第五課時(shí)銀色的馬車從天上來

1、第五課時(shí) 銀色的馬車從天上來教學(xué)內(nèi)容唱歌銀色的馬車從天上來教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能用輕快，活潑，圓潤(rùn)的聲音歌唱。2二部合唱做到和諧，均衡，正確表現(xiàn)歌曲的速度，力度。3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格、純潔美好的心靈以及對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)1學(xué)生能用輕快，活潑，圓潤(rùn)的聲音歌唱。2二部合唱做到和諧，均衡，正確表現(xiàn)歌曲的速度，力度。教學(xué)過程1情境導(dǎo)課。多媒體播放音樂鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生跟隨音樂哼唱，拍節(jié)奏。.師：剛才我們聽了一首熟悉的歌曲鈴兒響叮當(dāng)，歡快的旋律仿佛把我們帶入了雪花漫天飛舞的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，歡快的氛圍，冬天的季節(jié)?！窘虒W(xué)建議】老師和學(xué)生一起參與活動(dòng)，跟音樂哼唱、拍節(jié)奏。2新課。今天，冬爺

2、爺委托圣誕老人和小雪花給我們送來了禮物和叮囑，看他們乘著馬車向我們走來了。多媒體播放歌曲銀色的馬車從天上來，看冬爺爺帶來了那些禮物和叮囑？這首歌曲的情緒又是怎樣的？學(xué)生帶著問題初次聆聽，說出歌曲的內(nèi)容和情緒。(歡快的、喜悅的)再次聆聽音樂，邊聽邊打節(jié)奏并小聲哼唱，注意聽這首歌曲在哪一部分，音高和旋律發(fā)生了變化？你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)部分？（兩部分）找出歌曲中的出現(xiàn)次數(shù)最多的切分節(jié)奏型，力度記號(hào)，如：mf 、f 、mp 等，并在歌譜上用顏色區(qū)分出來（出示完整歌譜）。再次聆聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)（一字一音，用很多的切分節(jié)奏改變這種一字一音的模式，歌曲因而變得活潑、歡快）。并對(duì)比力度的變化?！?/p>

3、設(shè)計(jì)意圖】通過不同要求、不同層次的多次聆聽，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂更加熟悉和理解，而不會(huì)厭煩，達(dá)到不學(xué)而會(huì)的目的。【教學(xué)建議】音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生每次帶著不同的問題去多聽是一個(gè)可以常用的好方法。學(xué)唱歌曲。學(xué)生隨老師鋼琴伴奏，用活潑、歡快的情緒演唱第一樂段。注意力度記號(hào)的表現(xiàn)?！八徒o你，送給我，送給他”是與二樂段的連接句，二樂段力度是f，由mf 變化為f，所以要注意漸強(qiáng)。一樂段大家唱得很好，如果能把銀色馬車的聲音模擬出來，加在歌聲中一定更動(dòng)聽。請(qǐng)同學(xué)們討論選擇合適的樂器，并創(chuàng)編節(jié)奏。幾名學(xué)生用雙響筒模擬馬蹄聲，用碰鈴、手串鈴模擬馬車的鈴鐺聲，部分學(xué)生用人聲模擬。（ 0 0 0 ）（雙響筒）（ - 0

4、- 0）（碰鈴 -、手串鈴 0）【設(shè)計(jì)意圖】用節(jié)奏樂器或直接用人聲創(chuàng)編節(jié)奏模擬馬蹄聲、鈴鐺聲，能充分發(fā)揮孩子們的想象力與創(chuàng)造力，也能很好地表現(xiàn)一樂段活潑、歡快的情緒?！窘虒W(xué)建議】老師引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生討論、合作嘗試。二樂段力度f(wàn)，這部分音高變高了，旋律也舒展開來。那么，為什么旋律要這樣變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生唱出對(duì)冬天、對(duì)雪花的喜愛。把迎接雪花時(shí)激動(dòng)、喜悅情緒表現(xiàn)出來，準(zhǔn)確把握結(jié)尾句力度記號(hào)的變化，歌曲中有三個(gè)“快去迎接雪花”。第一個(gè)mp,第二個(gè)mf,第三個(gè)f,突出我們迫切的心情。學(xué)生討論分角色演唱并分組練習(xí)。分角色演唱，如：男女生對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等形式，讓學(xué)生熟練、完整地演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注音樂本身，從旋律音高、節(jié)奏、力度的變化，理解音樂要表達(dá)的情感。 【教學(xué)建議】老師引導(dǎo)，用比較的方法讓學(xué)生體會(huì)音樂的變化，情緒的表達(dá)。 3.拓展延伸潔白的雪花總是能帶給我們無限的遐想和喜悅，帶著對(duì)雪花的喜愛，我們一起來唱唱這些熟悉的歌曲。結(jié)課。冬