尊重幼兒個體差異促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展

1、尊重幼兒個體差異，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展 幼兒個體之間的差異是由幼兒的生活環(huán)境，遺傳因素，生理特點，成長發(fā)育等等因素決定的。主要表現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。 指南中明確指明了，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。要做到尊重幼兒的個體差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，首先我們要了解幼兒差異的方面與表現(xiàn)，然后遵

2、循指南的思想與理念進行因材施教。專家經(jīng)過多年的研究調(diào)查表明，幼兒的個體差異主要體現(xiàn)在語言表達能力，協(xié)調(diào)能力和記憶力三個方面。這些都是幼兒之間差異較明顯的方面。以幼兒時期問題最多語言表達能力方面的差異為例。導(dǎo)致這些差異出現(xiàn)的有心理問題原因和生理問題原因兩個方面。幼兒心理問題的主要原因是缺乏信心，沒有勇氣。家長和老師會發(fā)現(xiàn)很多寶寶不會積極主動的參與集體活動中或是不會主動與人交流、玩耍。這時就需要家長和老師要多多鼓勵幼兒，幫助孩子建立自信，調(diào)整孩子的心態(tài)，調(diào)動孩子的熱情和積極性，多讓孩子接觸人群，鼓勵孩子參與到他人的活動中去。當(dāng)孩子做出一些以往不曾做到的事情時，要及時的給予孩子鼓勵和贊揚。要孩子相信

3、“我行、我能”。家長和老師不要吝惜自己的贊揚，給予小朋友一定的贊揚和肯定，是幫助小朋友進步和發(fā)展最好的方法。很多時候家長和老師的一個眼神，一個動作，一句贊揚都是寶寶進步的動力，都可以幫助寶寶更好的發(fā)展。幼兒生理問題的原因是多方面的，不是單純的。需要家長帶領(lǐng)孩子到醫(yī)院做詳細(xì)正規(guī)的檢查，聽取醫(yī)生的診斷，并根據(jù)醫(yī)生提出的治療方案積極的配合。從而改善寶寶的生理問題，讓寶寶在今后的生活和成長過程中正常的發(fā)展。幼兒發(fā)展的差異性還表現(xiàn)為幼兒發(fā)展的速度、已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式上存在的個體差異，選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，靈活機動的因材施教，避免用簡單劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個幼兒，才能使每個幼兒都感受到安全、愉悅和成功

4、。最明顯的例子就是對待新插班的而且還性格較內(nèi)向的幼兒，對待這樣的孩子，我們絕不能像對待其他幼兒一樣提出相同的要求。剛開始的時候我們讓其情緒穩(wěn)定，盡快適應(yīng)幼兒園生活，只要不哭不鬧，會獨立吃飯我們都會給予鼓勵和表揚，給予比其他孩子更多的關(guān)心與幫助。慢慢的提出更高一些的要求，最后慢慢融入集體要求中。如果我們不考慮孩子的差異，這個孩子可能會很難融入集體，情緒也會一落千丈，甚至?xí)拹荷嫌變簣@。學(xué)習(xí)和運用指南時，最重要的是融會貫通地理解指南所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。成人不

5、應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐是我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。”只有老師從心理上和思想上接受了孩子們的個體差異，平等的對待每個孩子，理解和接受他們建的個體差異，才能在行動上有所改變，對孩子們來說他們每個人都是一臺非常敏感的感應(yīng)器，他們會感受到老師的態(tài)度。老師的態(tài)度直接影響著幼兒的心理變化，好的影響會促進幼兒的個性發(fā)展，不好的影響會賭賽幼兒的個性發(fā)展。正如多蘿茜.洛.諾爾德在孩子從他們的生活中學(xué)習(xí)中提到的：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這個世界是生活的好地方；如果