如何做好家長工作

1、 9/9 怎樣做好家長工作一、做好家長工作的重要意義家庭教育具有學校教育和社會教育所不具備的特點和優(yōu)勢。家庭教育具有啟蒙性、終身性、個體性、靈活性、感染性和權威性等特點。家庭教育的各個特點，決定著家庭教育對孩子成長的重要性。家庭教育是學校教育的基礎，對學校教育具有正、反兩方面的影響。因此，教師必須重視家庭教育的作用，積極爭取家長對學校教育的支持與配合。二、教師要增強指導家庭教育的意識重視家長工作不僅是發(fā)揮家庭教育特殊功能的需要，也是當前家庭教育現狀的需要。教師對家庭教育要主動干預，科學指導。三、家長工作的基本容1、向家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要意義，以及家庭教

2、育的重要性。2、向家長介紹學校和班級的教育計劃，對學生的要求，請家長給予支持和配合。3、向家長了解學生在家庭的表現、家庭生活環(huán)境和所受家庭教育的狀況，同時向家長介紹學生在校的學習和各方面的表現。4、與家長共同商討對學生的教育方法。為家長提供家庭教育咨詢服務。四、教師進行家長工作的方式方法及操作步驟（一）集體工作形式1、家長學校做好家長手冊發(fā)放和培訓工作。2、組織班級家委會家委會的建立和分工（一般設主任、副主任、組織委員、生活委員等各一人。）；家委會工作的主要容；注意的問題。3、家長會“做老師難，做班主任更難”?，F在的學生今非昔比，為了達到更好的教育效果，班主任往往會請家長到學校來共同解決問題。

3、現在每個班級都有四五十個學生，每個學生都有好幾個家長。每個家庭的家庭環(huán)境、文化程度、思想認知、經濟條件等等各個方面都存在一定的差異。那么如何盡大限度的調動家長的配合度，在我們接下來的教學工作中有不可估量的重要性。一般來說，每學期將會召開兩次家長會。（一年級會有三次，學生注冊時候，就會有一次，期中和期末也有一次。）好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。 家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，

4、在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點： (1）、會前準備充分 作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，設計好一些對于新生來說，利于他們常規(guī)培養(yǎng)的活動。新生剛進來學校，特別是經過一個假期的休息，精力想當旺盛，接受不同水平的學前教育，會導致你一時無法確定孩子們的水平。 這時候，你的活動就有用處了，你可以從活動中看出來孩子們的常規(guī)水平，當然一些比較有個性的孩子也會在活動中脫穎而出，從而做到對自己班級的孩子心里有底。這一點最關鍵。 (2)、設計好自己的介紹 這里包括自己的性格特點，以及自己的一些關于教育教學方面的經歷，給家長一個直截了當了解自己的通道以及樹立對教師自身能力的信心。(3)、

5、控制全局 班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，維持好整個會議紀律。如果你在第一次家校見面會中表現的不自信，膽怯，那么接下來的交流中，你就會比較被動和吃力。比如說，你在上邊講，家長和孩子們在下邊講。你不得不不斷提高自己的分貝，可是，你一個人的聲音，是怎么也壓不過差不多一百號人的聲音。這時候，你要怎么辦呢？你可以選擇沉默，等到所有人靜下來你再說?？墒牵却愕氖?，整個氛圍的一種僵持。最終呢，一會兒又會復發(fā)。如此循環(huán)，你的情緒會破壞，整個會議進程會延遲。我的方法是，提醒孩子們：看誰先閉上小嘴巴，看誰最聽老師的話。這樣做的效果是，一方面，向家長展示自己對孩子的積極引導。另一方面，也提醒了家

6、長。孩子都能做到，家長更應該是孩子的榜樣。這從某種意義上說，是一種激勵法，利用孩子之間的特別想在老師面前表現自己優(yōu)秀的一面。當然也可以利用榜樣示法。(4)、單獨交流要注意引導 一些家長會跟你進行交流，你一定要給予正面的積極的肯定。如果你在第一次交流過程中表現出負面的消極的情緒，那么家長就會覺得你沒有愛心。對于自己寶貝在你的班級中有點憂心忡忡，不信任了。家長會的質量直接影響到家長的教育意識以及對班主任的信任度，而這兩方面的提高，會很有效的推動班主任工作的順利開展。4、召開家長會應注意的問題主題突出；容實在；語言真誠；不唱獨角戲（溝通科任教師）；開好第一次家長會，樹立威信。（二）個別工作形式1、家

7、訪（1）明確目的，把握時機。（2）制定計劃，突出重點。常規(guī)家訪與重點家訪相結合。（3）根據實際情況和學生特點，選擇恰當的家訪形式。面談；聯系；校訊通的使用（63316169；.jiaoyu.139.）校訊通，對于我們教師來說真的是一種很好的工具，孩子在校期間的表現，你可以用心記錄下來，然后利用校訊通反饋給家長，以便于家長掌握一手的資料，同時也給家長一種你關心以及關注孩子的映像。讓家長覺得，老師都這么重視孩子了，家長更應該支持學校和老師。我覺得自己盡心盡力了，那么家長的尊重以及信任也會毫不吝嗇的回饋給你。；書面聯系。2、家訪應注意的問題注意面向全體；做好準備工作；切忌“告狀式”家訪；注意態(tài)度；注

8、意策略；注意儀表。注意觀察；注意反饋；注意時間；注意總結。五、做好不同類型家長的工作經過一段時間的接觸，你會發(fā)現你講面臨下邊積累家長，那么面臨各類家長時候，要拿捏好說話的分寸以及方式。1、負責任型的家長這類家長往往會把問題看的非常的嚴重，心里比較緊，認為孩子不應該犯此類錯誤，大多有“恨鐵不成鋼”的心理。一旦得知情況，火氣很大，對學生非打即罵，在教師面前嚴厲的訓斥自己的孩子。此類家長責任心很強，態(tài)度非常的積極，只要班主任有需要就會積極主動的配合，對學生也起到強大的威懾作用。但是這種獨裁式的處理方法僅僅是發(fā)揮家長的威嚴，有利于減少學校教育的阻力，保障教育教學活動的順利進行，但卻沒有對學生進行情感攻

9、勢，在很多時候學生表面上是屈服了，但實際上心是不以為然的，教育的效果不是很明顯。面對此類家長，班主任應該把握好通告信息的度。應該把事件講詳細，慎重分析事件的前因后果，不能充當導火線，建議家長采用合理的方式來解決問題。變盲從教師為利用自身優(yōu)勢來面對自己的孩子，用剛中帶柔的策略來瓦解學生的固執(zhí)。2、溺愛型的家長這種家長比較欣賞自己的孩子，對其缺點不夠重視，甚至避而不見。重養(yǎng)輕教，盡其所能滿足孩子所有的要求，保證孩子不受任何一點委屈和傷害。做事聽之任之，不加任何的干涉。只要孩子取得一點成績就給予物質的獎勵，確保孩子在班級中的優(yōu)越感。在農村此類家長很多。許多學生的父母都在外打工，有爺爺、奶奶照顧，這種

10、隔代的家長對孩子的溺愛程度就更深。在這種家庭中長大的學生都比較自信甚至是自負，一旦碰到問題卻無從下手，不知該如何解決，對事物的艱難性缺乏足夠的心理準備。接到老師的通報時家長并不完全相信老師所言。他們會及時的與學生取得聯系，或者四處打聽，尋求學生版本的事件過程，并且很快就會把對事件的認識歸結到學生的立場上。反過來在與老師討論問題的原因，最終的結論往往是“問題不大”“暫時現象”等，建議老師不要大驚小怪，不要把小事情搞大，認為區(qū)區(qū)小事不會影響孩子的成長。這種與學生同角度看問題的家長，不是教育工作的堅強后盾，僅僅是可以爭取的力量。對這種家長，班主任平時就應主動與其溝通，將學生日常的學習表現告訴家長，使

11、其做到心中有數。用詞要恰當，不渲染不回避，多舉事實不做評價，并且要人證物證都有，防止學生回家后“翻供”。另外出現問題時班主任應有孤軍作戰(zhàn)的思想準備，不是特別嚴重的問題盡量不要驚動家長，形成處理結果后在告之家長。做通學生的思想工作是家長順利接受結果的前提，日常的交流與信任是老師與家長合作的基礎。3、搪塞型的家長此類家長明白老師的好意，也想維護老師的積極性，不過更不想讓孩子受委屈，心疼孩子的委屈，總認為孩子不懂事，犯錯誤有一千個理由一萬個原因。當得知孩子犯錯誤時完全附合老師，甚至能和老師一起批評自己的孩子，但心里心疼孩子的要命?？梢浑x開老師的視線，對孩子卻是噓寒問暖，完全忘了作為家長應盡的職責。有

12、的家長甚至唱反調，和孩子一起數落老師挑剔同學，無原則的迎合孩子，以求孩子一時的暢快。這種家長是最不合格的一類。他們只知道愛孩子，卻不知道如何教育自己的孩子。對于這類家長，班主任要多打聽多了解，做好準備。家長的牢騷來自學生。所以老師與學生打交道應做到公平公正公開，尊重學生的情感。對于學生敏感的話題要么不講，要么就講的精、講的準，贏得學生對你的敬佩。在班級管理中加強輿論引導和監(jiān)督，及時糾正班級中不積極的言論和做法，減少學生和家長的怨恨情緒的產生。一旦此類學生犯了錯誤，遇到問題，應先對其正確的地方給予肯定，在指出不足的地方，多表揚少批評，盡可能的獲取他的信任。利用學生的信任促使其自我反省，最終做通學

13、生的思想工作，這樣的話 家長也就無話可說了。如果做不好學生的思想工作的，一定要家長協(xié)作的，應該先將家長請到辦公室里，一起探討解決的方法，統(tǒng)一口徑，然后再叫來學生一起進行說服教育工作。學生走后，再次與家長進行交流，強調家長與老師保持一致的重要性，不給家長與 學生獨處的機會，從而保證教育的有效性。面對此類家長，老師應多向家長介紹學生日常生活學習中的細節(jié)，使家長感受到老師對其孩子的關心和 重視，從而取得家長對 老師的信任。4、漠不關心型的家長此類家長自身文化水平比較低或工作繁忙，或家庭情況特殊，對孩子的教育很不重視。孩子送到學校后，就不聞不問了。平時從不會主動來學?；虼蚪o老師了解孩子的情況。當孩子出

14、現了問題后，對老師的通報表現的很不耐煩，敷衍了事，不能拿出時間來專門思考孩子的問題。見了孩子也不主動詢問孩子的在校表現，更不會就已出現的問題對孩子進行教育。這類家長不會和老師發(fā)生沖突和爭執(zhí)，對學校的教育工作沒有任何的幫助。他們認為孩子送入學校就是學校的責任了，平時的交流完全是多余的。如果老師與其主動聯系的次數過多就會引起他們的反感。對這種家長，老師應把握好交流的時間和頻率，講話要簡明扼要，直奔主題，不可拖泥帶水。要多介紹問題的嚴重性，強調事件的負面影響，對家長要講清具體的要求。一般來說這類家長都比較粗心，對孩子的許多行為習慣都沒教育好，需要老師花更多的時間和心思，但這種學生的獨立自理的能力很強。在跟家長溝通的時候應多強調這樣的亮點，這樣可以拉近與家長的距離，增加彼此之間的信任，只有擺明利害關系，擊中要點，引起關注，才能發(fā)揮家長的積極性，從而更好的教育學生。學生有千萬種，家長也有千萬種，與家長溝通的方式也應因人而異，因人制宜。與家長交流時老師事先應該多方打聽，了解一些家長的情況。接觸時多聽少說多觀察，看準之后再采取相應的策略。無論家長是哪種類型，家長老師合作的出發(fā)點都是為了學生的健康成長。只要班主任在日常的工作中付出細心、真心、誠心和愛心，一定會贏取家長的信任，與家長和