讓筆底流出生命的歡歌寫作教學(xué)研究與實(shí)踐談片

1、讓筆底流出生命的歡歌 -寫作教學(xué)研究與實(shí)踐談片信箱：2008、81幾句話引起的思考現(xiàn)在有誰能達(dá)到朱自清的高度？現(xiàn)在有誰能達(dá)到蔡元培的高度？張華數(shù)學(xué)史上留下名字的痕跡的不是院士而是學(xué)術(shù)論文。 王濤希望年輕一代達(dá)到并超過朱自清不負(fù)兼容并蓄也不妄自菲薄扎扎實(shí)實(shí)做研究，老老實(shí)實(shí)做學(xué)者 2從題目談起寫作教學(xué)研究與實(shí)踐這是一個(gè)范疇（一個(gè)很大的領(lǐng)域） 用定語進(jìn)行限制（成人、大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)）關(guān)于中學(xué)寫作教學(xué)研究與實(shí)踐的幾個(gè)問題（幾點(diǎn)思考）3三個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷做兼職編輯的故事隔靴搔癢的作文指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的一再請求不能不下決心研究寫作教學(xué)問題，不能滿足于做些原則性的指導(dǎo)甚或以其昏昏使人昭昭不能自囿于述而不作4目前困擾

2、中學(xué)寫作教學(xué)的突出問題 第一，中學(xué)寫作教學(xué)理論構(gòu)建滯后，缺乏體系嚴(yán)密、影響力強(qiáng)的中學(xué)寫作理論指導(dǎo)。5馬正平：中學(xué)寫作教學(xué)新思維高校寫作理論到中學(xué)需要過程潘新和 ：言語生命動(dòng)力學(xué)寫作高志華：中學(xué)生作文學(xué)許多問題還在困惑我們6中學(xué)寫作教學(xué)理論缺失探源制度環(huán)境價(jià)值觀7第二，教師教學(xué)理念缺失和教學(xué)方法失當(dāng)缺少科學(xué)的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺少科學(xué)的寫作自覺意識(shí)多了僵死的寫作教學(xué)要求多了似是而非的教輔資料8 第三，缺少實(shí)際應(yīng)用的寫作教材，沒有明確的法定的寫作教學(xué)課時(shí)，教學(xué)呈無序狀態(tài)。 沒有法定的寫作教學(xué)時(shí)間9第四，教師對寫作教學(xué)缺乏一種激情和切實(shí)到位的指導(dǎo)從“述而不作”到“述而能作是語文課改的基本方向10第五，寫作

3、教學(xué)缺少科學(xué)的評價(jià)內(nèi)部：成績等于分?jǐn)?shù)外部：寫作不及做題11中學(xué)多維互動(dòng)寫作教學(xué)構(gòu)建幾個(gè)基本認(rèn)識(shí)1.寫作是復(fù)雜的思維活動(dòng)2.互動(dòng)是一種傳統(tǒng)教學(xué)理念3.多維的實(shí)質(zhì)是多項(xiàng)思考問題4. 多維互動(dòng)寫作是接近寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)12（1）寫作與社會(huì)（2）寫作與閱讀（3）寫作者個(gè)體的內(nèi)在因素13中學(xué)多維互動(dòng)寫作教學(xué)基本理念1生命對話動(dòng)力觀 （1）生命對話動(dòng)力觀的淵源 （2）生命對話動(dòng)力觀的現(xiàn)代發(fā)展 （3）生命對話動(dòng)力觀的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建142多維互動(dòng)方法觀（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長觀（2）讀寫互動(dòng)，相輔相成觀第一，讀，為寫聚集材料第二，讀，為寫醞釀思想第三，讀，為寫提供借鑒第四，讀，激發(fā)寫作欲望15第五，寫，激發(fā)閱讀興趣第

4、六，寫，引發(fā)閱讀拓展第七，寫，表達(dá)閱讀收獲第八，寫，檢驗(yàn)閱讀效果16（3）指筆互動(dòng)，多向交流觀 一是可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，便于搜索同類素材，提高效率。 二是改變一對一的交流模式，形成多向?qū)υ?，便于交流思想?三是改變作文只有一個(gè)讀者的情況，擴(kuò)大發(fā)表面，增強(qiáng)學(xué)生寫作的社會(huì)責(zé)任感和寫作意義感，增強(qiáng)寫作興趣，增強(qiáng)成就感。17 四是改革評價(jià)方式，師生甚至社會(huì)上的其他人都可以參與評價(jià)，眾人拾柴，集思廣益。 五是學(xué)生方便修改習(xí)作，大家可以不拘時(shí)地地討論修改作品。 第六，利于培養(yǎng)學(xué)生思考辨別能力，利于形成生存和科研創(chuàng)新能力。18（4）內(nèi)外互動(dòng)，立體推進(jìn)觀課內(nèi)課外書內(nèi)書外寫作之內(nèi)寫作之外193立體開發(fā)資源觀

5、開發(fā)生活資源關(guān)注生活可以從多種角度入手第一，關(guān)注自己的生活第二，關(guān)注班級的生活第三，關(guān)注校園里的生活第四，關(guān)注家里的生活20第五，關(guān)注親戚朋友的生活第六，關(guān)注小區(qū)（村里）的生活第七，關(guān)注自己所處身其中的一切環(huán)境里的生活第八，關(guān)注旅游、社會(huì)實(shí)踐等生活21開發(fā)心靈資源 歸還言說權(quán)是一種理念，喚醒言說欲是具體操作行為，設(shè)法激活心靈關(guān)注意識(shí)、對話意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，是開發(fā)心靈寫作資源的要義。22開發(fā)自然資源 自然山水、建筑道路、田園風(fēng)光、城市面貌，舉凡種種自然現(xiàn)象，歷來都是寫作的重要資源之一。古今中外，以自然為寫作對象的文章佳作不勝枚舉。開發(fā)自然資源，首先要樹立關(guān)注自然的意識(shí)。人類與自然時(shí)須臾不可分離也是

6、須臾沒有分離的，之所以有人能以自然為寫作對象寫出文章，有人卻身在寶山不識(shí)寶，寫不出文章，重要原因之一就是意識(shí)不同。 23開發(fā)體驗(yàn)資源 學(xué)生的親身體驗(yàn)對寫作的意義也是很重大的。有些事情，甚至只有體驗(yàn)過了，才有深切的體會(huì)，才會(huì)觸發(fā)靈感，才會(huì)寫得真切。有些事物是用語言無法表白的，即使是輔助以多媒體畫面，也難以有真切的感受。24開發(fā)媒體資源 開發(fā)媒體資源，要注意意識(shí)的養(yǎng)成和習(xí)慣的養(yǎng)成，還要注意方法的引導(dǎo)。在應(yīng)試教育背景下，困惑師生的是社會(huì)一直默守的不成文的規(guī)矩：非電教片勿視，非教科書勿讀，非練習(xí)題勿做。家許多家里是電視拔線，電腦上鎖，報(bào)刊不訂，書籍不買，更有甚者，見課外書必收。這個(gè)規(guī)矩不破，學(xué)生寫作眼

7、界被限，學(xué)生人生成長受阻。25開發(fā)情感資源觀 人是情感的動(dòng)物，寫作是情感的活動(dòng)。情感的豐富，使人對世界的萬事萬物都充滿好奇之心、悲憫之心、喜樂之心，才有產(chǎn)生強(qiáng)烈探求的基礎(chǔ)。寫作教學(xué)就是要培養(yǎng)起學(xué)生正常的人的情感。一個(gè)沒有喜怒哀樂、缺乏真實(shí)情感的人在人際交往中是可怕的，在寫作中是沒有發(fā)展希望的。264表里結(jié)合價(jià)值觀（1）外在功利價(jià)值觀寫作的價(jià)值在于反映學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的成果寫作的價(jià)值在于提升生存的品位寫作的價(jià)值在于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展27（2）內(nèi)在修養(yǎng)價(jià)值觀寫作的價(jià)值在于反映生命的存在寫作的價(jià)值在于發(fā)展人類的智慧寫作可以實(shí)現(xiàn)自我傾訴的目的28多維互動(dòng)寫作教學(xué)的實(shí)施策略 1激其趣。2. 授其法。3. 強(qiáng)其志。4. 賞其長。 29多維互動(dòng)寫作教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn) 1.動(dòng)力生發(fā)性2.思維啟迪性3. 情感陶