2022年《人生價值與勞動奉獻》說課稿

1、人生價值與勞動貢獻說課稿 一,說教材 本課人生價值與勞動貢獻是中職一年級哲學(xué)與人生第五 單元第十四課的內(nèi)容； 本教材為中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材, 由高教出版 社出版；全書結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容充實,有較強的針對性和時代性；本課 人生價值與勞動貢獻是人生觀的根本問題, 是本元和本教材的基本哲 學(xué)觀點, 需要引導(dǎo)同學(xué)進行正確的價值判定和行為選擇, 占有重要的 位置和作用,共需兩課時完成,本次說課涉及的是第一課時的內(nèi)容, 即第一個學(xué)問點：人生價值貴在貢獻； 二,說學(xué)情 本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的同學(xué), 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自 學(xué)才能相對薄弱； 但正處于少年期向青年期過渡的階段, 已經(jīng)開頭對 人生進行思索, 但

2、是不善于摸索, 對人的存在價值不清, 常感到迷茫, 同時,缺乏對問題深化剖析的才能,行動時比較沖動； 三,說教學(xué)目標(biāo)和重難點： 1,學(xué)問目標(biāo) : 通過教學(xué),使同學(xué)知道社會價值和自我價值的概 念及它們之間的關(guān)系,熟識到人的真正價值在于對社會的貢獻； 2才能目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的分析歸納才能,合作探究才能； 3情感態(tài)度觀念：通過對基本概念和基本觀點的講解,使同學(xué) 熟識到人生價值的實現(xiàn)需要確定的主客觀條件, 而奮斗是實現(xiàn)人生價 值的準(zhǔn)備性因素, 懂得并學(xué)會在懇切勞動中貢獻社會, 實現(xiàn)人生價值； 第 1 頁,共 5 頁幫忙同學(xué)樹立正確的人生價值觀, 熟識到人的真正價值在于對社會的 貢獻； 教學(xué)重點： （ 1

3、）人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一； 2）社會貢獻是實現(xiàn)人生價值大小的尺度； 教學(xué) 難點： （ 1）訓(xùn)練同學(xué)樹立正確的價值觀； （ 2）正確熟識社會價值和自我價值的關(guān)系； 四,說教學(xué)理念和教法學(xué)法 依據(jù)中職新課程改革精神與同學(xué)認(rèn)知進出現(xiàn)狀, 生為主體, 建立公正和諧的高效課堂, 達到使同學(xué)學(xué)會做人的德育目標(biāo)； 教學(xué)中堅持以學(xué) 用“學(xué)哲學(xué), 用哲學(xué)” 的思想, 具體接受情境教學(xué)法和小組教學(xué)法, 穿插案例分析比較, 自主探 究爭辯等方法來突出重點,突破難點, 培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)章意識,增強學(xué) 生行動的效率； 使同學(xué)在探究爭辯的過程中分析歸納才能得到提高； 充分運用多媒體教學(xué), 充實課堂內(nèi)容, 并在教學(xué)

4、過程中有意識的培養(yǎng) 同學(xué)的合作探究才能, 自主學(xué)習(xí)才能,使同學(xué)真正成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人； 五,說教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入： 播放中心十套 “查找最美鄉(xiāng)村醫(yī)生” 頒獎典禮現(xiàn)場張也演唱的歌 曲田野太陽；創(chuàng)設(shè)情境,引出課前案例： “最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”周 月華； （二）老師板書課題,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使同學(xué)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任 務(wù)； （三）開放教學(xué) 這部分是教學(xué)主 體,分四部分完成： ,老師播放譚東, 袁隆平,雷鋒,鄉(xiāng)村某學(xué)校老師等案例圖片, 讓同學(xué)結(jié)合案例, 談一談人生的價值是什么？是不是在于自己獲得的 第 2 頁,共 5 頁多少？是不是誰索取的越多,得到的越多,誰的人生價值就越大？ 通過同學(xué)爭辯探究, 使同學(xué)正確

5、懂得愛因斯坦的名言： 一個人對社會 的價值,第一取決于他的感情,思想和行動對人類利益有多大作用； 進一步總結(jié)歸納出： 人生價值不在自己獲得多少, 可見誰對社會的貢 獻多,誰實現(xiàn)的人生價值就大；人生價值就是指人的一生對他人,對 集體,對社會的積極意義； ,結(jié)合圖片中國軍魂, 社會價值和自我價值的統(tǒng)一 導(dǎo)入其次部分內(nèi)容人的價值是 第一讓同學(xué)結(jié)合課本馬克思的一段段（ “在選擇職業(yè)時,我們應(yīng)當(dāng)遵循 的主要指針是人類的幸福和我們自身的完善； 不應(yīng)認(rèn)為這兩種利益是敵對的, 相互沖突的； ） 話進行摸索探究： 馬克思所說的“人類的幸福”和“自身的完善”指 的是什么？二者有何關(guān)系？ 其次看多媒體案例分析（ 原

6、重慶司法局長文強：文強,原重慶司法局長,任 職多年,由于涉嫌黑社會性質(zhì)組織犯罪,起訴書中,控文強受賄 110 余起,受賄總額 1810 萬元； 20XX 年 4 月 14 日,被判處死刑,剝奪政治權(quán)益終身,并處沒收個 7 月 7 日,經(jīng)最 人 高人民法院核準(zhǔn),文強在重慶被執(zhí)行死刑； ）讓同學(xué)自主爭辯：文強的社會價值 表達在哪里？人對社會的貢獻在于他是不是制造了更多的物質(zhì)財 富？ 人的價值是社 這樣使同學(xué)們在爭辯后很簡潔的總結(jié)歸納出結(jié)論： 會價值與自我價值的統(tǒng)一； 對于難點問題二者相互聯(lián)系, 密不行分,老師引導(dǎo)同學(xué)明確： 一方面,社會中的每個成員,都應(yīng)為社會制造財寶,實現(xiàn)個人的社會 價值；另一方

7、面, 社會就依據(jù)每個人對社會的貢獻程度,對個人需要 賜予相應(yīng)的中意,從而實現(xiàn)人的自我價值； 使同學(xué)熟識到社會價值是人的根本價值,是自我價值實現(xiàn)的基 礎(chǔ)；人生價值的實現(xiàn)： 不僅需要各種客觀條件, 仍需要提高個人素養(yǎng), 制 造必要的主觀條件； 設(shè)計意圖：同學(xué)結(jié)合名言和課本內(nèi)容探討人的社會價值與自我價 值的含義, 并通過反面案例正確分析, 懂得二者的關(guān)系, 突破教學(xué)重 難點；同時訓(xùn)練同學(xué)懂得一個人的真正價值是看他在多大程度上擺脫 了自我； ,通過課堂活動慧眼識珠 （觀看以下一組圖片, 他們都是些什么人？ 第 3 頁,共 5 頁他們都在做什么？對你有什么啟示？） 接著讓同學(xué)摸索問題： 你仍知道那些最美

8、人 物,說說他們的故事； 從他們身上你看到了什么, 對你有何啟示？ 引出第三部分內(nèi)容： 第一,讓同學(xué)分析教材中胡漢生的事例； 接著播放視頻：感動中國人物沈浩,李桂林,陸建芬； 讓 同學(xué)說一說：看了上述的事跡,你有何想法？ 引導(dǎo)同學(xué)明確：社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度； ,視野廣角 在這部分通過徐虎,斯霞,陳光標(biāo),白求恩和陳 準(zhǔn)時,何東旭, 方招等人的事例和關(guān)于貢獻的名人名言, 解； （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 讓同學(xué)深化對課文內(nèi)容的理 在這部分通過一組判定題, 兩道選擇題和蘇格拉底的故事對同學(xué) 學(xué)習(xí)成效進行檢測； 六,說板書設(shè)計 第十四課 人生價值與勞動貢獻 一,人生價值不在自己收成多少 二,人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一 三,社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度 七,說教學(xué)反思 1,教學(xué)成效：以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的 教學(xué)過程中, 我會依據(jù)同學(xué)的具體反饋做出相應(yīng)的調(diào)整, 接受事例分 析,自主探究,多媒體教學(xué)等方法,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,努力做到 因材施教,盡力實現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué),為同學(xué)的長遠進展負(fù)責(zé), 使德育教學(xué)更好的為生活服務(wù)； 2,不足之處：本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下,以同學(xué)為主體 教學(xué)的一次有益嘗試, 但由于對同學(xué)情形預(yù)想仍不特別精確, 有些地 第 4 頁,共 5 頁方同學(xué)不能做出很好的回答, 仍只是被動的接受學(xué)問, 不利于同