生命的思索-《斑羚飛渡》教學(xué)實錄片段

1、生命的思索斑羚飛渡教學(xué)實錄片段六合區(qū)實驗中學(xué)（初中部）王成祥 斑羚飛渡描寫了這樣一個令人心靈震憾的動物故事：一群被狩獵隊逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存機會，密切配合，勇敢而從容地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來挽救另一半。其內(nèi)容新穎動人，敘述條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學(xué)生對課文的 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ t _blank 閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進一步提高學(xué)生對文本的整體感知能力，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗，調(diào)動他們已有的知識信息儲備，大膽的發(fā)表自己的見解，初步思考和認(rèn)識人與動物，人與環(huán)境的關(guān)系，感悟其他生物身上折射出來的可貴精神這些都應(yīng)成為我們組織學(xué)習(xí)

2、這篇課文的 HYPERLINK t _blank 教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)成為我們對生命長河中構(gòu)建生命之橋的思索。下面就是我的斑羚飛渡 HYPERLINK t _blank 教學(xué)實錄片段。 師：馮驥才的珍珠鳥告訴我們?nèi)伺c動物和諧共處，相互信賴，能夠 生：（齊答）：創(chuàng)造出美好的境界?。ㄕ渲轼B的主旨句。） 師：請列舉出正反兩方面的例子。（檢查家庭作業(yè)。） 生A：我與我家養(yǎng)的小狗關(guān)系親密，它總是了解我的許多想法。比如，我一到家，它就會叼來我的拖鞋。 生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽話，它會說“你好！再見！” 生C：啄木鳥是益鳥，如果不保護它種械男磯嗪婢突岱豪某稍幀?生D：破壞環(huán)境，就會使全球的氣候轉(zhuǎn)暖，洪水泛濫。因此

3、要保護環(huán)境。 生E：人類對野生動物的亂捕亂吃，導(dǎo)致“非典”病毒的傳播（掌聲一片）。 師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對人類的生存有益，而且它們的許多才能運勝于我們?nèi)祟?。在它們身上反射出的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面，哪位同學(xué)給我們復(fù)述一下今天要學(xué)習(xí)的課文沈石溪的斑羚飛渡的故事梗概？ 生：（沉默） 師：（鼓勵、啟發(fā)）同學(xué)們要勇敢、大膽一些！用一二句話簡要的說一下故事內(nèi)容也可以。 生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。 生B：（補充）被人類追到了絕境（傷心崖）。 師：它們是怎樣進行飛渡的？經(jīng)歷了哪些具體過程？（ HYPERLINK t _bl

4、ank 教師展示投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。） 生A：老少兩只斑羚同時飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。 師：老斑羚呢？后來又怎樣呢？ 生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。 師：至此，A同學(xué)成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動。 生A：我喜歡（9節(jié)）第一次飛渡的場景描寫。它詳細(xì)描寫斑羚飛渡的每一個細(xì)節(jié)。 師：請你具體說說！ 生A：老少斑羚同時起跳、騰空、空中對接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。 生B：（補充）在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。 師：你看的很仔細(xì)，一定也喜歡這

5、一段吧！請你給大家朗讀第9節(jié)。同學(xué)們看看這段描寫還有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的？ 生A：這段運用了比喻“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接”，生動地描寫了斑羚飛渡的情景。 生B：（補充）還有擬人，生動描寫了斑羚飛渡的情景。 師：同學(xué)們有沒有注意到，文中除了寫斑羚飛渡，還夾雜了我當(dāng)時的心理描寫，這有什么好處？ 生A：更加生動形象！ 生B：更生動感人！ 師：各討論小組，請展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對話，等一會，請兩位同學(xué)上來表演一下。 學(xué)生表演：（角色：生A老斑羚，生B小斑羚） 生A：嗨！我來幫你飛過懸崖吧！ 生B：那你太危險了！ 生A：不要緊！這是我應(yīng)該做的！ 生B：那我們就一起跳吧！ 生B：

6、太好了！我終于跳過來了！我安全了！ 師：大家評一評，他們編的臺詞怎么樣？ 生C：很好！如果能再加些動作、表情就更好了！ 生D：最后，小斑羚沒有對老斑羚的死說什么，顯得很自私。 生E：他們對飛渡中的空中對接，老斑羚摔下深淵缺少交待。 師：你們組是怎么編的呢？ 生C：我們是由老斑羚這樣說的：“嗨，小子?。ê逄么笮Γ┠愣ㄒ涀。涸谀阆侣涞臅r候猛踢我一下，這樣你就能飛過去了。” “??！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成了使命了！” “啊” （掌聲一片。） 師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢？ 生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。 生A：有團結(jié)合作的集體主

7、義精神。 生B：有助人為樂的精神。 生D：勇敢堅強，充滿智慧，熱愛生命。 師：大家說得很好！凡是能體現(xiàn)斑羚精神品質(zhì)的語言、動作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進來，展開想象的翅膀，盡情的飛翔！課后各組可編排一幕課間劇。下面，請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勥€有哪些令你感動的情節(jié)。 生A：（11節(jié)）那些老斑羚不怕犧牲，為了集體的利益勇敢地獻出了自己的生命。 生B：（16節(jié)）鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了！ 師：能說說它為什么自殺嗎？ 生B：文中說因為“既沒有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫助它飛渡?！?師：（提示）作者一方面強調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它“邁著堅定地步伐，

8、走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。”這說明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢？同學(xué)們探研一下。 生A：它的自殺是被逼無奈的行為。 生B：它的自殺說明了人類的殘酷。 生C：它的死告訴我們，要愛護動物。 師：鐮刀頭羊的自殺，是對生命尊嚴(yán)的維護，是對動物生存權(quán)的無聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 生A：對斑羚不幸遭遇無比同情。 生B：對斑羚飛渡的熱情贊美。 生C：對人類虐殺動物的反感、抗議。 師：我想，也表現(xiàn)了作者對人和斑羚，人和動物能夠和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文能夠引發(fā)我們對人與動物、人與環(huán)境關(guān)系的思考：漫漫的生命長河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋？下面布置作業(yè)，各討論小組任選取一題完成。 1、展開想象，編寫課間劇第一次飛渡。 2、以小斑羚的哀鳴為題，給人類寫一封信，表現(xiàn)自己對