簡析學(xué)校心理健康教育課程評價的有效性

1、救育T M*eVtMlKaImkL HYPERLINK http:/www.zhijin.cQin www.zhijin.cQin簡析學(xué)校心理健康教育課程評價的有效性摘 要：心理健康教育課程作為學(xué)校心理健康教育的主要形式和有效途徑，其仍面臨著 設(shè)計、實施和效果方面的問題。本文通過對學(xué)校心理健康教育課程評價的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提 出完善學(xué)校心理健康教育課程評價的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)校；心理健康教育；課程；評價；有效性一、前言心理健康課，是學(xué)校為保障學(xué)生心理健康，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良 好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的課程教育，以提高全體學(xué)生的 心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們

2、的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā) 展為目標(biāo)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，初中階段是一個人接受心理健康教育的最佳時期，如果發(fā)生心理 問題，也是最容易糾正的時期。調(diào)查中，學(xué)生各種心理癥狀的相關(guān)分析以及心理問題檢出率 的一致性檢驗證明，隨著年齡增長，雖然初中女生心理癥狀的穩(wěn)定性比男生強，但也是處于 低穩(wěn)定狀態(tài)，高中學(xué)生體驗到的心理痛苦要比初中嚴(yán)重。研究人員分析發(fā)現(xiàn)，目前困擾學(xué)生的心理問題主要是軀體不適和情緒痛苦，這些不適 和痛苦并未隨著孩子們年齡的增長而消失，而是一直穩(wěn)定存在，困擾著他們。女生出現(xiàn) 的心理癥狀排在前7位的依次為軀體不適、睡眠與飲食、焦慮、強迫、抑郁、恐懼、偏執(zhí)。 男生

3、各種心理癥狀排在前7位的依次為人際敏感、焦慮、抑郁、軀體不適、強迫、睡眠與 飲食、敵對。二、學(xué)校心理健康教育課程評價現(xiàn)狀（一）評價主體I整知軍教肓www,zhijin,CQnn學(xué)校心理健康教育課程評價的主體，應(yīng)該更為多元化，可以包括：學(xué)生、教師、家長、 專家等，讓課程編制者、課程管理者、課程實施者、課程接受者全部都參與到評價中。這樣 有助于評價的有效性。（二）評價方法心理健康教育課程的評價方法可以分為量化評價和質(zhì)性評價兩個部分，其中，量化評價 包括心理測量法、問卷法、實驗法等；質(zhì)性評價包括檔案袋評價法、行為觀察法、情境性評 價法、自我評價與他人評價法、協(xié)商對話式評價法和作品分析法等。三、完善學(xué)

4、校心理健康教育課程評價的建議（一）采用多種方法同時進(jìn)行評價心理健康教育課程的評價方法都有其優(yōu)點和缺點，所以，采用單一的評價方式是不科學(xué) 的。學(xué)?？梢酝ㄟ^綜合使用多種評價方法的方式來進(jìn)行心理健康教育課程的評價。這樣可以 增加評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。（二）即時評價和延緩評價相結(jié)合心理健康教育課程是針對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行的課程。而學(xué)生的心理素質(zhì)和行為不是短期 內(nèi)可以看出效果的。所以，在評價心理健康教育課程的時候，需要即時評價和延緩評價相結(jié) 合，才可以得出相對較正確的評價。（三）注重評價結(jié)果的實際應(yīng)用心理健康教育課程的評價不僅可以顯示出教學(xué)的效果還可以反映出教學(xué)者對心理健康 教育課程存在的認(rèn)知偏差。心理健康教育課程的評價所反映的問題需要切實的融入實際應(yīng)用 中，讓心理健康教育課程的評價起到實質(zhì)性的作用，而不是單純的數(shù)字或符號。心理健康教 育課程的評價可以幫助學(xué)校完善心理健康教育的課程設(shè)計并不斷提高心理健康教育課程的I整知軍教肓www,zhijin,CQnn教學(xué)效果。（四）構(gòu)建有別于一般學(xué)科課程的評價體系心理健康教育課程是注重學(xué)科知識內(nèi)化和學(xué)生心理機能完善的一個科目。其性質(zhì)決定