適應(yīng)高考新常態(tài)打造復(fù)習(xí)新引擎學(xué)習(xí)培訓(xùn)模板課件

1、適應(yīng)高考新常態(tài) 打造復(fù)習(xí)新引擎-探討以能力為導(dǎo)向的二輪復(fù)習(xí)策略新常態(tài)一、近年高考中的新常態(tài)活態(tài)常態(tài)動(dòng)態(tài)優(yōu)態(tài)能力要求基本不變1.常態(tài)一、近年高考中的新常態(tài)重點(diǎn)突出不變獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用 基礎(chǔ)知識(shí) 描述和 闡釋事物能力要求基本不變論證和探究問(wèn)題獲取和解讀信息能力（“看得懂，會(huì)審題”）16年獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析和整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性信息解讀。17年從試題的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息從試題的圖表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息A. 信息是什么？ C. 怎樣解讀？B.

2、 如何獲??？信息的呈現(xiàn)形式有助于回答問(wèn)題的信息找到信息間、信息與知識(shí)間的聯(lián)系有無(wú)代詞具體要求：范圍、性質(zhì)連接詞獲取解讀選擇題設(shè)問(wèn)信息概括類(lèi)：體（表）現(xiàn)、表明等判斷類(lèi)：應(yīng)該、是、由此可見(jiàn)、強(qiáng)調(diào)、能夠等推理類(lèi)：推論（斷）出、有助于、是因?yàn)椤⑹?、依?jù)是等（2014全國(guó)卷 20 ）拿破侖說(shuō)過(guò)，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來(lái)時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)給世界帶來(lái)的是機(jī)遇不是威脅，是和平不是動(dòng)蕩，是進(jìn)步不是倒退。從哲學(xué)方法論看，這里強(qiáng)調(diào)的是（ ）是否結(jié)合材料有無(wú)行為主體學(xué)科知識(shí)范圍知識(shí)層面要求獲取解讀主觀題設(shè)問(wèn)信息是什么

3、：含（涵）義、區(qū)別、聯(lián)系、關(guān)系、體現(xiàn)、反映等為什么：原因（理由）、必（要）然性、意義（重要性）、認(rèn)識(shí)、作用、影響、依據(jù)等怎樣做：途徑、如何（解決、做 ）、認(rèn)識(shí)、啟示、建議、措施等（2015全國(guó)卷 38-2 ） 結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政赤字資金。（14分）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力（“想得到，會(huì)遷移”）A.什么是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)？ B.怎樣調(diào)動(dòng)知識(shí)？材料信息與基礎(chǔ)知識(shí)建立正確聯(lián)系C.怎樣運(yùn)用知識(shí)？知識(shí)清晰、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練16年將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理

4、分析問(wèn)題。17年有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息綜合檢索和選用自己的“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí)和技能不是機(jī)械照搬知識(shí)關(guān)注社會(huì)生活靈活遷移并重構(gòu)知識(shí) 銜接審題與答題，至關(guān)重要。 歸納調(diào)用：在歸納材料信息過(guò)程中調(diào)用所需知識(shí)。 有效調(diào)用：設(shè)問(wèn)指定了具體知識(shí)點(diǎn)，但只需運(yùn)用部分要點(diǎn)。 綜合調(diào)用：沒(méi)有明確指定具體知識(shí)點(diǎn)，回答問(wèn)題需要跨單元甚至跨模塊調(diào)用知識(shí)，重構(gòu)知識(shí)體系。 具體見(jiàn)“典例分析”基本能力：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 39、 一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。 近年來(lái)，有的人打著“還原歷史真相

5、”的旗號(hào)顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高。如胡謅“黃繼光堵槍眼不合情理”“火燒邱少云違背生理學(xué)”“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”等。/ 凡此種種混淆是非的謠言借助網(wǎng)絡(luò)等傳媒隨意傳播，一些網(wǎng)民盲目更風(fēng)、隨手轉(zhuǎn)發(fā)。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失。（1）結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。（2）結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。知識(shí)調(diào)用特點(diǎn)：歸納調(diào)用+有效調(diào)用知識(shí)調(diào)用特點(diǎn)：歸納調(diào)用+綜合調(diào)用典例分析描述和闡釋事物能力（“寫(xiě)得清，會(huì)表述”）A.什么叫描述和闡述事物？ B.怎樣描述和闡述？16年正確描述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征把握

6、事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋辯證地、歷史地考查事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科和跨學(xué)科的描述和闡釋?zhuān)饬x完整17年準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 全面闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題準(zhǔn)確規(guī)范再現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用學(xué)科思想方法，描述現(xiàn)象揭示本質(zhì)體現(xiàn)綜合測(cè)試特點(diǎn)（2014全國(guó)卷 38-1）結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括我國(guó)當(dāng)前信息消費(fèi)的特點(diǎn)，并分析發(fā)展信息消費(fèi)的積極作用。（14分） 描述和闡釋事物的能力使用術(shù)語(yǔ)：政治原理概括分析：簡(jiǎn)潔、凝練辯證思維：全面、一分為二論證和探討問(wèn)題能力（“講得透，會(huì)說(shuō)理”）A.什么叫論證？B.什么是探究？C.

7、具體要求16年運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問(wèn)題在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維17年針對(duì)具體問(wèn)題提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)見(jiàn)性作答 整合學(xué)科知識(shí)和方法，論證或探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論 用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果根據(jù)設(shè)問(wèn)指向發(fā)現(xiàn)提煉問(wèn)題強(qiáng)調(diào)論證和探究的方法和過(guò)程生成答案的要求論證探究問(wèn)題的幾種思維方法1.判斷：依據(jù)學(xué)科知識(shí)對(duì)思維對(duì)象有所肯定或有所否定的思維形式。（2015全國(guó)卷 21 ） 安全生產(chǎn)是生產(chǎn)發(fā)展的底線。缺乏安全意識(shí)是最大的安全隱患，麻痹大意往往導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)，

8、從哲學(xué)上看，安全意識(shí)之所以成為安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是因?yàn)槿说囊庾R(shí)決定了實(shí)踐發(fā)展的方向和進(jìn)程人的意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果人的意識(shí)是促成實(shí)踐中的矛盾轉(zhuǎn)化的重要條件人的意識(shí)不同，實(shí)踐結(jié)果的性質(zhì)就會(huì)不同A B C D（2013）38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析該演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因。（2014）38（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)政府深化行政審批制度改革的重大意義（2015）38（1）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)為什么要堅(jiān)持稅收法定原則（12分）（2015）38（2）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析當(dāng)前對(duì)小微企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠的理由（14分）（2016）38（1）（1）運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)

9、際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量2.歸納：是指從個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原理或結(jié)論的思維方法。 運(yùn)用歸納法論證探究問(wèn)題 根據(jù)設(shè)問(wèn)，認(rèn)真閱讀試題材料；圍繞中心，分解試題相關(guān)信息； 調(diào)動(dòng)知識(shí)，逐層分析論證信息；拓寬思路，多角度地生成答案。（2014）38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。 （2014）39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說(shuō)明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義。（2015）39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)，說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。（2016）39（1）（1

10、）結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。3.演繹：從普遍性的理論知識(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)個(gè)別、特殊現(xiàn)象的一種邏輯推理方法。 運(yùn)用演繹法論證探究問(wèn)題根據(jù)設(shè)問(wèn)指向，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)確再現(xiàn)知識(shí)，提供科學(xué)論據(jù)；提取試題信息，比較篩選知識(shí)；分層表述知識(shí)，清晰論證問(wèn)題。教材內(nèi)容在變2.動(dòng)態(tài)一、近年高考中的新常態(tài)題型設(shè)問(wèn)在變使用省份在變知識(shí)3.優(yōu)態(tài)能力素養(yǎng)能力立意向素養(yǎng)立意、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)化一、近年高考中的新常態(tài)2013全國(guó)一卷39（3）真理面前人人平等。假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？2015全國(guó)二卷39（3）近年來(lái)，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請(qǐng)你

11、加以批駁。2016全國(guó)乙卷第39題（1）結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁?？疾閷W(xué)生的人文素養(yǎng)、知識(shí)厚度以及思維的深度，充分體現(xiàn)了新高考素養(yǎng)立意、價(jià)值觀立意的理念。答案構(gòu)成靈活4.活態(tài)一、近年高考中的新常態(tài)材料選取新穎12某公司準(zhǔn)備在甲乙兩種復(fù)印機(jī)中選購(gòu)一臺(tái)，甲復(fù)印機(jī)的購(gòu)置成本為22000元，乙為18000元；甲的專(zhuān)用耗材每年消耗量不及乙的50%。該公司最終購(gòu)買(mǎi)了甲復(fù)印機(jī)。 20“自強(qiáng)不息，厚德載物”“實(shí)事求是”大學(xué)校訓(xùn)引導(dǎo)莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才。2014年4月，某報(bào)推出校訓(xùn)的故事專(zhuān)欄，挖掘和闡述大學(xué)校訓(xùn)的文化內(nèi)涵、歷史傳承與當(dāng)代價(jià)值，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響

12、。 23鹵水豆腐是歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)食品。鹵水是制作鹵水豆腐必需的穩(wěn)定劑和凝固劑，其主要成分氯化鎂是有毒的，但用鹵水點(diǎn)制的豆腐不僅無(wú)毒，而且味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富。 4.活態(tài)-材料選取的新穎性，具有很強(qiáng)的閱讀吸引力膠水、習(xí)近平主席言論、錢(qián)學(xué)森的中學(xué)生活、紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)、投資理財(cái)?shù)?，使得高考試題富有生氣，不至于呆板2015全國(guó)一卷38（2)答案：財(cái)政赤字是積極財(cái)政政策的具體手段，在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財(cái)政赤字能擴(kuò)大財(cái)政支出，刺激社會(huì)總需求；我國(guó)目前財(cái)政赤字率雖然在提高，但低于3%的警戒線，是適度的、安全的。優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；加強(qiáng)赤字資金管理，提高使用效率；遵循財(cái)政分配原則，

13、維護(hù)赤字資金支出的公平性。課本原理材料信息課本原理+時(shí)政熱點(diǎn)4.活態(tài)-答案構(gòu)成的靈活性二、二輪備考的相關(guān)啟示一輪復(fù)習(xí)問(wèn)題匯總二輪備考思想及目標(biāo)一二備考啟示概念界定不清：判斷失誤觀點(diǎn)理解不透：遷移失敗知識(shí)表述不全：要點(diǎn)失缺人文通識(shí)不廣：思維失活無(wú)法提煉有效信息：茫然失措、切題困難不能形成有機(jī)聯(lián)系：思路不清、運(yùn)用不當(dāng)沒(méi)有結(jié)合熱點(diǎn)分析：東拉西扯、要點(diǎn)不明 難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)：觀點(diǎn)游離、點(diǎn)睛缺失思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn) 不及其余思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾 題眼難破思維的邏輯不嚴(yán)：分析不實(shí) 推理不順一輪復(fù)習(xí)問(wèn)題匯總能力知識(shí)素養(yǎng)以知識(shí)帶熱點(diǎn)以能力帶基礎(chǔ)【指導(dǎo)思想】以專(zhuān)題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以綜合突重點(diǎn)以訓(xùn)練促規(guī)范以規(guī)范提分

14、數(shù)二輪指導(dǎo)思想及備考目標(biāo)查漏補(bǔ)缺通過(guò)專(zhuān)題知識(shí)和習(xí)題訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺 突出重點(diǎn)二輪要加大高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，不再面面俱到 網(wǎng)絡(luò)整合加強(qiáng)知識(shí)的縱橫整合，可以是本專(zhuān)題內(nèi)部的，也可以是專(zhuān)題之間的，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻強(qiáng)化規(guī)范 知識(shí)理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思想規(guī)范 得分意識(shí)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技巧和得分能力 【備考目標(biāo)】突重點(diǎn)抓整合強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)兼熱點(diǎn)不求面面俱到，定要針對(duì)重難點(diǎn)及高頻考點(diǎn)，挖深、挖精、挖透橫縱雙向織網(wǎng)布局，切實(shí)抓好專(zhuān)題內(nèi)及專(zhuān)題間網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系抓知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多維度整合知識(shí)，提要勾玄專(zhuān)題內(nèi)容與對(duì)應(yīng)自助熱點(diǎn)結(jié)合，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自學(xué)相

15、結(jié)合知識(shí)專(zhuān)題-遵循原則提升訓(xùn)練知識(shí)專(zhuān)題-梳理思路基于主線構(gòu)建模塊網(wǎng)絡(luò)基于專(zhuān)題梳理知識(shí)體系基于熱點(diǎn)鏈接相關(guān)內(nèi)容專(zhuān) 題 整 合 思 路基于專(zhuān)題梳理知識(shí)體系考綱再現(xiàn)體系構(gòu)建重點(diǎn)突破深研高考易錯(cuò)點(diǎn)撥 A.模塊主線 核心概念、知識(shí)主線、解決問(wèn)題 二輪復(fù)習(xí)首先是幫助學(xué)生基于主線建立各個(gè)模塊的知識(shí)體系，這種體系既要有橫向?qū)挾?，也要有縱向深度。 基于主線構(gòu)建模塊網(wǎng)絡(luò) B.橫向線索 C.縱向線索邏輯內(nèi)涵、行為主體三個(gè)層次（是什么、為什么、怎么做）交換社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)消費(fèi)分配國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際市場(chǎng)市場(chǎng)調(diào)節(jié)科學(xué)發(fā)展觀宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外開(kāi)放分配原則個(gè)人收入分配國(guó)家收入分配分配制度財(cái)政稅收宏觀背景微觀主體生產(chǎn)與消費(fèi)基

16、本經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展生產(chǎn)力企業(yè)與公司勞動(dòng)與就業(yè)投資與理財(cái)貨幣價(jià)格消費(fèi)貨幣本質(zhì)職能紙幣信用卡外匯影響價(jià)格因素價(jià)格變動(dòng)影響影響消費(fèi)因素樹(shù)正確消費(fèi)觀橫向線索邏輯內(nèi)涵 生產(chǎn)理論（包括所有制、企業(yè)、勞動(dòng)者）； 分配理論（包括個(gè)人收入分配、國(guó)家分配）； 交換理論（包括商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易） 消費(fèi)理論（消費(fèi)與生產(chǎn)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平等。）橫向線索行為主體 整體性主體（社會(huì)國(guó)家政府）; 團(tuán)體性主體（企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)）; 個(gè)體性主體（勞動(dòng)者、消費(fèi)者、儲(chǔ)蓄者、納稅人、投資者、經(jīng)營(yíng)者等）縱向線索三個(gè)層次 是什么（內(nèi)涵、外延；內(nèi)容、形式；性質(zhì)、構(gòu)成、類(lèi)型等）； 為什么（原因、意義、地位、作用、功能、必要

17、性、必然性等）； 如何做（態(tài)度、方針、政策、途徑、舉措、建議等）。經(jīng)濟(jì)生活模塊知識(shí)構(gòu)建社會(huì)主義民主政治政策制度公民政府與國(guó)家的關(guān)系權(quán)利為人民服務(wù)的政府，樹(shù)立威信宗教政策政治生活義務(wù)原則方式性質(zhì)宗旨原則職能監(jiān)督權(quán)力人民代表大會(huì)制度宗旨準(zhǔn)則目標(biāo)立場(chǎng)人民的責(zé)任型服務(wù)型法制型陽(yáng)光型民族政策外交政策政黨制度民族區(qū)域自治制度基層民主自治制度橫向線索邏輯內(nèi)涵 國(guó)家理論（國(guó)家的內(nèi)容（國(guó)體）、國(guó)家形式（政體、機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)）； 公民理論（權(quán)利與義務(wù)、政治參與）； 政府理論（政府性質(zhì)、職能、政府改革）； 民主政治理論（基層民主、人大制度、政黨制度、民族制度）； 國(guó)際政治理論（國(guó)際社會(huì)、國(guó)際形勢(shì)、對(duì)外政策）橫向線索行為

18、主體 整體類(lèi)主體：國(guó)家（行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)）； 團(tuán)體類(lèi)主體：政黨（執(zhí)政黨、參政黨）； 個(gè)體類(lèi)主體（公民、人民、人大代表、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、黨員干部）縱向線索三個(gè)層次 是什么（內(nèi)涵、外延；內(nèi)容、形式；性質(zhì)、構(gòu)成、類(lèi)型等）； 為什么（原因、意義、地位、作用、功能、必要性、必然性等）； 如何做（態(tài)度、方針、政策、途徑、舉措、建議等）。政治生活模塊知識(shí)構(gòu)建重點(diǎn)講解突出思維過(guò)程，體現(xiàn)基本能力39（3）結(jié)合信息三，運(yùn)用生活與哲學(xué)知識(shí)，說(shuō)明為什么要使創(chuàng)新成為全社會(huì)共同的價(jià)值追求。（8分）1.再現(xiàn)思維過(guò)程：出錯(cuò)學(xué)生闡述自己思考過(guò)程2.矯正思維誤區(qū)：找到癥結(jié)，藥到病除【核心突破】獲取和解讀信息的能力有待提高舉三反一 試題歸納總結(jié)、摸清基本方法審設(shè)問(wèn)知識(shí)范圍設(shè)問(wèn)方式行為主體 內(nèi)容限定審材料：1. 直接對(duì)材料分層并標(biāo)上