一文引見(jiàn)恐龍的種類、形狀及生活習(xí)性。學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)課件提供的知識(shí)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)別化的指點(diǎn)，較快地把握課文重點(diǎn)，了解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)展言語(yǔ)訓(xùn)練、思想訓(xùn)練。三、網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟閱讀方式的新天地“我們?cè)摦?dāng)盡能夠使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還該當(dāng)盡能夠使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校的教育終了之后，將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)。布

6、魯納這正是當(dāng)前我們語(yǔ)文教學(xué)新的教學(xué)目的，語(yǔ)文新課程就強(qiáng)調(diào)“自主、協(xié)作、探求的方式。而多媒體網(wǎng)絡(luò)具有交互性，具有大量學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)生提供個(gè)性安康開(kāi)展的平等調(diào)和的氣氛，為自主探求學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)。教師可以經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和演示媒體，協(xié)助 學(xué)生自主探求知識(shí)；可以讓學(xué)生閱讀電子教材，觀看CAI輔助教學(xué)軟件；可讓學(xué)生嘗試自學(xué)，質(zhì)疑提出問(wèn)題，再利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展查詢釋疑；可以圍繞某一主題對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)展閱讀搜索，根據(jù)本人的需求和喜好選擇練習(xí)進(jìn)展穩(wěn)定、延伸，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)添加、刪減、組合，加以運(yùn)用；甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)電子公告板BBS、遠(yuǎn)程網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互助協(xié)作學(xué)習(xí)。四、網(wǎng)絡(luò)使語(yǔ)文教學(xué)情感熏陶不留痕跡語(yǔ)文教學(xué)不僅是字、

7、詞、句、章的學(xué)習(xí)，更要經(jīng)過(guò)內(nèi)容思想、人物籠統(tǒng)、社會(huì)意義等，對(duì)青少年進(jìn)展人生觀、品德觀、價(jià)值觀的教育，最終使青少年構(gòu)成健全的人格、文明的行為習(xí)慣、良好的思想品德，這是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的重?fù)?dān)之一。課文不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實(shí)際中，要利用這一藍(lán)本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明，內(nèi)容的豐富，言語(yǔ)的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，表達(dá)的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個(gè)性的張揚(yáng)。如在教學(xué)一文前，我鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史資料、抗戰(zhàn)中發(fā)生的感人故事，初步對(duì)這一歷史時(shí)期有所了解。接著讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和品析文中描寫五勇士的動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。最后讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看英勇跳崖的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。同窗們都沉浸在五勇士那感人的事跡之中，有的說(shuō)，“我這才知道今天的幸福生活是用烈士的鮮血換來(lái)的，我們要好好珍惜。語(yǔ)氣雖然童氣十足，但他們的心靈是純真的。經(jīng)過(guò)“讀、看、思、議，品味到什么是恨，什么是愛(ài)。這種“愛(ài)與“恨，并不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生真逼真切品味到