長方形正方形

1、長方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)一、教材、學(xué)生分析 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，長方形、正方形和平行四邊形，這是一節(jié)新授課。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握長方形和正方形的特征，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算它們的周長和面積做準(zhǔn)備。而平行四邊形是第一次在教材中出現(xiàn)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形和其他幾何圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有舉足輕重的作用。 由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段學(xué)生要接受知識(shí)的變化，思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。因此教學(xué)中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

2、，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新大綱、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方 形、正方形的特征，并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。 2、能力目標(biāo)：通過直觀演示、比較分析、概括等，幫助學(xué)生建立初 步的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量及邏輯思維能力，通過 小組合作，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，把操作、思維和語言有機(jī)結(jié) 合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。 3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極向上的學(xué)習(xí)情境，滲透生活中處 處有數(shù)學(xué)的思想；弄清圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，滲透辨證唯物 主義思想。 三、

3、教材處理重點(diǎn)：掌握長方形、正方形的特征，初步 認(rèn)識(shí)平行四邊形。難點(diǎn)：弄清長方形、正方形之間的區(qū)別與 聯(lián)系。四、教學(xué)方式新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一理念，采取了“引導(dǎo)探索發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)。五、學(xué)習(xí)方式本節(jié)課將體現(xiàn)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的課堂，利用“自主合作”的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授過程變成動(dòng)態(tài)的探索過程，展現(xiàn)學(xué)生思維過程。六、評(píng)價(jià)方式 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。 重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 評(píng)價(jià)主體多元化采用自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合 的方式。七、教學(xué)手段為了再現(xiàn)生活情況和展示知識(shí)的形式過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，采用多媒體課件和多種學(xué)具來幫助學(xué)生理解知識(shí)形成過程與內(nèi)在聯(lián)系。八、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境、引出新知 動(dòng)手實(shí)踐、探索新知 鞏固創(chuàng)新應(yīng)用 總結(jié)延伸九、預(yù)設(shè)反思本節(jié)課力爭體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)，不同的人在不同