教學(xué)設(shè)計(jì)《巴塘連北京》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科音樂(lè)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式綜合科教 師翟水松單 位新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱 教學(xué)內(nèi)容：迷人的火塘聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌學(xué)情分析學(xué)情分析：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生能自信地、有表情地用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使其樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力和藝術(shù)想像的創(chuàng)

2、造力，并培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,X X X 、 X X .,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)風(fēng)格。 2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)HYPERLINK /學(xué)生對(duì)民族HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌 1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另

3、一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)阿佤人民唱新歌。 2.欣賞阿佤人民唱新歌。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快) 3.板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：“ ” 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?( ) 板書(shū)最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂(lè)、友好。 4.再次復(fù)聽(tīng)阿佤人民唱新歌，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。 5.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地

4、以歡樂(lè)的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。 二、學(xué)唱迷人的火塘 (一)、組織教學(xué) 1、播放歌曲愛(ài)我中華,創(chuàng)設(shè)HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)情境。 2、師生問(wèn)好歌 【設(shè)計(jì)意圖:歌曲愛(ài)我中華是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲,溶入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓HYPERLINK /學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣?！?(二)、感受侗族HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)和風(fēng)情文化 1、初次聆聽(tīng)歌曲迷人的火塘 師:一首愛(ài)我中華拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞,我們就可以發(fā)

5、現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)風(fēng)格,有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài),經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們,你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢? 誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。 生:演唱不同的少數(shù)民族歌曲。 師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天,我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。 (師播放HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)范唱,生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。) 師:答案找到了嗎?是哪個(gè)民族? 生:侗族。 2、侗族風(fēng)情文化介紹 師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道HYPERLINK /老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣

6、了?接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到的資料呢? 生:回答收集到的有關(guān)侗族的資料。 侗族概況 侗族服飾 侗族建筑 侗族民居 侗族樂(lè)器 侗族大歌 (生在敘述的同時(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體HYPERLINK /課件進(jìn)行演示,配有迷人的火塘作為背景HYPERLINK /yinyue/音樂(lè)) 【設(shè)計(jì)意圖:HYPERLINK /學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景HYPERLINK /yinyue/音樂(lè),使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)HYPERLINK /課件

7、的演示,可以加深HYPERLINK /學(xué)生對(duì)侗族的印象。】 3、出示歌名 師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解,感覺(jué)呀就快成為了他們其中的一員。可是,侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱,所以我們光說(shuō)不行,還得怎樣啊?(會(huì)唱)對(duì)了,所以,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的侗族民歌:迷人的火塘。 師:你們知道什么是火塘嗎? 生:說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。 師:侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎? (三)

8、、學(xué)習(xí)歌曲 1、節(jié)奏訓(xùn)練 (1)完成第一聲部的節(jié)奏 師:我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。HYPERLINK /老師這有四條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了?我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。 (教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái),播放節(jié)奏器。) 生:認(rèn)真聆聽(tīng),猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。 師:下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起,完整地拍擊一遍。 (播放節(jié)奏器,師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。) (2)完成第二聲部的節(jié)奏 師:這回HYPERLINK /老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng),你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化,看看誰(shuí)的耳朵最靈。 生:找

9、出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。 師:下面HYPERLINK /老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 生:后十分節(jié)奏。 師:好,我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。 (播放節(jié)奏器,師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。) (3)完成二聲部的節(jié)奏 師:我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法,我把這幾句節(jié)奏組合到一起?？?由原來(lái)的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏,不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢?(把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面,組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。) 師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節(jié)奏,一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏,聽(tīng)懂了嗎?這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò),就在此一舉了。各組準(zhǔn)

10、備好。 生:分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖:讓HYPERLINK /學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng),練一連、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏,二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí),可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?2、視唱曲譜 (1)師:接下來(lái),我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān):視唱。(出示譜例) 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。 生:節(jié)奏相同。 (2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方,我們還可以借助我們的小樂(lè)器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比,哪一組學(xué)的最快,唱的最好。 生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)

11、的音可以用樂(lè)器較正。 (3)師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確,每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂(lè)器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)唱譜。 (播放電子琴伴奏1、2) 生:分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。 (4)師:現(xiàn)在我們要集中注意力,兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意,兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。 生:完成二聲部視唱練習(xí)。 3、填唱歌詞 師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān):填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們還是各自唱各自的聲部。 (1)填唱高音聲部的歌詞 師:我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4) (2)

12、填唱低音聲部的歌詞 師:我們說(shuō)低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。 (3)完整填唱歌詞 師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢?在演唱之前,我還是要說(shuō)一下歌唱要求:注意姿勢(shì) ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面帶 。我來(lái)指揮,準(zhǔn)備好了嗎?(播放電子琴伴奏6) 生:隨琴完整演唱歌曲。 【在各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓音樂(lè)貫穿始終,使HYPERLINK /學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演,突出了HYPERL

13、INK /yinyue/音樂(lè)的主體性?！?(四)、編創(chuàng)與活動(dòng) 1、情境表演 師:聽(tīng)了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說(shuō),光有歌聲還不夠,接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘,其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 生:一組學(xué)生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng),其他HYPERLINK /學(xué)生進(jìn)行演唱。 2、結(jié)束語(yǔ) 師:伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族HYPERLINK /yinyue/音樂(lè),做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。 板書(shū)設(shè)計(jì)侗族概況 侗族服飾 侗族建筑 侗族民居 侗族樂(lè)器 侗族大歌作業(yè)或預(yù)習(xí) 優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘給家人聽(tīng)