2022年《大堰河-我的保姆》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案大堰河我的保姆教學(xué)目標(biāo)：1通過貫穿全詩的思緒和激情,懂得詩人對大堰河的贊揚(yáng)與懷 念之情, . 實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌；2引導(dǎo)同學(xué)通過典型細(xì)節(jié)分析熟悉大堰河的形象：勤勞、純樸、和善；3明白排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和 作用；教學(xué)設(shè)想：此詩為艾青的成名之作, 極有影響,其緣由之一便是獨到的 思想深度,和蘊(yùn)于詩行間的真情；然而同學(xué)對詩人如此懷念一位農(nóng) 婦,或許感受不深；應(yīng)當(dāng)向同學(xué)指出,詩中把一個連姓名都沒有的 極其一般的勞動婦女做為謳歌的對象,正說明白作者對勞動人民的 一往情深；不是為了報恩,而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的 兒子們” ；而對自己的地

2、主階級家庭,就是厭倦、生疏、格格不入；艾青以此詩宣告自己完全背叛了封建地主階級,而投向勞動人民的 懷抱,這在 30 歲月是難能珍貴的；同學(xué)對此詩一下子不易進(jìn)入境域,關(guān)鍵在于引導(dǎo)； 此詩的感情是通過詳細(xì)情節(jié)、詳細(xì)事物表現(xiàn)出來的,因此越是詳細(xì)描畫之處越是簡單激發(fā)感情；建議抓住詩中關(guān)于保姆 的典型細(xì)節(jié)去加以剖析,這些細(xì)節(jié)的描畫,正是出于詩人細(xì)致的觀 情”將同學(xué)帶 察、深化的機(jī)會；這樣可能用“情” 打動同學(xué),用“入詩的天地之中 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們,今日我們一起學(xué)習(xí)艾青的抒情詩大堰河我的 保姆出示大堰河畫面 備忘錄 個人照片 大堰河 .bmp 介紹新詩：現(xiàn)代詩歌的一種, 現(xiàn)代詩歌是一個以時代

3、來劃分的概 念,并不涉及內(nèi)容和形式；從形式看,現(xiàn)代詩歌的主流是新詩,也 包括舊體詩,新詩、舊詩的最大區(qū)分是：舊體用文言,新詩用白話；舊體有嚴(yán)格的格律,新詩比較自由；同學(xué)介紹有關(guān)背景（見預(yù)習(xí)提示）二、明確目標(biāo) 詩歌是靠形象來表達(dá)感情的, 所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)揮聯(lián)想 和想象,通過反復(fù)朗讀,體會詩人的感情；（出示多媒體畫面：名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會詩人真摯的感情； 2、培育聯(lián)想、 想象才能； 3、訓(xùn)練朗讀才能；）三、學(xué)習(xí)全詩 1速讀全詩,概括每節(jié)大意,結(jié)合思索練習(xí)一,說說作者的思 路是如何綻開的；（生讀三分鐘）歸納： 1；大堰河悲苦的身世 2.大堰河和我的關(guān)系 3.抒發(fā)對大堰河的想念

4、 4.表現(xiàn)大堰河對我的愛 5.我離開大堰河 6.我回到自己的家中 7.大堰河到我家?guī)蛡?8.進(jìn)一步寫大堰河對我的愛 9.大堰河死時一家人的哀思 10.寫大堰河的殯葬 11.寫大堰河死后一家人的凄慘遭受 12.出現(xiàn)給大堰河的贊揚(yáng)詩 13.抒發(fā)對大堰河的崇敬 全詩可分四部分：一、 （1-3 節(jié)）是對大堰河的懷念；二、 （4-8 節(jié)）是對大堰河的感謝；三、 （9-11 節(jié)）是對黑暗社會的控訴；四、（12-13 節(jié)）是對大堰河謳歌和贊揚(yáng)；（出示畫面：感情線索：第一層次,懷念與痛悼 其次層次,眷 念與感謝 第三層次,憐憫與控訴 第四層次,謳歌與贊揚(yáng)）2想一想全詩主要采納什么抒情方式？通過敘事抒情；詞二首

5、的抒情方式是？借景抒情；3.指名讀 1-3 小節(jié),主要敘了什么內(nèi)容？介紹了大堰河的身份、位置；.為什么要反復(fù)交待哺育關(guān)系 .為了強(qiáng)調(diào) 與詩中的我有哺育關(guān)系 這種母子關(guān)系,一個地主的兒子,公開宣稱自己是一個卑微農(nóng)婦的 兒子,可見他對保姆的懷念感謝之情,而且在等級森嚴(yán)的舊社會也 是難能珍貴的！ 第三小節(jié)寫的怎樣的景象？墳?zāi)?、故居的瓦菲、園地、石椅；為 什么看到雪就會想起保姆 .“ 我” 的腦海時深深牢記著保姆的形象以 及很多與保姆的關(guān)的事物, 只要看到一點與保姆有關(guān)的事物,就會 睹物思人, 聯(lián)想開去： 雪雪下的墳與保姆有關(guān)的其他事物保姆對我呵護(hù)保姆的一生千千萬萬的“保姆” ；第三節(jié)寫了怎樣的意境？

6、凄涼、衰敗、荒寂名師精編 優(yōu)秀教案這樣的景象, 寄托著人物的感情, 表達(dá)了詩人對乳母大堰河的衷 情哀悼和懷念； 從全詩看,此節(jié)是詩人的感情之水初流； 該怎樣讀？低沉、舒緩；仍要留意停頓；請同學(xué)們隨我的朗讀在書上標(biāo)明重音、停頓；我們齊讀 4.下面看第四小節(jié)； 詩人回憶了在大堰河家的生活；同學(xué)們閱讀 這一節(jié),畫出詩人攝取了哪此生活鏡頭？哪一個是全鏡頭？寫了八個鏡頭 以“把我抱在懷里,觸摸我”為主；請看畫面：搭好灶火后 拍去炭火后撿起雞蛋后嘗過熟飯后掐死虱子后抱、觸摸放好醬碗后包好傷手后補(bǔ)好破衣后這么多鏡頭,用什么句式組接到一起？排比 好處？增強(qiáng)語勢 ,從內(nèi)容上來說呢 .說明大堰河無時無刻不在關(guān) 心

7、她的乳兒,時時給他以暖和,到處給他以愛撫,充分表現(xiàn)了大堰 河的和善無私；又用什么方法突出主畫面？反復(fù) 突出大堰河什么特點？慈祥（反復(fù)的作用）這些意境奇妙組合,使內(nèi)容豐富,重點突出,請 看畫面：（出示大堰河懷抱嬰兒的畫面 備忘錄 個人照片 大堰 河.bmp ）這就是主要的一幅畫面, 大堰河用厚大的手掌 請想象一下大 堰河的手；大、有力、暖和 是的,這雙勤勞慈祥的手, 使一個貧困的家庭布滿溫馨,使這個 被地主家嫌棄的孩子得到的母愛的補(bǔ)償；這雙手成了母愛的象征；請同學(xué)們聯(lián)想一下自己,你在生活中的母愛是怎樣的,描述一個細(xì) 節(jié)； 母愛是真摯、 博大的,同學(xué)們的感受, 可以幫忙我們更好地懂得名師精編 優(yōu)秀

8、教案大堰河；我在大堰河家里得到的就是這樣細(xì)致周到的愛,而我與大 堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系；如何讀這一小節(jié) .平-漸高-漸降-平緩、抒情地 齊讀一遍；5.同學(xué)們再看一幅畫面（我回家后的場景）備忘錄 個人 照片 艾青回家 .bmp（同學(xué)分析五 -七小節(jié)）同學(xué)速讀第五節(jié),我過上了什么樣的生活？富足、豪華、從畫面看,他的心情怎樣？不高興、痛楚 詩中用了哪個詞？忸怩擔(dān)心 怎樣說明？ 不好意思 在這里是生疏、不習(xí)慣、不舒適、不高興；為什么會這樣？由于只有豐富的物質(zhì),沒有愛 四六兩幅畫面結(jié)合起來,詩人用了什么修辭手法 .對比 鮮明的對比,大堰河家貧困,但布滿愛；我家富有,但缺少愛；從側(cè)面反映我和大堰河的

9、關(guān)系是多么親熱,想起這些,詩人心中充 滿對大堰河的什么樣的感情？感謝 6大堰河流盡她的乳汁后,又開頭勞動,流她的血汗；自讀第 7 節(jié)（畫面顯示）備忘錄 個人照片 大堰河在勞動 .bmp 興奮 大堰河干的活又苦又累, 她為什么含著笑？為能掙錢養(yǎng)家,也表現(xiàn)了大堰河純樸寬厚的性格,猶如祥林嫂,命運凄慘但簡單滿 足,靠雙手吃飯,并無多求；詩人對大堰河既贊揚(yáng)又憐憫；（春夏秋冬）笑洗衣 洗菜 切菜 喂豬 燉肉 曬麥齊讀六個帶笑的句子；怎么樣讀？ 7同學(xué)們讀第八節(jié),看哪個詞能概括本節(jié)內(nèi)容？深愛 哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛？切糖、貼畫、贊揚(yáng)乳兒、 做 夢 為什么做夢表現(xiàn)了愛？是對乳兒的希望,希望乳兒得到幸

10、福；她期盼乳兒長大成人, 成才成家, 生活幸福； 這不是一個母親最 好的心愿嗎？請同學(xué)們想象一下,假如大堰河的夢實現(xiàn)了,她的嬌 美的兒媳婦親切地叫她聲“媽” ,大堰河會怎么樣？（樂開了花 或許流著淚,說不出一句話）名師精編 優(yōu)秀教案想象得很合理, 說明同學(xué)們深化了人物內(nèi)心； 這幾個細(xì)節(jié)更進(jìn)一 層,充分表現(xiàn)了大堰河漂亮豐富的內(nèi)心世界；假如這個夢能實現(xiàn),該多好！但是,大堰河流干自己的乳汁和血汗,就過早地離開了人 世,終止了悲苦的一生；8老師讀一讀 9、10 節(jié),同學(xué)們看看她死后得到些什么？微薄的葬禮 大堰河（出示畫面大堰河墓）備忘錄 個人照片 墓.bmp 這就是大堰河墓； 它多么微小、 多么不起眼

11、； 大堰河生前付出的 何其多,死后得到的何其少！是誰造成了她的悲劇？不公正的社會 9對,齊讀者 11 小節(jié),把詩人的憎恨之情讀進(jìn)去！第十一節(jié)是否可有可無？詩人從大堰河凄慘的一生進(jìn)而寫到 她一家人的遭受,從而提示舊中國農(nóng)夫的凄慘命運,詛咒和控訴了 不合理的社會制度；反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是大堰河所不知道的,深化了全詩 的悲劇氣氛；激發(fā)讀者對大堰河凄慘命運的深深憐憫；備忘 錄 個人照片 艾青和大堰河的兒子 .bmp 我們總結(jié)一下大堰 的形象：她出身貧苦、位置卑微、但她有金 子般美好的心靈,她勤勞、和善、純樸、仁厚,像一座雕塑,令人 仰慕,她永久聳立在詩人心中；（出示畫面：大堰河在勞動, ）10這首熱鬧、深沉的

12、頌歌,僅呈給大堰河嗎？仍呈給她的兒子 仍呈給千千萬萬的大堰河 也出現(xiàn)給受苦受難的勞動人民, 可見詩人的感情升華了, 擴(kuò)大了；表達(dá)了詩人對勞動人民的贊揚(yáng)、喜愛之情；一個地主的兒子,卻把 心中最深情的頌歌給了等待千千萬萬的大堰河,這在此 30 歲月是難 能珍貴的；11齊讀一遍 12-13 節(jié),請同學(xué)分析應(yīng)重讀哪些？一切的、大堰河般的、你的、兒子、敬重、愛 修辭方法：呼告；抒情方式是：直抒胸臆,全詩感情的高潮；12聽錄音,（出示畫面）大堰河：勤勞、和善、仁厚、慈祥“ 我” ：懷念、感謝、憎恨、贊揚(yáng)今日我們學(xué)習(xí)了艾青的一首抒情詩,體會了詩人真摯的感情； 整名師精編 優(yōu)秀教案首詩通過一組組意象的排列,寫了大堰河凄