2022年《找春天》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2 找春天 +園地一（字詞句的運用） +叢書柳樹醒了春天來了 一米閱讀名師團隊 【教學(xué)目標(biāo) 】 1. 熟識本課“脫,襖,尋”等 14 個生字,正確工整書寫“沖,尋,姑,娘”等 9 個生字； 2. 正確,流利,有感情地朗讀課文,讀好感情飽滿的句段,背誦自己寵愛的段 落； 3. 體會課文運用比如,擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處,體驗投身到大 自然懷抱中去的樂趣； 4. 培養(yǎng)寵愛春天的情感,愿意去大自然中觀看,發(fā)覺春天的美麗和憤怒； 【教學(xué)重點 】 1. 熟識本課的 14 個生字,正確工整書寫 9 個生字； 2. 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落； 3. 體會

2、課文運用比如,擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處,體驗投身到大 自然懷抱中去的樂趣； 【教學(xué)難點 】 1. 體會課文運用比如, 擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處, 體驗投身到大 自然懷抱中去的樂趣； 2. 培養(yǎng) 寵愛春天 的情感 ,愿意去 大自然中 觀看,發(fā)覺 春天的美麗和憤怒 ； 【教具預(yù)備 】多媒體課件 【課時支配 】2 課時 第一課時 【課 型】精讀引領(lǐng)課 第 1 頁,共 8 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 【教學(xué)內(nèi)容 】 找春天 +園地一（字詞句的運用 1）+叢書柳樹醒了 【教學(xué)目標(biāo) 】 1. 熟識本課“脫,襖,尋”等 14 個生字,正確工整書寫“尋,蕩,杏” 3 個生 字； 2. 正確,流利

3、,有感情地朗讀課文,讀好感情飽滿的句段,背誦自己寵愛的 段落； 3.能 體會 課文運用比如,擬人等修辭方法的寫 【教學(xué)過程 】 一,播放音樂,情境導(dǎo)入 1. 播放音樂春天在哪里 春天的美景 的好處； 老師給大家播放一首歌,會唱的同學(xué)可以一起唱起來； 春天在哪里？它在小伴侶的眼睛里：春天花紅柳綠,草長鶯飛,春天是一幅多 姿多彩的畫,今日就讓我們伴著美麗的音樂,一起去查找春天吧！ 2. 板書課題找春天,齊讀課題； 二,初讀課文,識記生字 1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文,標(biāo)出課文中的生字,詞,借助拼音多讀幾遍；標(biāo)出 自然段； 2. 檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子； 我們幾個孩子 脫 掉棉 襖 ,沖出

4、家門,奔向田野,去 尋 找春天； 春天像個害 羞 的小 姑 娘, 遮遮擋掩 ,躲隱匿藏； 小草從地下 探 出頭來,那是春天的眉毛吧？ 樹木吐出點點 嫩 芽,那是春天的音 符 吧？ 解 凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧？ 我們 觸 到了它；她在柳枝上蕩秋千； 第 2 頁,共 8 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 她在喜鵲, 杜鵑 嘴里叫； 同學(xué)自由讀； 指名讀句子：在讀的過程中正音,并依據(jù)難點字滲透識字方法； 形聲字形旁表義聲旁表音的特點識記：掩,符,襖等字； 用加偏旁或換偏旁的方法識記：嫩；鵑,探等字； 用比較識字的方法識記：解,觸等字； 二,再讀課文,明白文意； 1自由朗讀課文,邊讀邊摸索,你從課文中

5、知道些什么？仍能提出哪些與課文內(nèi)容有關(guān) 的問題； 2. 同學(xué)自讀課文； 3. 小組溝通收成,相互回答疑題； 4. 全班溝通：依據(jù)同學(xué)回答把有價值的問題板書在黑板上； 三,三讀課文,感悟積存； 1. 春天來了！春天來了！聽到春天的腳步近了,我們可興奮了,怎么讀第一自 然段呢？同學(xué)興奮地齊讀第一自然段；春天來了,我們是多么興奮呢？ 你從其次自然段的哪些詞語能能夠體會到我們的興奮呢？讀一讀吧！ 重讀“脫掉”“沖出”“奔向”“查找”四個動詞； 指名讀第 自然段,通過四個動詞,讀出春天來到時人們的興奮； 2. 與我們比起來,春天可含蓄多了,她像什么？ 她像小姑娘；誰能讀出一個小姑娘的害羞？ 這里用比如珠

6、修辭寫出來春天悄悄來臨,在不易察覺中,她來到了我們身邊； 3. 春天躲在哪里了,又藏在何處了？就讓我們一起去找一找吧！ 請同學(xué)們默讀第 4-7 自然段,邊讀邊摸索,春天在哪里？作者又是用了什么修 辭手法寫的？ 春天在哪里？探出頭的小草,早開的野花；樹木吐出嫩芽,解凍的小溪,都 讓我們感受到春天到來了； 第 3 頁,共 8 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 “探出頭來”是什么樣子呢？做做動作；這里用擬人的修辭方法,寫出了小 小草的可愛,你試著讀一讀； 多可愛的小草呀！誰再來讀讀？把疑問的語氣讀出來； 課文中像這樣的句子仍有嗎？請找出來,同桌相互讀一讀,邊讀邊想這些句 子用了什么修辭方法？ 指名讀；用比如的修

7、辭方法,把春天寫得朝氣蓬勃,生動可愛； 4. 除了小草,野花,樹木,小溪,春天仍有什么呢？ 同學(xué)自由發(fā)言； 你能通過想象春天的樣子,補充完整以下詞語嗎？ （ ）的天空 （ ） ）的陽光 （ ）的田野 （ ）的微風(fēng) （ ）的柳條 （ ）的草坪 （ ）的（ 請用上剛才說的詞語,依照 4-7 單元的格式,也說幾句這樣的話； 先同桌相互說一說；再全班溝通； 5. 是啊,美麗的春天來啦！我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們 觸到了她 春天無處不在！課文哪些地方仍能看出來？請你把有關(guān)的句子讀一讀 吧； 怎么樣才能讀好這段話呢？請大家先來讀下面的這句話： 種子睡在松軟的泥土里； 請你依據(jù)老師的提問

8、,分別把這句話讀一讀： 什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在哪里？ 種子 睡在松軟的泥土里； 種子睡在 松軟的泥土里 ； 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在 松軟的 泥土里； 你發(fā)覺了什么？提問的不同,重點不同,讀起來語氣的輕重也不同； 依據(jù)剛才的練習(xí),結(jié)合你對這段文字的懂得讀一讀這段話吧； 前半部分：重讀動詞：看到,聽到,聞到,觸到；寫出了人們不同的感受； 后半部分：重讀：柳枝上,風(fēng)箏尾巴上,喜鵲,杜鵑嘴里,桃花,杏花枝頭； 讓大愛感受到春天無處不在； 這么美的文字,讓我們背誦積存吧； 四,分類指導(dǎo),寫好生字； 先讓同學(xué)自己觀看,然后指名回答溝通留意什么,最終老師總結(jié)范寫；

9、上下結(jié)構(gòu)：尋 蕩 杏 指導(dǎo)同學(xué)觀看字形：上下結(jié)構(gòu) 回答溝通：“尋” “蕩” 上矮下高, 橫畫要伸展；“杏”上高下矮, 橫是中橫； 2.同學(xué)描紅,練習(xí)寫 2 個； 3.老師評判,同桌相互評判； 五,學(xué)習(xí)叢書柳樹醒了 ； 春天來了,柳樹醒了,請大家大聲朗讀柳樹醒了 ,標(biāo)出課文有幾個小節(jié),邊 讀邊摸索：柳樹醒了,誰跟它說話了？ 1. 同學(xué)自由朗讀課文； 2. 匯報呈現(xiàn)課文朗讀； 3. 柳樹醒了,誰跟它說話了？（春雷,春雨,春風(fēng),春燕,孩子們）用了擬人 的修辭方法,把春天的景色寫得栩栩如生； 4. 柳樹仍跟誰說話了呢,仿照課文的樣子,同桌相互說一說；全班呈現(xiàn)； 第 5 頁,共 8 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載

10、 六,課堂總結(jié),布置作業(yè)； 柳樹仍跟誰說話了呢, 仿照課文的樣子, 你也寫一首小詩吧, 可以是一個小節(jié), 也可以多個小節(jié)； 【板書設(shè)計 】 其次課時 【課 型】學(xué)法運用課 【教學(xué)內(nèi)容 】春天來了 【教學(xué)目標(biāo) 】 1. 正確工整書寫“沖,姑,吐”等 6 個左右結(jié)構(gòu)的生字； 2. 正確,流利,有感情地朗讀春天來了 ,讀好感情飽滿的句段； 3.能 體會 課文運用擬人等修辭方法的寫 春天 的好處； 【教學(xué)過程 】 一,復(fù)習(xí)舊知,檢查導(dǎo)入 1. 檢查生字識記情形；檢查自己寵愛的段落的背誦情形； 2. 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)春天的文章,學(xué)習(xí)新課之前,先把找春天的生字 第 6 頁,共 8 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下

11、載 學(xué)寫完； 二,分類指導(dǎo),寫好生字； 先讓同學(xué)自己觀看,然后指名回答溝通留意什么,最終老師總結(jié)范寫； 1.左右結(jié)構(gòu)：沖 姑 娘 吐 柳 桃 指導(dǎo)同學(xué)觀看字形：左右結(jié)構(gòu) 回答溝通： 左右結(jié)構(gòu), 左窄右寬；“沖” “吐”左低右高, 其他的左右等高； 2.同學(xué)描紅,練習(xí)寫 2 個； 3.老師評判,同桌相互評判； 三,學(xué)法運用,學(xué)習(xí)叢書春天來了 ； 春天來了,誰從南方飛回來,叫醒了它的哪些伴侶們？ 1. 同學(xué)自由朗讀課文； 2. 匯報呈現(xiàn)課文朗讀； 3. 燕子從南方飛來,它呼喊著： “春天來了！春天來了！ ”它叫醒了誰？作者用 了什么修辭方法寫的？（小草,桃樹,池塘,鴨子,孩子們）用了擬人的修辭方法, 把春天寫得很有樂趣； 4. 燕子仍叫醒了誰,學(xué)著課文中的樣子說一說； 5. 結(jié)合課文內(nèi)