主題一物質(zhì)構(gòu)成奧秘

1、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘08年中考指導(dǎo)書說明一、08年與07年中考指導(dǎo)書對比二、典型例題分析三、復(fù)習(xí)建議一、08年與07年中考指導(dǎo)書對比1、相同點(diǎn)：本主題的考試標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)水平和07年中考指導(dǎo)書完全一樣。各部分的知識網(wǎng)絡(luò)圖也與07年沒有差別2、不同點(diǎn)（1）08年中考指導(dǎo)書P37 14題 第1小題07年該小題還有一空是：最簡單的有機(jī)物是 。（建議補(bǔ)上）（2） 08年中考指導(dǎo)書P45 19題07年本題是以原子結(jié)構(gòu)示意圖的形式給予學(xué)生信息，考察學(xué)生能否從其中找出信息。而08年本題是將118號元素的最外層電子數(shù)的變化趨勢以圖象形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生以此分析1118號元素最外層電子的變化趨勢，從結(jié)構(gòu)上分析稀有氣體元素

2、處于每周期最后一位的原因，并將最外層電子數(shù)與化學(xué)反應(yīng)中的化合價變化聯(lián)系起來。較07年的19題難度有所加大。(3) 08年中考指導(dǎo)書中的選擇題中對于選擇“不正確”或者“錯誤”的題目中，在“不正確”和”錯誤“兩個詞下面都加上了重點(diǎn)號。我想是為了提醒學(xué)生在審題上多下點(diǎn)功夫，以免不必要的失分。二、典型例題解析例1：請將“氧化物”、“化合物”、“單質(zhì)”、“純凈物”、“混合物”、“鹽”等名詞填入下列方框中。物質(zhì)其他堿酸 本題可以幫助學(xué)生梳理物質(zhì)的分類，為以后的解題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。建議教師可以再增加兩個方框，將“有機(jī)物”和“無機(jī)物”也納入填空范圍。物質(zhì)其他堿酸例2：有關(guān)O2、H2O2、SO2三種物質(zhì)的說法，

3、正確的是（ ）A、都含有氧分子 B、都含有氧元素C、都屬于化合物 D、都屬于氧化物本題難度不大，但是總是有學(xué)生看見化學(xué)式中有“O2”就認(rèn)為含有氧分子，容易錯選A。例3：（1）在下表中各填入一種相應(yīng)類別的化學(xué)式物質(zhì)類別單質(zhì)氧化物 酸 堿 鹽化學(xué)式（2）用上面的五種具體物質(zhì)，各寫出一個符合下列要求的方程式（每種物質(zhì)只能選用一次） 分解反應(yīng) ； 置換反應(yīng) ； 復(fù)分解反應(yīng) 。本題單看第一小題，難度并不大，但是如果兩小題連在一起看，難度就加大了，尤其是每個物質(zhì)只能選一次。建議本題學(xué)生可先做第二小題，再回過來做第一小題。例4：現(xiàn)有Fe、H2、CO2、NaOH、NaCl、CaCO3六種物質(zhì)，按要求完成方法一

4、和二的分類（每類物質(zhì)不少于2種），并從組成、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中選取2個作為分類標(biāo)準(zhǔn)完成方法三和四。分類標(biāo)準(zhǔn) 分 類方法一 物理性質(zhì)方法二 化學(xué)性質(zhì)方法三方法四 本題是讓學(xué)生在框定的范圍內(nèi)自己選取角度對所給物質(zhì)進(jìn)行分類，題目考察的內(nèi)容比較豐富。本題要求學(xué)生掌握什么是物理和化學(xué)性質(zhì)，要對物質(zhì)的分類熟練掌握，對一些物質(zhì)所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)也要非常熟悉。例5：請用分子、原子、離子等觀點(diǎn)解釋下列事實(shí)。 事 實(shí) 解 釋 食物腐敗 CO有毒而CO2無毒CuSO4溶液和Na2SO4溶液的顏色不同 溫度計中的水銀熱脹冷縮本題從微粒的角度解釋一些常見的生活現(xiàn)象。學(xué)生對第一和第四空比較熟悉，而對第二、第三空則不是很

5、熟悉，在語言描述方面往往不夠準(zhǔn)確，可能有些同學(xué)感覺這兩題無從下手。本題建議再增加一行，可讓學(xué)生自問自答。例如： Na2SO4溶液無色而Fe2(SO4)3溶液顯黃色NaCl溶液無色而FeCl2溶液顯淺綠色NaCl溶液顯中性而鹽酸顯酸性 NaCl溶液顯中性而NaOH溶液顯堿性 濃鹽酸瓶口為何冒白霧O2可供呼吸而O3不供呼吸例6：在一個化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價升高，同時就有元素化合價降低。探究單質(zhì)鉀與水反應(yīng)的產(chǎn)物。甲同學(xué)猜想生成物是KOH和H2，乙同學(xué)猜想生成物為KOH和O2，你認(rèn)為 同學(xué)的猜想不合理。請從化合價的角度解釋原因： 。這是07年南京市中考試題，當(dāng)時本題得分率較低。主要原因是（1）學(xué)

6、生沒有從題目中獲得足夠的信息，對題目剛開始的一句話重視不夠；（2）答題時語言不夠準(zhǔn)確；（3）我們平時很少訓(xùn)練這種類型的題目。類似題型1、SO2和H2O的反應(yīng)與CO2和H2O的反應(yīng)類似，請寫出SO2和H2O的反應(yīng)方程式 。2、下雨時，空氣中的SO2最終轉(zhuǎn)變?yōu)榱蛩?，形成酸雨，請從化合價升降的角度分析此過程中是否有氧氣參加反應(yīng) 。3、NO2氣體也會與雨水化合生成硝酸型酸雨，請寫出此過程的化學(xué)方程式 。例7. 常用燃燒法測定有機(jī)物的組成?，F(xiàn)取3.2g 某有機(jī)物在足量氧氣中充分燃燒，生成4.4gCO2 和3.6gH2O，則該有機(jī)物中 （ ） A. 一定含有C、H兩種元素，可能含有O元素 B. 一定含有C

7、、H、O三種元素 C. 一定含有C、O兩種元素，可能含有H元素 D. 只含有C、H兩種元素，不含有O元素本題主要考察的是質(zhì)量守恒定律，更主要的是它從定量的方面考察了化學(xué)反應(yīng)前后元素的不變，對有些同學(xué)來說有一定難度。例8.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)看了硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的說明（如圖），對產(chǎn)品的含氮量產(chǎn)生了疑問，于是運(yùn)用所學(xué)的知識對硝酸銨的含氮量進(jìn)行了計算，都認(rèn)為包裝袋上標(biāo)注的含氮量不準(zhǔn)確。小組中李華同學(xué)的計算過程如下： 100%17.5% ，而王明同學(xué)計算的結(jié)果大于34%。由于計算結(jié)果不同，小組中的同學(xué)進(jìn)行了討論。1480商品名：硝酸銨 NH4NO3凈 重：50kg含氮量：34%XXX化工有限公司（1）

8、你認(rèn)為李華同學(xué)的計算是否確？ 。（2）計算硝酸銨中的含氮量，你的方法是：2880 100% = 35%（3）請你計算，該袋產(chǎn)品中含純硝酸銨的質(zhì)量為 kg。50kg 34% = 35% 不正確（4）該產(chǎn)品中硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。上題考察了根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品的說明書標(biāo)示的含氮量推斷它的純度，在中考說明中的目標(biāo)要求是Bb，這對學(xué)生的要求還是較高的。拓展延伸國家規(guī)定氮肥中NH4NO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在94%以上時為一級品?，F(xiàn)測定某廠生產(chǎn)的硝銨樣品中含氮量為34%，請通過計算判斷此樣品是否達(dá)到國家規(guī)定的一級品標(biāo)準(zhǔn)。例題中通過分步計算得出了硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。而本題所給數(shù)據(jù)較少，學(xué)生會感到無從下手。教師可在

9、講解例題時給出簡便方法。34%35%100%97.1%達(dá)到了一級品標(biāo)準(zhǔn)三、復(fù)習(xí)建議1.注意夯實(shí)基礎(chǔ)從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的關(guān)系看，知識與技能無疑是基礎(chǔ)。中考命題中，正是以知識與技能為載體，通過創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活等實(shí)際相聯(lián)系的問題情景，來考查學(xué)生的能力和素質(zhì)的。歷年南京市中考試卷中反映出來的兩個主要問題之一，便是基礎(chǔ)知識和基本技能方面存在的問題。所以抓好雙基不能動搖。 在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的考查內(nèi)容中，屬于“工具性”的知識(如：元素符號、化學(xué)式、化合價、原子結(jié)構(gòu)示意圖)、規(guī)律性的知識(質(zhì)量守恒定律、化合價規(guī)律)、必備的技能(如：根據(jù)化學(xué)式計算等)特別多。 在認(rèn)真學(xué)習(xí)

10、課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明基礎(chǔ)上，明確有哪些內(nèi)容已不作要求或已降低要求，又有哪些新增內(nèi)容； 在一輪復(fù)習(xí)時，要盡量幫助學(xué)生進(jìn)行回憶重現(xiàn)、對比分析來加深理解；在練習(xí)和應(yīng)用中，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。并加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析，避免由于概念的混亂帶來思維的混亂。 還要注意做好對知識的串聯(lián)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如對物質(zhì)的分類、物質(zhì)的構(gòu)成、等知識都應(yīng)在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的整理，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。建議2.注重聯(lián)系實(shí)際目前中考中概念和原理的考查，走出了純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實(shí)現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。復(fù)習(xí)時要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，讓學(xué)生把“雙基”放到實(shí)際問題情境中作為載體加以應(yīng)用，進(jìn)行體驗，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。3.精心選好習(xí)題建議教師發(fā)揮集體力量，精心設(shè)計或選用一些主觀性、開放性、探究性習(xí)題，題目不在乎多，但一定要典型，進(jìn)行專項訓(xùn)練，訓(xùn)練中加強(qiáng)對閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究的方法和能力的培養(yǎng)。4、在中考復(fù)習(xí)備考中，教師還要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同的復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在第一輪復(fù)習(xí)階段中基礎(chǔ)是排第一位，其次是能力和心理；在第二輪復(fù)習(xí)階段這三者中能力排