中國夢教師征文湖濱路小學胡小妹《我和我追逐的教育夢》

1、“中國夢”教師征文我和我追逐的教育夢黃石市湖濱路小學 胡小妹每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。人生，唯有夢想才精彩，唯有堅守才彰顯其獨特的魅力與意義。大地河山，歲月荏苒，在漫長的追逐中，我們的民族，在用勞動構筑美好的未來；每一個平凡的個人，也在用雙手掙取著一點一滴的美滿和幸福。教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，它承載著一代又一代年輕人的夢想，承載著民族的脊梁，是多少人畢其一生為之奮斗、探索的教育夢。然而，現在不少青年雖然走上了教師工作崗位，卻被物欲橫流的社會現實沖淡了追求、遺失了夢想，甚至膚淺和片面地以為：教書就是養(yǎng)家糊口，成長就是獲獎成名。我的名字叫“小妹”，因在家中排行最小，從小便顯得嬌氣、

2、柔弱。走上講臺以后，面對一群比自己更懵懂的孩子，我深感肩上責任重大，但又茫然不知所措。我的人生目標是什么？我的職業(yè)幸福在哪里？如何教好數學、上好一節(jié)數學課？許許多多的問號壓在心頭，感覺喘不過氣來，于是，碰到不如意的事情時，表面上已經長大的我，內心還是非常彷徨，甚至忍不住偷偷哭鼻子。于是，我決心讓夢想為我指明方向，引領我一步步前行。有夢想，才有青春如歌。第一次承擔全市公開課，數易其稿，修改了N次教學設計，熬了多少個不眠之夜趕制課件，邊打吊瓶邊拖著虛弱的身體對著鏡子試講；第一次參加教師五項技能大賽，被“趕鴨子上架”， 臨陣磨槍苦練毛筆字和剪紙，為了糾正普通話發(fā)音朗讀文章嘴皮子磨起了泡；第一次上臺評

3、課，沒有準備，頭腦一片空白，緊張得直冒汗，硬是憑著平時看書積累的一點理論知識“現炒現賣”，發(fā)言完畢后竟然贏來一片掌聲；第一次寫論文，翻了幾大摞教學雜志也不知道如何確定主題，每天連做夢滿腦子都是文章，有了靈感后馬上爬起來拿紙片記下。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交給教研室領導后，居然得了表揚，說我有真實的教學經驗，提出要跟我這個小字輩合寫一篇文章，最后發(fā)表在廣東教育上；太多太多忐忑不安的“第一次”，竟然成就了小小的輝煌。毫無疑問，是夢想激勵著我迎接每一次的挑戰(zhàn)、去攀登每一次的高峰！有時候自己“沒事偷著樂”難道是“馬太效應”在我身上靈驗了？！其實，我知道，沒有懷揣夢想的一點點付出，就不可能有一次次幸福的成功。為了每一

4、個“第一次”，我必須去關注課堂實效，堅持上好每一節(jié)課；我必須隨時捕捉學情，不間斷地磨課和反思，不放過任何一個夯實內功的機會；我必須去不斷學習，大膽實踐，勇敢地走向臺前，自信地表達。只有讓每一個“第一次”成為追夢的成長機遇，成為嶄新的平臺來挑戰(zhàn)自己、完善自己、展示自己，才能有所收獲，從中體驗夢想飛翔的感覺。正所謂：機遇永遠偏愛有準備的人。有夢想，才有青春無悔。隨著新課程標準的深入實施，信息技術的飛速發(fā)展，對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了重大影響。小有名氣、已有了一定專業(yè)積淀的我，也不滿足舊有的教學模式了，期望自己的課堂上能有一些新的東西。于是我想借提高信息技術水平的契機，優(yōu)化和改進

5、教學方式，給數學課堂注入新的活力。我加入了各級研修團隊，積極參與到“數學課程與信息技術整合” 的課題研究之中。學習課件和網站制作的確吃了不少苦頭。一是自己沒有電腦操作基礎，二是缺乏理論支撐和專家指導，從設計腳本到攻克技術難關，常常因為一點小小的故障百思不得其解，甚至夜以繼日、廢寢忘食地自學。但我始終抱有一種堅定的信念只要學生快樂了，進步了，自己吃點苦不算什么！有人問我：“小妹，你已經是教學能手、優(yōu)秀教師了，為什么還能保持著一份最初的激情？”也有不少同事在閑聊時經常抱怨，工作時間越長越沒了鉆研的熱情，難免產生職業(yè)倦怠。我說：當夢想有了新的意義時，才會激勵人去也實現新的超越，迸發(fā)出新的激情。教育夢

6、想是可以生長的，教育的激情與之同生長。2006年11月，我拿到了赴省里參加說課比賽的入場券，信心滿滿地準備去展示自己的研究成果。為此，我特意選擇了一節(jié)許多名師和普通教師都非常熟悉、甚至可以說“上濫了”的課題：六年級圓的認識。我想在別人常規(guī)而陳舊的教學設計中“殺出一條血路”，利用主題學習網站放手讓學生自主學習，實現人機互動、即時反饋，打破整齊劃一的學習進程，進行現代化的網絡教學和交流，力求給人以耳目一新的感覺。然而，實戰(zhàn)演習當我把自己奮斗了數天的說課稿展示在市、區(qū)教研員和專家們面前時，竟沒有獲得預期的精彩。時任市教研室小學數學教研員何金鳳老師一針見血地指出：“你的課的確很新穎，但你考慮過評委的實

7、際情況沒有？他們可能跟我一樣，是幾十年老體制下教育出來的人，不懂什么網絡教學、信息技術！”學校領導、老師、不少好朋友也來勸我：憑你的實力，只需要老老實實說一節(jié)一般的課，絕對可以拿獎，何必絞盡腦汁去突破呢，真是吃力不討好呀！這時候“創(chuàng)新”，風險太大了，你不想去，還不知道多少人在后面排隊等著這次機會呢！面對大家的指責，承受著巨大壓力的我再也忍不住哭了最終，區(qū)教研員游智力老師站出來力挺我，充分肯定了我將信息技術與數學課程進行整合的亮點，但同時也建議我要緊緊抓住數學教學的本質不放，著眼于一節(jié)課的有效教學策略的研究。恩師的話促使我重新審視這節(jié)課的設計，重新進行目標定位讓探究成為學生個性化學習的過程。這一

8、次，我既抓住了數學課程標準中重視學生數學學習的過程性、體驗性和獨特個性的基本理念，又巧妙地將信息技術輔助學生自主探究的先進手段融入其中。無論是用“圓為什么被稱為非智慧圖形”的情境導入新課；還是放手讓學生創(chuàng)作圓、命名圓各部分的名稱，并分組探究圓的特征；以及讓學生參與主題網站的建設，尋找生活的圓；到最后人機互動的個性化闖關練習，各個環(huán)節(jié)都非常新穎、不落俗套。試講了幾次，學生歡迎，領導滿意，教學效果非常好。不少學生下課后跑過來對我說：“胡老師，在微機室上數學課還真有趣呢！” “是啊，玩著電腦就把知識都學會了！” “最后的闖關練習好像打游戲一樣，一點不覺得累！”“做錯了也不要緊，還可以反復練習，自己控制，太好了，再也不用擔心學不會了！”就這樣，我奔赴賽場、從容上陣，將試講的視頻和真實效果展示在評委面前，最終毫無爭議地獲得了一等獎的好成績。頒獎時，我看見何老師欣慰地笑了，我也自信地笑了。創(chuàng)新，真是一種“痛并快樂著”的奇妙體驗。這次追夢的經歷，將永遠激勵我不墨守成規(guī)，勇敢地為學生開辟更廣闊的學習天地。有了夢想，就有了自我建設、自我修正的力量。而這種力量是無窮的！作家周國平說：“夢想永遠是現在式，而決非將來式！”我們正面臨的新一輪課程改革，對每一個教師來說，都是一次新的開始、新的發(fā)展。對每一個青年教師來說，是難得的機遇