2022年幼兒園職稱論文

1、.精選文檔精選文檔.精選文檔科學研究說明，兩歲到五歲是人的一生中掌握語言口語能力開展的最正確時期，讓幼兒們在內(nèi)部需要和愉快的情緒下學習語言，表達自己，讓他們在相互學習中產(chǎn)生語言表達的欲望，激發(fā)他們語言學習的興趣，都會有助于幼兒語言能力的培養(yǎng)。 因此，我們教者和家長要抓緊這個時機，培養(yǎng)提高幼兒的語言能力。 一、創(chuàng)情境，激發(fā)幼兒語言表達欲望。 幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中開展起來的。 要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。 因為生活是語言的源泉，只有豐富了生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。 因此，在教育工作中，教者要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，

2、擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維開展，培養(yǎng)幼兒良好的語言能力。 新?幼兒園教育指導綱要?在幼兒園語言教育目標中明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，開展語言表達能力。 “幼兒的語言學習具有個別化的特點等。 不同類型的語言教育活動承載著幼兒語言學習的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的開展、語言技巧的提高和情感的培養(yǎng)，是以，教者要努力通過多渠道多途徑為幼兒語言能力的提高提供平臺，營造時機，努力開展幼兒語言。 為了使幼兒的語言水平得以提升，教師應引導幼兒開展各種有目的、有方案的豐富多彩的語言活動。 如定期舉行兒歌朗誦會、講故

3、事比賽等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。 尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能開展幼兒的創(chuàng)造性思維。 我在班上開展了“講故事“說廣告“背古詩、兒童詩等活動。 讓幼兒復述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學作品的簡單模仿，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗。 其次，戶外游戲時教師可以讓幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們。 孩子們在愉快的游戲中思維活潑，想象力豐富，個個爭先恐后地向教師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。 幼兒語言表達能力的培養(yǎng)需要我們教師為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供豐富的語

4、言信息，通過生活活動、早期閱讀活動、聽說游戲活動激發(fā)幼兒說的愿望，引導幼兒學習語言表達方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運用語言表達的良好習慣。 二、全方位，培養(yǎng)幼兒語言表達信心。 孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。 在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，培養(yǎng)幼兒語言表達的信心。 引導幼兒多閱讀，使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。 引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，開展幼兒的口語表達能

5、力。 一讓幼兒語言在文學的引領中提升。 ?綱要?指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 兒童文學意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)，兒童詩欣賞應大力張揚審美性，而降低認知方面的要求。 文學欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運用直接思維，強調(diào)感受，意會體悟。 欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 讓幼兒結(jié)合畫面欣賞，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面。 把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。 通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進入藝術境界。 請幼兒談談通過欣賞自己有什么感受。 專門的欣

6、賞活動后，再利用日常生活中的點滴時間，如餐前眠后、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進入角色，促進幼兒語言能力的開展。 圖畫讀物是幼兒喜歡的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。 它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。 “熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟，我們可以給幼兒準備一些國學經(jīng)典和詩詞讀本，有空就讀給孩子們聽，讓孩子受一些熏陶。 當孩子很認真地詢問教者問題時，我們也要努力讓自己的語言生動起來。 比方有孩子問我：老師，樹葉為什么都掉了？我說：秋天到了，樹葉寶寶長大了，她就要離開大樹媽媽，去遠方旅行呢。 孩子

7、驚奇地睜大了眼睛，她接著說：樹葉寶寶會對媽媽說：“媽媽，再見，我要去遠方旅行啦！她能模仿著我的語言講下去了。 當然，光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。 幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。 教者和家長要努力培養(yǎng)幼兒的讀書興趣。 如采用以下方法，指導幼兒看圖畫書。 先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？教者也可結(jié)合文學故事或者圖畫讀物，在教學過程中，有方案地采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。 如：教幼兒詞匯“五顏六色時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。

8、 幼兒邊看邊說：“紅的、黃的、白的再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。 他們邊點邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們：“花兒真好看，五顏六色真漂亮。 幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了：“這五顏六色的花兒多美呀！二讓幼兒語言在傾聽中提升。 培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是開展幼兒表達能力的先決條件。 幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。 我們要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習慣。 當別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過積極主動的傾聽去感知、接受別人談話的信息。 幼兒喜歡簡單，有趣味的東西。 講故事是向幼兒介紹文學作品的根本方法。 因為

9、幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。 將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，到達教育目的。 我們還應該經(jīng)常通過一些有趣的游戲來讓幼兒喜歡去聽，在聽中培養(yǎng)幼兒的語言能力。 比方說，捉蜻蜓的游戲.后：老師平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老師的手掌心，老師唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。 示范之后,讓幼兒和好朋友一起玩，不僅能提高幼兒傾聽時的專注力,也讓幼兒體驗到快樂，并從中讓幼兒的語言得到了提升。 給幼兒積極創(chuàng)設多種多樣的聽的環(huán)境。 幼兒有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些適宜的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言

10、開展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。 我們可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶著幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音讓幼兒聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好似在說什么，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。 讓幼兒多聽，是為了開展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，開展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構分析，促進了幼兒語言能力的開展。 三讓幼兒語言在多說中提升。 為了開展幼兒的表達能力，不但要開展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。 我們要給幼兒創(chuàng)設“說的環(huán)境，在說話中練習說話，在日常生

11、活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。 當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。 教師應該善于利用幼兒來園、游戲、離園等分散時間，有方案有目的與幼兒交談。 在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。 這不管對幼兒開展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。 教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。 還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。 鼓勵幼兒說錯了沒關系，老師會幫助的。 教師應注意給每個幼兒“說的時機。 幼兒學習語言是靠“聽和聽后的模仿“說。

12、因此，我們要給孩子創(chuàng)設一個“說的環(huán)境，讓孩子練習“說，學習“說，在說中學說。 四讓幼兒語言在交流中提升。 開展幼兒語言表達能力的任務，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。 教會幼兒按照漢語語法規(guī)那么講話。 這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學習，掌握。 這就要讓孩子多練習，重復地練習，逐漸地掌握。 給幼兒提供多練的時機，創(chuàng)造多練的環(huán)境。 幼兒的發(fā)音不準，教師和家長注意及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。 幼兒還經(jīng)常講出不符合語言結(jié)構的句子，如：“老師，我要一本書，小糊涂神。 教師就要給予糾正說：“老師，我要一本小糊涂神的書。 并讓幼兒反復說兩遍。 這樣，幼兒漸漸地就會說了

13、。 又如“老師幼兒經(jīng)常說成“老希，等，凡屬幼兒用詞不當時，老師就給予糾正，并讓幼兒重復練習。 幼兒學習語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。 三、多渠道，激發(fā)幼兒語言表達的興趣。 一重視家庭中的幼兒語言教育。 ?綱要?中也提到：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。 因此，我們要利用各種時機，指導家長培養(yǎng)幼兒的語言表達方法，使家長重視，并配合我們的工作，促進幼兒的語言開展。 如家長接回家后，可讓幼兒重復今天老師教的兒歌、故事、回憶班里發(fā)生的事情，用完整的話說出自己的請求和需要等。 有條件的家長還可以帶孩子外出參觀、旅游等，多給孩子買一些色彩鮮艷、主題突出，形象單一，情節(jié)簡單，適合小班

14、幼兒觀看的幼兒用書。 因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：1家長要做好典范，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣。 孩子學習語言,最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。 3-4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。 只有通過正確的、足夠的語言訓練,才能較早、較好、較快地掌握口語。 家庭中家長以身作那么與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。 讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從

15、小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。 2充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。 雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。 有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。 這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。 孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。 3睡前講故事。 睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可通過適當?shù)奶釂枎椭?/p>

16、子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。 二重視幼兒園中語言能力的培養(yǎng)。 ?幼兒心理學?中提到語言本身是在交往中產(chǎn)生和開展的。 幼兒只有在廣泛的交往中，才能感到有許多的知識、經(jīng)驗、情感、愿望等需要說出來的時候。 對于我們幼兒來說，教會他們正確發(fā)音是關鍵的第一步。 教師應積極為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有時機說并能得到積極應答的環(huán)境。 教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考答復，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心

17、和求知欲。 同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。 1通過故事激趣，培養(yǎng)語言素養(yǎng)。 故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒就會聽得認真，當請他們講述時，他們又會受教師情緒的影響繪聲繪色地表演。 2注重日常談話，加強個別指導。 小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言，這時教師應善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上到滿足，陌生感、害怕感就會逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣

18、。 充分調(diào)動幼兒說話的愿望。 此時教師要抓住時機，開展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。 因幼兒的認識能力與語言水平是不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達自己的意思；有的不愛說話，說不清自己的意思。 所以我們教者要掌握幼兒的語言表達能力，根據(jù)不同情況，做好個別工作，對語言表達能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務；對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動親近和關心他們，有意識地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話。 通過多講多練，使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。 3重視

19、創(chuàng)設情境，促進語言開展。 教者要積極引導孩子們?nèi)ラ喿x自己喜歡的書籍，幼兒園要布置班級圖書角，讓孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關大自然、社會生活的知識，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的開展。 結(jié)合閱讀過程中出現(xiàn)的很多幼兒爭看同一類書籍而發(fā)生的爭搶現(xiàn)象，教者要通過語言引導，培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。 另外，在幼兒看書時，教師要引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內(nèi)容，這樣可以開展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。 在閱讀后，教者可以通過班級故事演講會，或者我的閱讀我來說等形式讓幼兒大膽地講述自己從圖書中獲得的故事情節(jié)或其

20、他內(nèi)容。 4. 鼓勵大膽交流，豐富孩子語言。 教者鼓勵孩子平時大膽交流，積極創(chuàng)造交流環(huán)境讓孩子開展語言。 在日常生活、游戲活動中，教者要努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗、語言交流的樂趣。 這是綱要精神，也是促進幼兒語言開展的有效途徑。 通過師生互動，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，交往能力。 教者還可以通過提一些問題，讓幼兒答復來開展孩子的語言。 比方給幼兒講故事或者看幼兒在畫畫時，教者提出一些問題讓他們答復，答復以下問題是一個思考的過程，孩子的思維和語言都得到一定的訓練。 當然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進，否那么一旦孩子答復不上來會產(chǎn)生抵觸情緒。 在

21、孩子答復以下問題的時候，教者要指導孩子盡量說得具體完整。 比方假期就要來了，師營造情境：放假的時候，爸爸媽媽帶我們到公園去玩。 那你能不能說說公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經(jīng)過教者提示，孩子能這樣說了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開心。 平時，教者要積極要求孩子們之間相互對話，交流各自家庭中的趣聞，只要常用這種方法來訓練孩子，才會讓孩子的語言得到開展。 總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，通過多種措施來激發(fā)孩子的表達欲望，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的

22、語言環(huán)境，增強孩子的語言能力，那么，幼兒的語言一定會得到健康的開展。 ?本文為word可編輯版，假設不需要以下內(nèi)容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群?習題一、選擇題1、桃花的以下結(jié)構中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是 A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵2、呼吸作用的實質(zhì)是 A、分解有機物，貯存能量 B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量 D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進 A、葉的光合作用 B、葉的蒸騰作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了 A、提高作物對水分的吸收 B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用 D、提高作物的光合作