道德與法治《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)課件

1、人教版道德與法治 六年級(jí)下冊(cè) 第一單元 完善自我 健康城長(zhǎng) 第2課 學(xué)會(huì)寬容 第二節(jié)擁有一顆寬容的心學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得寬容在日常交往中的重要性。2.初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。3.激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。游戲?qū)?請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做“二人三足”游戲，其他同學(xué)觀看是否成功，然后全班交流成功或失敗原因。 歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。1.寬容的心 讀P14活動(dòng)園“公交車上擁擠”事例，交流：如果是你，會(huì)怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的想法和做法。 提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。（2）我會(huì)做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時(shí)，提醒別人注意不踩到我的

2、腳?；顒?dòng)園1.寬容的心 情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（1）會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況? 并上臺(tái)演示出來(lái)（注意：每小組展示一種情況即可）。 提示：A兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。B東東責(zé)怪丁丁，丁丁連忙致歉。 C丁丁責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。D兩人互說(shuō)抱歉相處和諧。拓展活動(dòng) 1.寬容的心 情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？ 提示：A中的情況是我們不愿意看到的；B中的丁丁講文明懂禮貌；C中的東東豁達(dá)大度，克制忍讓，不計(jì)

3、較，為人隨和。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。拓展活動(dòng) 1.寬容的心 在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？ 提示：有。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。寬容心2.游覽“計(jì)較城” 閱讀教材P15活動(dòng)園，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：丁丁和朋友在“計(jì)較城”會(huì)看到什么樣的景象。提示： 情景一：他們會(huì)看到后桌同學(xué)罵前 桌同學(xué)，為了報(bào)復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。 情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來(lái)兩家人互不來(lái)往。 情景三：擁擠的市場(chǎng)里就會(huì)充斥著叫罵聲，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)打架傷人事件?；顒?dòng)園“計(jì)較城”2.游覽“計(jì)較城” 啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心

4、中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示： 假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我很憤怒而無(wú)法寬容他人，我會(huì)：平息心中的憤怒，不計(jì)較他人的無(wú)心之失，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。 假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我想要報(bào)復(fù)他，我會(huì)這樣想：報(bào)復(fù)不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。 蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方活動(dòng)園“計(jì)較城”2.游覽“計(jì)較城” 啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示： 假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人

5、無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。 蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方2.游覽“計(jì)較城” 讀教材P16名言，談體會(huì)。提示： 嚴(yán)于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂(lè)為善。 韓愈原毀生讀課本P17案例，想一想：拓展活動(dòng)：“寫紙條傾訴困惑”。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進(jìn)小盒子里。B中的丁丁講文明懂禮貌；2寬容不是（ ）地縱容和姑息遷就，而是有（ ）、有（ ）的。提示：（1）我會(huì)想：別人也不

6、是故意的。班主任的做法很恰當(dāng)。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。同桌不小心弄壞了我喜愛(ài)的文具盒C中的東東豁達(dá)大度，克制忍讓，不計(jì)較，為人隨和。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。寬容是帆 載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：這天，課間

7、疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？提示： 班主任的做法很恰當(dāng)。冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。提示： 如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周圍居民的財(cái)產(chǎn)損失。寬容不是無(wú)限度地縱

8、容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。2寬容不是（ ）地縱容和姑息遷就，而是有（ ）、有（ ）的。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。寬容能讓我們（ ）。（1）在日常生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。 韓愈原毀激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。若配合不好，相互抱怨，則不能成功。激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？生讀課本P17案例，想一想：B中的丁丁講文明懂禮貌；啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助

9、大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進(jìn)小盒子里。拓展活動(dòng)：“寫紙條傾訴困惑”。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學(xué)的困惑講給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)幫幫他或她。情景一：他們會(huì)看到后桌同學(xué)罵前 桌同學(xué)，為了報(bào)復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。3.寬容的限度拓展活動(dòng)：“寫紙條傾訴困惑”。（1）在日常

10、生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進(jìn)小盒子里。（2）讀來(lái)信悟方法。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學(xué)的困惑講給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)幫幫他或她。拓展活動(dòng) 課堂總結(jié) 同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！因?yàn)橛辛四愕膶捜荩瑫?huì)化解一段矛盾、消除一場(chǎng)誤會(huì)、打開(kāi)彼此的心結(jié)。讓這棵心愿樹(shù)扎根在我們每個(gè)人的心中，快樂(lè)做人！快樂(lè)生活！最后老師送你們一首寬容的小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的心理之旅。在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：寬容 寬容是帆 載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海 包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋 溝通你與他人心靈的交流 寬容是花 在多雨季節(jié)送你青山白云板書(shū)設(shè)計(jì)第二課 學(xué)會(huì)寬容擁有一顆寬容心寬容的心不寬容的危害 寬容的限度課堂練習(xí)一我知道1.寬容能讓我們（ ）。2寬容不是（ ）地縱容和姑息遷就，而