初中化學生活化教學策略分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中化學生活化教學策略分析 【摘 要】當前，世界各國的課程改革有一個共同趨勢“生活化”的回歸?；瘜W是一門源于對生活的總結(jié)和升華并以測驗為根基的自然科學，與生活緊密相關(guān)。在化學教學中，我們要選擇身邊的事，讓學生感受化學學識無處不在。讓學生用化學學識查看生活、斟酌生活，讓學生通過學習，自覺地應用化學學識分析、處理身邊的簡樸問題，讓化學真正走進學生的生活。 【關(guān)鍵詞】初中化學;生活化;課堂教學 化學是一門根基的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、環(huán)境養(yǎng)護及日常生活等方面有緊密的關(guān)系。中學化學教學是化學教導的啟蒙和根基階段，它不僅能為學生升入高一級學校，學習

2、有關(guān)專業(yè)奠定根基，也能為畢業(yè)生加入工作解決、處理一些實際問題積累確定的化學學識?；瘜W教學應做到貼近生活、貼近社會、貼近學生的需要，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的才能，使學生熟悉到化學與人類生活社會進展精細相連、息息相關(guān)。將化學教學同實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習興，趣激發(fā)他們的求知欲，是化學教導工永遠都要研究的課題，下面，筆者就自己多年工作實踐中的一些做法談一點體會。 1.教會學生用化學眼光查看和熟悉周邊的事物 化學學識源自于生活，但又不完全等同于生活。在化學教學過程中，一方面，要讓學生結(jié)合自身的生活閱歷和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活學識化學化，讓學生在實際情境中體驗化學問題，另一方面，要

3、讓學生把所學到的化學學識自覺地運用到各種概括的生活實際問題中，實現(xiàn)化學學識生活化，從而提高學生的化學素養(yǎng)。如“非典”之后，消毒劑成為人們普遍關(guān)切的話題，學生學了過氧化氫、過氧乙酸、高錳酸鉀等常用消毒劑的學識之后，可以動手寫一份科學使用家用消毒劑的宣傳單，分發(fā)給鄰居和親朋好友，這樣學生不僅能獲得學識的理解和拓展，最重要的是他們能夠體驗到一種告成感，能夠感受到化學就在我們身邊，課堂上的學識能走進千家萬戶，達成學以致用的目的。 2.指導學生用化學學識分析和解決實際問題 讓生活走進化學，讓化學走向社會，通過分析化學實際問題，合理遷移所學化學學識，達成融會貫串的目的。例如，教學“燃料與熱量”時，可從學生

4、對三大可燃性氣體的認知啟程，就新能源問題開展聯(lián)想，并提出問題：假使你是一位能源專家，如何解決能源危機？這樣的設計，能充分讓學生感受到他們所學的化學就在他們身邊，表達了化學與自然與人類社會的緊密聯(lián)系，又突出了化學的人文價值。又如，學習空氣、水這兩片面學識時，筆者結(jié)合學生最熟諳和關(guān)注的水、空氣的污染和環(huán)保問題舉行教學，使教學過程有血有肉，不空洞。再如，通過教材第十二單元“化學與生活”的學習，學生走進服裝商場就知道怎樣鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點，洗染和熨燙的留神問題等;走進珠寶店就能鑒別真假金銀、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng);居家裝修懂得了如何選購綠色材料;家庭飲食知道如何均衡謄食，

5、食品中的防腐劑和添加劑的利與弊，等。這些教學案例說明，在日常生活中，引導學生主動探索、了解社會中的化學學識，縮短與社會進展的距離，貼近生產(chǎn)和生活實際，當終身教導，終身學習成為生活的一片面時，學生學習的范圍不斷擴大至社會生活的各個層面，學習成了學生適應社會進展的必要手段。因此，學生的學習不能只停留在掌管某些學識的層面，而應著力于培養(yǎng)才能，為終身進展打下根基。 3.參與生活實踐，熟悉化學問題 “實踐出真知，實踐是學生學習的重要環(huán)節(jié)，是學識理解的延遲與升華。束縛住學生手腳，只允許他們冥思苦想的教學方法是不科學的。只有讓學生充分舉行生活實踐，才能使學生真正明白所學學識的價值。例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿

6、、鹽等內(nèi)容的學習，組織學生對本地區(qū)的環(huán)境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、污水處理的流程和原理、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的概括處境等舉行調(diào)查;結(jié)合無錫“太湖藍藻事情”“白色污染”等，組織學生關(guān)注新聞并從網(wǎng)上查詢，分析理由;結(jié)合淀粉油脂、蛋白質(zhì)等學識的學習，組織學生參觀食品加工廠，了解食品中添加劑是什么;組織學生議論分析山西朔州假酒和安徽阜陽劣質(zhì)奶粉的理由和危害;結(jié)合燃料與燃燒，參觀鄰近火力發(fā)電廠所使用的燃料和燃料的利用率，并要求學生在參觀后寫出報告，提出問題、觀點和建議。實踐說明，通過這些測驗和調(diào)查活動，運用化學原理積極開展思維，不僅能使學生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學的意識;而且可逐步提高其分析問題和解決問題的才能。學生親自體驗，在實踐活動中能夠理解學識，掌管學識。 總之，將化學教學與實際相聯(lián)