2022年《我的母親》教案2

1、我的母親語(yǔ)文教 案 本 專業(yè)名稱 酒店服務(wù)與治理課程名稱語(yǔ)文授課老師學(xué) 校2022-2022學(xué)年度 其次學(xué)期我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)課程語(yǔ) 文課題我的母親課時(shí)2 授課老師授課班級(jí)12 秋酒店授課時(shí)間1、教材體系 本文選自江蘇訓(xùn)練出版社出版的職業(yè)學(xué)校文化課教材語(yǔ)文第 二冊(cè)的第一單元：生活的味道,本單元是散文單元；2、位置作用 上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫景、抒情類的散文,本單元是寫人、記教材分析事類的散文,是在上學(xué)期散文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延長(zhǎng),通過(guò)本單元 的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)進(jìn)一步明白不同類型的散文；我的母親是本單元的第一篇文章,作者采納“ 拉家?！?式的方法,表達(dá)了自己對(duì)母親 的懷念、感謝之情,本文的語(yǔ)言雖然平

2、實(shí)、純樸,但含義非常豐富,值得細(xì)細(xì)品讀；3、教材處理 在原有教材體系的基礎(chǔ)上增加了美文觀賞的價(jià)值判定；教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)酒店服務(wù)與治理專業(yè)的同學(xué),他們的特點(diǎn) 是思維活躍,精力充足,然而卻缺少對(duì)生活更多的情感體悟,特別是 在親情方面,一些人比較自我,往往認(rèn)為父母賜予自己的一切都是理 所當(dāng)然的；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)就是為了使同學(xué)感受到母愛(ài)的付出和真情,從而真正懂得懂得母親、善待母親,因此需要同學(xué)反復(fù)閱讀課文,仔 學(xué)情分析 細(xì)體會(huì)包蘊(yùn)在其中的情感,所以我將結(jié)合朗讀法進(jìn)行教學(xué)；另外,本文的體裁是散文,同學(xué)對(duì)散文的學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄,才能有 限；但是同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)荷塘月色、長(zhǎng)江三峽等寫景抒 情類的散文,已經(jīng)有

3、了肯定的學(xué)習(xí)散文的基礎(chǔ),況且選入本單元的幾 篇文章都是記敘性的,描寫的內(nèi)容接近我們的生活,通俗易懂,這些 都有助于本文的學(xué)習(xí)； 教學(xué)的時(shí)候可以考慮用爭(zhēng)論法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；1. 把握字詞讀音,詞義；教學(xué)目標(biāo) 2. 能簡(jiǎn)要介紹作者胡適和他的母親；3. 明白文中描寫的幾組關(guān)系,理清文章思路；4. 體會(huì)本文自然、純樸而又含義豐富的語(yǔ)言；5. 感受作者母親宏大的人格魅力,學(xué)會(huì)懂得、關(guān)愛(ài)自己的母親；重點(diǎn)明白文中描寫的幾組關(guān)系,理清文章思路；同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)體會(huì)本文自然、純樸而又含義豐富的語(yǔ)言；教法朗讀法、爭(zhēng)論法、講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)預(yù)備教案、多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)

4、環(huán)節(jié)老師活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,幫忙一、導(dǎo)入新給同學(xué)出示六個(gè)單詞：many, old ,依據(jù)所學(xué), 展同學(xué)從字面上tears ,heart ,eye,right ,請(qǐng)同學(xué)猜開(kāi)聯(lián)想,找出懂得“ 母親” ,課一單詞；謎底 ：mother 為本文的學(xué)習(xí)奠 定 情 感 基 礎(chǔ)；1、檢查預(yù)習(xí)整理出文中需要留意的字詞的音、義,二、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)請(qǐng)同學(xué)自己解決,幫忙同學(xué)訂正：結(jié) 合 課 本 注字詞教學(xué)是語(yǔ)1注音文 學(xué) 習(xí) 的 基釋,自查工具礎(chǔ)；本環(huán)節(jié)旨備. 文縐縐. 綽號(hào)書(shū) , 讀 準(zhǔn) 字在指導(dǎo)同學(xué)梳. 摹畫. 眼翳音 , 理 解 詞理、積存語(yǔ)言 ,語(yǔ)；解 決 閱 讀 障2詞語(yǔ)說(shuō)明礙；. 文縐縐. 庶. 輕薄.

5、翳采納快速記憶 法,使同學(xué)對(duì)2、胡適母親簡(jiǎn)介熟 悉 胡 適 母作者的母親有親 的 生 平 情個(gè) 大 概 的 了引用資料, 簡(jiǎn)要地介紹一下作者的母親；況；解,同學(xué)解讀母親形象作鋪 墊；1、初讀課文,熟悉母親三、文本研請(qǐng)同學(xué)快速閱讀全文,用原文中的一句瀏覽課文, 用明白母親在作話概括母親的形象特點(diǎn)；者心目中的形筆 勾 畫 出 句讀象,整體感知明確：“ 我母親管束我最嚴(yán),她是慈母子；作者的母親；兼任嚴(yán)父；” 或“ 我的恩師便是我的慈母；”2、再讀課文,走進(jìn)母親引導(dǎo)同學(xué)抓住 細(xì)節(jié)描寫,于請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文,依據(jù)所給的句子仔 細(xì) 閱 讀 課微小之處發(fā)覺(jué)母親的真、善、進(jìn)行仿句：文,抓住細(xì)小美,體會(huì)母親的大

6、事,自由讀了 母親為我舔眼病,我看到了一位 _的人格魅力,地表達(dá)看法；同時(shí)錘煉同學(xué)慈祥 _的母親；的口語(yǔ)表達(dá)能力；3、自主學(xué)習(xí),合作探究獨(dú) 立 完 成 表幫忙同學(xué)梳理班級(jí)分成三組,每組選一列獨(dú)立完成表格,說(shuō)格,說(shuō)說(shuō)母親本文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)母親的故事；有疑問(wèn)的地方同桌之間可相互的故事,有疑內(nèi)容、人物關(guān)惑 的 地 方 同系,培育同學(xué)探討；桌 之 間 可 相良好的學(xué)習(xí)習(xí)互探討；慣；母親與母親與母親與兒子哥嫂五叔典型 事例母親 態(tài)度母親 性格母親對(duì)我的影響：4、問(wèn)題探討,而文章前三段摸索問(wèn)題, 找?guī)兔ν瑢W(xué)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,培課文標(biāo)題是“ 我的母親”養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)四、課堂總只有一句提及母親, 其他內(nèi)容好像與 “ 母

7、出答案習(xí)的習(xí)慣,訓(xùn)練同學(xué)的思維親” 無(wú)關(guān),是不是這樣？為什么？才能；歸 納 法母兒子慈祥、嚴(yán)格嚴(yán)師學(xué) 生 在 老 師強(qiáng)化同學(xué)對(duì)知哥嫂和善、 隱忍慈母識(shí)的懂得和記的 指 引 下 總結(jié)憶,實(shí)現(xiàn)對(duì)新五叔剛氣結(jié)；知的領(lǐng)悟；摸索題：五、布置作作者說(shuō)：“ 我母親管束我最嚴(yán),她是學(xué) 生 課 后 思課堂學(xué)習(xí)與課外 思 考 相 結(jié)慈母兼任嚴(yán)父”；請(qǐng)依據(jù)文中所舉的事合；業(yè)考例,課后摸索： “ 慈母” “ 慈” 表達(dá)在哪里,“ 嚴(yán)父” 的“ 嚴(yán)” 又表達(dá)在哪里；教學(xué)過(guò)程 其次課時(shí)問(wèn)題導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)作者說(shuō)：“ 我母親管束我最嚴(yán),她是慈母同學(xué)回答有布置有檢查兼任嚴(yán)父” ；請(qǐng)依據(jù)文中所舉的事例,課快速進(jìn)入課文入后摸索：

8、“ 慈母” “ 慈” 表達(dá)在哪里,“ 嚴(yán)父” 的“ 嚴(yán)” 又表達(dá)在哪里？1、問(wèn)題探討幫忙同學(xué)領(lǐng)悟 教學(xué)內(nèi)容,檢 查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)作者用較多的筆墨寫母親與家人相二、文本研處的情形,這看似游離“ 母親是我的恩學(xué) 生 思 考 問(wèn)的把握情形；幫忙同學(xué)培育師” 主旨,事實(shí)上是不是這樣？題 , 分 組 討自主學(xué)習(xí)、合讀作者的母親在這個(gè)特別的家庭里面,論 , 找 出 答作探究的學(xué)習(xí)案；方法,訓(xùn)練學(xué)需要承擔(dān)哪些苦痛和壓力？生 的 思 維 能“ 母親” 在解決家庭問(wèn)題時(shí)有哪些力；計(jì)策？讓同學(xué)領(lǐng)悟作2、母親影響下的胡適者 的 寫 作 意投影有關(guān)作者的生平事跡, 請(qǐng)同學(xué)朗讀：朗讀,熟悉作圖,說(shuō)明不管是 在 做 人 方1

9、為人處事面,仍是在學(xué)者；2文學(xué)成就業(yè)方面,作者都受到了母親極大極深的影響；3、品嘗語(yǔ)言 請(qǐng)同學(xué)讀一讀本文平實(shí)純樸的語(yǔ)言,從中體會(huì)作者在遣詞造句上的精確性,感抓 住 關(guān) 鍵 的讓同學(xué)在飽含感情的誦讀中受作者對(duì)母親的深情； （結(jié)合摸索與練品嘗語(yǔ)言,體習(xí)第四題）字、詞、句,會(huì)其中作者對(duì)品讀語(yǔ)言, 體母親的深情,指導(dǎo)閱讀：如同學(xué)讀了“ 假如我學(xué)得了會(huì) 作 者 在 平從而解決文章一絲一毫的好脾氣,假如我學(xué)德了一點(diǎn)實(shí)、純樸的語(yǔ)的難點(diǎn)：體會(huì)言 中 蘊(yùn) 含 的本文自然、質(zhì)點(diǎn)待人接物的和氣,假如我能寬恕人、對(duì) 母 親 的 真樸而又含義豐原諒人我都得感謝我的慈母”,可以摯情感；富的語(yǔ)言；“ 三個(gè)假如” 、“ 一絲

10、一毫” 、“ 一點(diǎn)點(diǎn)”看出作者不溢美、不自夸的優(yōu)秀品行,體會(huì)到作者對(duì)母親的感謝之情！4、藝術(shù)手法找一找： 請(qǐng)同學(xué)找出文中運(yùn)用對(duì)比手找出對(duì)比, 回讓同學(xué)走得遠(yuǎn)法的地方；例：母親和嫂子、母親和五一點(diǎn),讀得透叔、母親對(duì)我的嚴(yán)格與慈祥等；顧舊知,舉一一點(diǎn),融會(huì)貫聯(lián)一聯(lián)： 請(qǐng)同學(xué)回憶以前仍學(xué)過(guò)哪些反三；通,舉一反三；運(yùn)用對(duì)比的課文；等；1、拓展延長(zhǎng)如家鄉(xiāng)、孔乙己三、拓展體文章結(jié)尾寫道：“ 我在我母親的教訓(xùn)學(xué) 生 講 述 自幫忙同學(xué)懂得之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極母親的艱辛、深的影響” ；現(xiàn)實(shí)生活中,你在哪些方面宏大,表達(dá)美文觀賞的價(jià)值驗(yàn)深受自己母親的影響？分析己的看法；課文既寫了母親賜予自己的直接

11、的訓(xùn)練,也寫了母親為人處事的方式賜予自己的影響；你對(duì)作者母親教子的方式和為人的方式有怎樣的懂得和看法？2、互動(dòng)體驗(yàn)暢所欲言, 一引 導(dǎo) 學(xué) 生 理請(qǐng)同學(xué)拿出卡片, 寫上自己對(duì)母親的解、關(guān)愛(ài)自己起 分 享 自 己的母親,得到祝愿和感恩, 在班上有感情的讀出來(lái) , 回母親的故事,情感的升華,去以后送給自己的母親；自 由 地 表 達(dá)引起情感的共自己的觀點(diǎn)、鳴,同時(shí)錘煉請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)將如何行動(dòng)來(lái)善待自己想法；同學(xué)的口語(yǔ)表的母親；達(dá)才能；歸納總結(jié)：通過(guò)分析平實(shí)純樸的語(yǔ)言；四、課堂總對(duì)比藝術(shù)手法；問(wèn)題的爭(zhēng)論,說(shuō)明目前強(qiáng)化認(rèn)知強(qiáng)化熟悉、對(duì)胡適的極深的影響,胡適對(duì)母親深厚自我反思、結(jié)自我進(jìn)展、的感情；通過(guò)問(wèn)題爭(zhēng)論,活動(dòng)體驗(yàn),使自我提高；同學(xué)懂得懂得、關(guān)愛(ài)自己的母親；設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)嘗試新知（必做題） ：1. 課后摸索與練習(xí)第一、二題；2. 擇取生活中一二事為素材,寫一篇關(guān)學(xué) 生 完 成 作 業(yè)；五、布置作于“ 母親” 的短文；鞏固學(xué)問(wèn)、因業(yè)拓展視野（選做題） ：材施教搜集有關(guān)“ 母親” 的文章進(jìn)行品讀,試 比較這些作品與本文的異同；例如：老課 后 搜 集 閱 讀；舍我的母親,朱德回憶我的母親 ,鄒韜奮的我的母親等；第一課時(shí)我的母親兒子和 哥嫂嚴(yán) 慈格 愛(ài)母親隱忍剛氣 人格板書(shū)設(shè)計(jì)其次課時(shí) 語(yǔ)言：平常純樸 藝術(shù)手法：對(duì)比 問(wèn)題爭(zhēng)論 活動(dòng)體驗(yàn)本堂課以謎語(yǔ)競(jìng)猜為導(dǎo)入,教學(xué)中留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,重視