幼兒園文學活動指導課件

1、第三章幼兒園文學活動指導 第三章幼兒園文學活動指導 第一節(jié)幼兒園文學活動概述第二節(jié)幼兒園文學活動的設計與實施 第三節(jié)幼兒園文學活動案例與評析引入案例城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠有只鄉(xiāng)下老鼠住在靠近谷倉的地方，日子過得十分安逸。一天，鄉(xiāng)下老鼠忽然想起了自己的老朋友城里老鼠，就寫信請他來鄉(xiāng)下玩。城里老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動身前往鄉(xiāng)下。城里老鼠受到了鄉(xiāng)下老鼠的熱情接待。鄉(xiāng)下老鼠領著城里老鼠來到野外，得意地說：“老兄，你看這兒的風景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家， 鄉(xiāng)下老鼠又拿出很多大麥和小麥請城里老鼠吃。城里老鼠坐在堅硬的板凳上，很不當回事地說：“老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”

2、城里老鼠說：“你還是到我家去玩吧！我請你吃從沒吃過的好東西！讓你看看我過的是怎樣的生活！”聽了這番話，鄉(xiāng)下老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城里老鼠的邀請。于是，他們立刻上路了。來到城里，看見城里繁華的景色，看到來來往往的車輛，鄉(xiāng)下老鼠嚇得全身顫抖，過馬路時緊緊拽著城里老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫。他們來到城里老鼠的家， 看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過嗎？”鄉(xiāng)下老鼠問?！笆前?！來客人時吃得更好呢！”城里老鼠神氣活現(xiàn)地回答。乳酪、蜂蜜、蘋果、無花果、奶油蛋糕、面包鄉(xiāng)下老鼠以前連見也沒見過?！澳阏嫘腋０?！吃得好，過得好。而我一年四季只在農(nóng)田里干活！”鄉(xiāng)下老

3、鼠感到很悲哀。他們聊了一會，就爬上餐桌吃起來。鄉(xiāng)下老鼠正要把蘋果放進嘴里，“砰”的一聲，一個傭人走了進來。城里老鼠見了，飛快地躲進墻角的洞里，鄉(xiāng)下老鼠嚇了一大跳，也躲了進去。用人把一些食品放在餐桌上，又出去了?！昂昧?，這下安全了。”城里老鼠得意地坐在餐桌上，繼續(xù)吃東西。鄉(xiāng)下老鼠四下張望了一下，想吃那可口的肉，可剛咬了一口，“砰”的一聲，門又打開了，一個女傭走了進來。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進墻角的洞里。 “ 老兄，你覺得那肉的味道怎么樣？”城里老鼠得意地問。可鄉(xiāng)下老鼠卻嚇得 什么都忘了。鄉(xiāng)下老鼠靜靜地想了一會兒后，把帽子戴起來，說：“老兄，我要回家了?！背抢锢鲜蟛恢朗窃趺椿厥拢骸鞍?，

4、這兒不是很好嗎？”鄉(xiāng)下老鼠說：“鄉(xiāng)下平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時都得擔心被人傷害，我還不如回去?！闭f完，鄉(xiāng)下老鼠頭也不回地走了?！緦W生小組活動】嘗試以故事城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠為內(nèi)容，設計幼兒園文學活動。教師通過點評， 拋出本章的學習內(nèi)容及學習目標。學習目標1. 理解幼兒文學作品學習的教育價值，形成對幼兒園文學活動的正確認識。2. 掌握幼兒園文學活動中引導幼兒欣賞與感受、理解與體驗、創(chuàng)造與運用文學作品的設計與指導策略。3. 能對幼兒園文學活動進行科學的選材分析，能設計并實施幼兒園文學活動， 能對幼兒園文學活動進行科學的分析與評價。知識導圖第一節(jié)幼兒園文學活動概述一、幼兒園文學活動的教育價值

5、（一）體驗文學作品的情感，促進幼兒社會性發(fā)展（二）感受文學作品語言的豐富和優(yōu)美，積累文學語言經(jīng)驗1. 感受不同風格特色的文學語言2. 感知各種文學語言句式3. 學習形象化的文學語言 （三）欣賞各類幼兒文學作品，培養(yǎng)傾聽的技能1. 培養(yǎng)有意識傾聽文學語言的能力2. 培養(yǎng)分析性傾聽文學語言的能力3. 培養(yǎng)欣賞性傾聽文學語言的能力（四）學習創(chuàng)造性地運用文學語言，提高運用語言的能力（五）理解文學作品內(nèi)容，促進認知能力的發(fā)展二、對幼兒園文學活動的基本認識幼兒園文學活動是以幼兒文學作品為基本教育內(nèi)容的一種幼兒園語言教育活動。閱讀案例3-2、案例3-3、案例3-4解析：以上案例中，圍繞詩歌風在哪里設計了3

6、個集體教學活動。通過這3 個有層次的系列活動，讓幼兒真正感受、理解詩歌中風兒吹過后留下的景象之美，進一步理解詩歌中語言的特色，并且給予幼兒想象、表達的空間，從而促進幼兒語言能力的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)文學作品的教育價值。三、幼兒園文學活動的選材要求與分析（一）幼兒園文學活動的選材要求1. 題材貼近幼兒生活2. 結構簡單，情節(jié)有趣3. 形象鮮明生動4. 語言生動形象（二）幼兒園文學活動的選材分析1. 分析作品主題，體會作品的情感與意境2. 分析作品情節(jié)，把握作品主要內(nèi)容（1）分析哪些情節(jié)需要幼兒重點理解（2）分析哪些情節(jié)可以引發(fā)幼兒想象（3）分析哪些作品情節(jié)適合幼兒表演3. 分析作品語言，抓住作品的

7、語言教育價值第二節(jié)幼兒園文學活動的設計與實施一、欣賞與感受文學作品的設計與指導策略方式一：圖片展現(xiàn)情境方式二：游戲創(chuàng)設情境方式三：音樂渲染情境二、理解與體驗文學作品的設計與指導策略（一）精心設計提問，引發(fā)幼兒思考與表達提問應抓住需要幼兒重點理解的情節(jié)和語言提問應抓住幼兒對作品的興趣點提問應能引發(fā)幼兒想象和思考可以嘗試讓幼兒提出問題（二）運用有趣的方式引導幼兒復述與朗誦作品運用幼兒感興趣的材料采用生動有趣的方式（三）通過表演引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品1. 創(chuàng)設表演的場景，提供一定的表演材料2. 允許并鼓勵幼兒對作品進行再創(chuàng)造表演3. 表演中注重幼兒的語言表達三、創(chuàng)造與運用文學作品的設計與指導策略（

8、一）故事創(chuàng)編活動的設計與指導策略選擇適宜的故事作品進行創(chuàng)編通過提問幫助幼兒了解故事的構成要素鼓勵幼兒創(chuàng)編故事中文學語言的運用提供創(chuàng)編故事的材料（二）詩歌、散文仿編活動的設計與指導策略選擇適合仿編的文學作品做好仿編活動前的準備通過提問引導幼兒討論和示范仿編提供材料啟發(fā)幼兒想象仿編運用有趣的方式串聯(lián)和總結仿編內(nèi)容第三節(jié)幼兒園文學活動案例與評析一、 大班語言活動 假如我有翅膀 案例評析選材分析幼兒的心里充滿了許多好奇的想象，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕與渴望。假如我有翅膀這首詩歌句式工整，語言優(yōu)美，充滿了神奇的想象，能夠滿足孩子的好奇心，發(fā)展孩子的想象力?；顒幽繕耍?）喜歡詩歌的優(yōu)美意境，

9、感受大自然的親切與美好。（2）理解詩歌的內(nèi)容，學會有感情地、大膽地朗誦詩歌。（3）能夠積極想象，嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編詩歌，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)。評析：活動目標的確定依據(jù)兒童文學作品學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗，結合大班幼兒語言學習與發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展要求，活動目標具體、清晰，具有可操作性。從活動實施過程來看，3 個活動目標都比較好地達成了?；顒訙蕚洌?）音樂安妮的仙境雪之夢。（2）課件圖片：藍天、白云、森林、小鳥、花園、花朵、高樓等。（3）圖譜：翅膀、藍天、白云、森林、小鳥等。（4）白色卡紙。評析：活動中給幼兒提供了許多材料，這些材料是孩子們喜愛的、方便操作的并有助于活動目標實現(xiàn)的：制作的紙偶小白兔能

10、夠讓幼兒想象更加生動；動畫掛圖也能給幼兒提供更多想象空間；圖譜的出示讓幼兒更加熟悉詩歌內(nèi)容，也是有助于幼兒仿編詩歌的；讓幼兒自主操作貼圖，不僅增加了趣味性，也能讓幼兒熟悉仿編格式?；顒又攸c用簡單連貫的語言進行講述。活動難點能圍繞主題多角度、深層次地發(fā)揮想象力?；顒舆^程（1）引導幼兒與教師共同模仿想象有翅膀的場景，伴隨音樂進入活動室，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導語：小朋友們，我們現(xiàn)在都有一雙翅膀，讓我們一起來飛一飛吧?。?）欣賞理解詩歌內(nèi)容。出示課件，引導幼兒大膽想象。指導語：小白兔也想有一雙翅膀，讓我們一起來看一看它想飛到哪里呢？小白兔會去干什么？ 逐張出示圖片，教師通過提問引導幼兒表達自己的

11、想法。評析：在欣賞詩歌前，先引導幼兒觀察與詩歌內(nèi)容相關的圖片，教師通過提問：你覺得小白兔飛到這個地方會干什么呢？在輕松愉快的氛圍中引導幼兒運用語言大膽想象與表達，為詩歌欣賞作鋪墊。播放課件，教師配樂朗讀詩歌。指導語：小白兔跟我說，它想飛上藍天擁抱白云，想飛到森林和小鳥游戲，想飛進花園和花朵親親，想飛上高樓看看美麗的祖國。我們把小白兔說的連起來就是一首非常好聽的詩歌了，讓我們一起來聽聽吧！ 利用圖譜，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。指導語：小朋友們，老師現(xiàn)在就要來考考你們了，剛剛小白兔說：假如我有翅膀，我要飛到哪里去呢？飛到天空干什么呢？引導幼兒貼出相應的圖譜。根據(jù)幼兒的熟悉程度，引導幼兒觀看圖譜，再次回

12、憶詩歌內(nèi)容。評析：在回憶詩歌內(nèi)容時，圖譜教學法能夠幫助幼兒更快地熟悉詩句，提高教學的有效性。（3）幼兒看圖譜學習朗誦詩歌。集體朗誦詩歌。指導語：現(xiàn)在我想請小朋友跟老師一起來讀一讀這首詩歌。男女小組詩歌接龍，加深記憶。指導語：你們會讀了嗎？到底是男孩子的聲音好聽些還是女孩子的聲音好聽些呢？我們來比比看。隨樂朗誦詩歌。指導語：剛剛小朋友的聲音都非常好聽，如果伴著優(yōu)美的音樂會不會更好聽一些呢？ 提問：你們覺得有翅膀的感覺怎么樣？ 評析：朗誦詩歌時，通過結合圖片、配樂、男女比賽、動作表演等策略，增強朗誦的趣味性。（4）進行詩歌仿編。教師操作圖片，示范仿編。指導語：其實老師也想有一雙翅膀：假如我有翅膀，

13、我要飛到大草原，和小綿羊一起玩耍。那小朋友們你們想不想有一雙翅膀？你們想飛到哪里去呢？今天老師也準備了一些漂亮的圖片，我們一起來貼一貼吧。幼兒操作圖片仿編詩歌。教師帶領幼兒一起朗誦仿編的詩歌內(nèi)容。評析：仿編詩歌時給幼兒提供圖片操作，讓幼兒更熟悉仿編格式；而操作擺弄圖片編出自己的詩句并大膽表達，也能讓幼兒充滿了創(chuàng)作的成就感。活動延伸引導幼兒將仿編的圖片貼到展示欄和別的小朋友一起分享。家園聯(lián)系鼓勵家長和幼兒一起邊做動作邊朗誦詩歌假如我有翅膀。附詩歌： 假如我有翅膀 假如我有翅膀，我要飛上藍天，和白云擁抱。 假如我有翅膀，我要飛到森林，和小鳥游戲。 假如我有翅膀，我要飛進花園，和花朵親親。 假如我有

14、翅膀，我要飛上高樓，看看美麗的祖國。二、小班故事活動打電話案例評析選材分析故事打電話有幼兒喜愛的角色形象，簡單重復的故事情節(jié)，題材貼近幼兒生活， 適合小班幼兒學習和表演?；顒幽繕耍?）體驗分享好消息的快樂，感受一起收獲的喜悅。（2）能模仿故事中的對話，有禮貌地與同伴進行交流。（3）通過傾聽故事和角色扮演，熟悉故事內(nèi)容?；顒訙蕚洌?）經(jīng)驗準備：談論關于動物的話題。（2）物質(zhì)準備：自制果樹；小松鼠、小白兔、小花熊胸飾各若干；課件打電話； 地墊布置成小松鼠、小白兔、小花熊的家。評析：活動中教師給幼兒提供了豐富的材料，有的材料是幫助幼兒欣賞理解故事，有的材料給幼兒創(chuàng)設了一個游戲的場景?？傊?，這些材料都

15、是幼兒感興趣的、便于幼兒操作的、有利于幼兒理解與體驗故事內(nèi)容的?；顒舆^程（1）扮演幾種動物玩游戲，在游戲情景中初步感受故事情節(jié)。指導語：秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧！ 評析：教師給幼兒創(chuàng)設了一個游戲情境，讓幼兒在扮演角色玩游戲的過程中，初步感受故事情節(jié)，并且激發(fā)了幼兒欣賞故事的興趣。（2）邊看課件邊傾聽故事，了解故事內(nèi)容?？凑n件，傾聽故事。討論故事內(nèi)容。提問：故事里有哪些小動物？太陽公公在電話中告訴了小松鼠什么好消息？小松鼠是怎么說的？小松鼠把好消息告訴了誰？小白兔是怎么說的？小白兔又把好消息告訴了誰？ 小花熊是怎么說的？ 評析：此環(huán)節(jié)中，提問設計特別注重抓住幼兒需要重點理解

16、的故事情節(jié)和角色對話。特別是角色對話的模仿，既是此活動的重點，又是幼兒非常感興趣的地方。教師可以在幼兒討論這些內(nèi)容的過程中，再次展現(xiàn)課件中的相應畫面。（3）再次欣賞故事，拓展故事情節(jié)。提問：小松鼠、小白兔、小花熊還會打電話把好消息告訴給誰？ 評析：教師通過提問可以引發(fā)小班幼兒對后續(xù)情節(jié)進行猜想，這種猜想只需要幼兒猜想角色形象，情節(jié)和語言都是重復的，因而是適合小班幼兒進行創(chuàng)造與運用的。（4）玩游戲：摘果子。嘗試將摘到的果子與他人分享。附故事： 打電話秋天來了，太陽公公想把秋天的好消息告訴它的朋友們，它打電話給小松鼠，說： “秋天來了，樹上的果子成熟了，趕快去摘果子吧?！薄爸x謝你！太陽公公。” 小

17、松鼠也想把秋天的好消息告訴給它的朋友們，它打電話給小白兔，說：“秋天來了， 樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！薄爸x謝你！小松鼠?！?小白兔也想把秋天的好消息告訴給它的朋友們，它打電話給小花熊，說：“秋天來了， 樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！薄爸x謝你！小白兔?！?小松鼠、小白兔、小花熊、長頸鹿、小刺猬，許多小動物都接到了朋友們的電話，都來到了樹林里，大家一起摘果子，真呀真快樂！ 三、中班繞口令活動上樓下樓案例評析選材分析繞口令上樓下樓內(nèi)容有趣且貼近生活，兒歌圍繞“上樓、下樓”表現(xiàn)了人們活動的一些場景，如“有的上樓不下樓，有的下樓不上樓。有的上樓又下樓，有的下樓又上樓”等。這些看似

18、簡單的句子，卻有很深刻的邏輯線索蘊含其中，對于中班幼兒來說，有一定的挑戰(zhàn)。加之繞口令中出現(xiàn)了翹舌音“sh”和邊音“l(fā)”，經(jīng)過反復練習，能很好幫助幼兒改善發(fā)音不準的現(xiàn)象。活動目標（1）感受繞口令的節(jié)奏和韻律，體驗念繞口令的樂趣。（2）嘗試選擇不同速度背景音樂，能根據(jù)音樂節(jié)奏完整誦讀繞口令。（3）初步了解繞口令的特點，借助圖譜學習念誦繞口令。評析：活動目標包含情感與態(tài)度、語言能力、認知3 個維度，目標緊緊圍繞幼兒對繞口令文學語言的學習，指向具體，重點突出，可行性強。活動準備圖片和符號、繞口令圖譜、PPT 課件?；顒舆^程（1）傾聽教師快速朗讀，初步感知繞口令的特點和內(nèi)容。教師小結：許多詞發(fā)音相同、相

19、近，要又快又清楚地念出來的就是繞口令。評析：幼兒傾聽教師快速朗讀，一方面能引導幼兒初步感知繞口令的音韻、節(jié)奏特點； 另一方面可激發(fā)幼兒學習繞口令的愿望。（2）欣賞學習繞口令，理解繞口令內(nèi)容。提問：你們剛才在繞口令里聽到了什么？怎樣才能很快念出來？ 評析：在第一遍聽辨基礎上引導幼兒回顧繞口令內(nèi)容，對其后聽辨學習提出相應的 要求。傾聽教師放慢速度念繞口令，師生共同商量圖譜記錄方法。評析：教師放慢速度念繞口令，為了幫助幼兒更好地傾聽學習。教師出示圖譜，引導幼兒借助圖譜理解繞口令。評析：借助圖譜幫助幼兒學習繞口令是一種非常有效而又深受幼兒喜歡的一種方式。圖譜的呈現(xiàn)，讓繞口令內(nèi)容變得直觀、生動了，特別便于幼兒理解和記憶。值得注意的是，圖譜呈現(xiàn)要跟上教師朗誦的速度，且圖譜的擺放要對應繞口令的句式結構。借助圖譜，嘗試完整念繞口令，并針對難點、重點進行練習。提問：你讀的時候哪里比較難呢？你覺得用什么方法可以念得很快很好？教師小結朗讀方法，并引導幼兒針對難點進行重點練習。評析：教師引導幼兒嘗試朗讀自主發(fā)現(xiàn)、表達學習難點，充分調(diào)動幼兒自主學習愿望。通過提問啟發(fā)幼兒了解、梳理朗讀方法，進一步引導幼兒針對難點進行重點練習，解決難點的學習。（3）嘗試用多種游戲方法練習，進