“第3節(jié)吸收作用”說課教學設(shè)計

1、PAGE PAGE 12“第3節(jié) 吸收作用”說課教學設(shè)計黃山市歙縣新安學校 姚順祿各位評委：大家好！我說課的課題是“吸收作用”。說的內(nèi)容是：1、教材分析 7、教學思路2、學情分析 8、教學策略3、學習目標 9、課前準備4、教學目標 10、板書設(shè)計5、課時安排 11、教學過程6、教學方法 12、課后反思一、說“教材分析”本節(jié)內(nèi)容屬于七年級上冊，第3單元生物圈中的綠色植物，第5章綠色開花植物的生活方式，第3節(jié)的學習內(nèi)容。吸收作用吸收的水分和無機鹽是植物細胞的組成成分，水是光合作用的原料，是蒸騰作用的主要成分，是運輸作用的載體，植物的一切生命活動都必須在水中完成，無機鹽是植物體正常生活的重要成分。因

2、此吸收作用與光合作用、蒸騰作用、運輸作用、呼吸作用密切相關(guān)。植物的吸水和失水是通過細胞的吸水和失水來實現(xiàn)的。吸收作用又與細胞的結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)聯(lián)。本節(jié)的具體內(nèi)容是：綠色植物生活所需要的水分和無機鹽，主要是根從土壤中吸收的。通過演示實驗和學生的探究實驗，引導學生觀察綠色植物吸收水分和無機鹽的現(xiàn)象，理解原理，明確植物生活需要水和無機鹽的道理。本節(jié)的探究活動是學生獨立完成的第二個完整的探究活動，既要在前面探究活動的基礎(chǔ)上提高，又要為后面的探究活動打下基礎(chǔ)。了解無土栽培的知識。本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)是：吸收作用水分的吸收無機鹽的吸收無土栽培植物細胞吸水和失水的原理植物吸水的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)根毛植物根毛對水分的吸收觀察土

3、壤浸出液培養(yǎng)的幼苗植物生活需要無機鹽學生探究活動學生觀察活動演示實驗二、說“學情分析”根對水分和無機鹽的吸收，涉及到較深的物理學原理，無土栽培也比較抽象，七年級學生還沒有學過相關(guān)的知識，理解上有一定的困難。學生已經(jīng)歷過探究和觀察活動，對完成本節(jié)的探究和觀察活動有很好的幫助。經(jīng)過了前段時間自主學習、合作交流的訓練，學生已基本掌握了這種學習方法，為本節(jié)內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。三、說“學習目標”（一）知識目標1、舉例說出綠色植物的生活需要水和無機鹽；2、闡述植物細胞吸水和失水的原理；3、識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)根毛；4、了解氮、磷、鉀的作用及缺乏癥狀；5、說出無土栽培的原理、優(yōu)點和發(fā)展前景。（二

4、）技能目標1、培養(yǎng)科學探究、觀察的能力，提升探究、觀察的技能。2、培養(yǎng)自主學習的能力，合作交流的能力，語言表達的能力。3、培養(yǎng)知識遷移的能力，拓展思維能力。（三）過程與方法1、掌握科學探究、科學觀察的方法。2、掌握自主學習、自主構(gòu)建新知的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、樹立獨立解決問題的意識，增強團隊意識。2、培養(yǎng)嚴肅認真、嚴緊縝密的科學態(tài)度，提高科學素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學的情感。3、樹立保護環(huán)境，愛護水源，節(jié)約用水的意識。四、說“教學目標”（一）重點1、探究植物細胞吸水和失水的實驗2、根毛細胞對水分的吸收3、綠色植物生活需要無機鹽（二）難點1、探究植物細胞吸水和失水的實驗2、植物細胞吸水和失

5、水的原因上述難點涉及到溶液、濃度的概念，學生理解起來有一定的難度。用舉例的方法：如用糖水濃度的大小與甜度之間的關(guān)系，可以很好地講清這兩個概念。五、說“課時安排”本節(jié)教學時間為2課時，具體安排如下單元知識要點課時安排探究植物細胞吸水和失水1觀察根毛1無機鹽的吸收、無土栽培六、說“教學方法”課前：學生自主學習，自主構(gòu)建新知。課上：以探究為主，演示、討論、講授相結(jié)合。七、說“教學思路”課前課堂課后探究、觀察小組討論匯報交流課堂小結(jié)檢查反饋學生：自主學習、探究教師：教學準備學生：討論教師：指導、參與討論匯報對學習問題的理解相互評價學生教師評價講述、梳理、強化新知學生：談學習收獲教師：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)學生：

6、回答問題教師：評價、強化重點學生：復習鞏固教師：教學反思、課后輔導學生：分組探究觀察教師：巡回指導八、說“教學策略”1、創(chuàng)設(shè)好的課堂引入?！昂玫拈_場白”，是教學成功的一半。創(chuàng)設(shè)生動的情境，牢牢地抓住學生。2、課前組織好學生自主學習、探究。將文本中的知識點轉(zhuǎn)化為一系列的小問題，讓學生在課前獨立解決問題，構(gòu)建新知，帶著凝惑，進入課堂，激發(fā)內(nèi)動力。本節(jié)自主學習問題如下：（附后）3、組織好探究活動。各學習小組“探究植物細胞的吸水和失水”。課前，學生已經(jīng)對該活動進行了個別探究，課堂小組探究就很順暢。學生圍繞假設(shè)問題，探究、觀察、討論、分析，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論，理解原理，興趣盎然。4、組織好小組討論和匯報

7、交流。學生暢所欲言，彼此交流經(jīng)驗，拓展思維。各小組踴躍匯報，展開競賽，介紹經(jīng)驗，發(fā)表見解，交流信息，共享成果。 5、發(fā)揮教師的主導作用。教師作好引導，參與討論。梳理知識，理清概念，抓牢雙基。疏導過程，作好調(diào)控，確保教學效果。6、激勵評價，讓學生保持旺盛的學習狀態(tài)。7、學生的生產(chǎn)生活經(jīng)驗不足，感性認識缺乏。教學要多聯(lián)系實際，多利用實景、圖片、畫面，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，通過材料感知，上升為理性認識。九、說“課前準備”1、教師準備（1）準備課件：教學過程資料（2）準備“探究植物細胞的吸水和失水”、“觀察根毛”、“觀察土壤浸出液的幼苗”的材料器具（按要求時間準備）。2、學生準備 課前依據(jù)自主學習的問題

8、提綱，完成獨立探究和自主學習。十、說“板書設(shè)計”（一）水分的吸收1、“探究植物細胞的吸水和失水”活動（課件、展示內(nèi)容）2、“觀察根毛”活動（課件、展示內(nèi)容）（二）無機鹽的吸收（課件、展示內(nèi)容）（三）無土栽培（課件、展示內(nèi)容）十一、說“教學過程”教學步驟學生活動教師活動設(shè)計意圖第一課時（一）導入新課教師導入讓學生盡快融入教學提問：解答第一題1、給學生評價。2、講述：植物生活需要的水和無機鹽主要是根從土壤中吸收的。讓學生明確植物的根從土壤中吸收水分和無機鹽。（二）水分的吸收提問1解答第1題1、給學生評價。2、講述：水是細胞的主要成分，是植物進行光合作用的原料。說明水的作用，與前面的知識銜接提問2解

9、答第2題1、給學生評價。2、講述：植物生活需要的水分是從周圍環(huán)境中吸收的。明確植物水的來源學生探究活動：“探究植物細胞的吸水和失水”1小組探究（兩人一組）完成探究活動（第3題）：設(shè)計探究方案，作出實驗假設(shè)，利用實驗材料器具，按照步驟和要求，開展探究活動，將實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記入表格。1、提供建議方案2、巡回指導3、提醒學生；分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，思考問題。學生學會設(shè)計探究方案，掌握探究方法，提升探究能力。2小組討論（六人一組）1、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。2理解并解釋七個思考題。3、交流學習體會，拓展思維。1、巡回檢查學生討論的情況2、參與小組討論3、進行個別指導學生理解植物細胞吸水、失水的道理。明確實驗的假設(shè)和

10、結(jié)論是否一致。3組間匯報各小組匯報完成探究活動的情況，介紹實驗設(shè)計，說明實驗結(jié)果，分析假設(shè)和結(jié)論是否一致。1、評價巡回檢查中觀察到的情況2、點評較好一組的探究過程。3、展示方案設(shè)計，講述探究過程。學生進一步了解探究方案的設(shè)計思路，理清過程，掌握方法步驟，明確實驗現(xiàn)象，理解實驗的結(jié)果。4匯報交流思考問題：A、B、C、D、E、F、G1、各小組根據(jù)實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分別講述七個思考的問題。2、一個組匯報一個問題。3、其它組評價、補充。1、評價小組匯報的情況2、用課件講述、解釋、梳理七個問題，歸納知識點，構(gòu)建新知。3、簡要介紹溶液、濃度的概念。1、學生理解植物細胞吸水和失水的原理。2、明確蘿卜條的吸水

11、和失水，是由于細胞吸水和失水的結(jié)果。第二課時（一）導入新課教師導入新課（二）提問學生解答第4題1、評價學生的匯報。2、講述植物生活需要的水分，主要是根從土壤中吸收的學生明確根從土壤中吸水。（三）觀察根毛1完成觀察活動根據(jù)要求，按照方法步驟，觀察根毛。巡回檢查，引導觀察， 觀察根毛，充分討論，增強對根毛的感知。2小組討論討論第5題的8個自學問題。巡回指導，參與討論學生交流觀察體會。2匯報交流各小組匯報觀察情況。1、評價各組的觀察情況。 2、用課件解說觀察根毛的過程。學生進一步了解目的要求，掌握方法步驟。匯報交流1、各小組匯報八個自學的問題2、每個小組講述一個問題3、組間評價1、評價2、梳理知識，

12、理解概念，解釋現(xiàn)象，講清道理。學生強化對根毛的感知，交流對根毛的認識。（四）根毛吸收匯報交流 11、匯報第6題2、學生間評價、補充1、課件展示根毛結(jié)構(gòu)2、評價學生的講述3、講述根毛細胞的結(jié)構(gòu)和功能學生掌握根毛細胞的結(jié)構(gòu)，明確結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。匯報交流2匯報第7題教師講述學生了解土壤溶液匯報交流31、匯報第8題2、學生間評價1、評價學生的匯報2、用課件講述根毛吸水、失水的前提。3、展示根毛吸水、失水的路徑。1、強調(diào)根毛的吸水和失水，也就是植物細胞的吸水和失水2、學生理解根毛吸水、失水的原理。3、明確根毛吸水、失水的路徑。匯報交流41、匯報第9題2、學生間評價1、評價2、解說“燒苗”現(xiàn)象的產(chǎn)

13、生學生理解植物的失水原理，合理施肥。（五）無機鹽的吸收教師導入演示1、仔細觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗2、每組一份，近距離觀察1、課前做好材料準備2、巡回指導3、播放視頻學生觀察、比較、分析放在蒸餾水和土壤浸出液中兩株幼苗的長勢和顏色。匯報交流11、匯報P90頁的討論題2、每小組匯報一題3、組間進行評價1、對學生進行評價2、用課件講解每一個問題學生明確綠色植物生活需要無機鹽，根從土壤溶液中吸收無機鹽匯報交流2匯報第2、3兩題1、評價2、講述知識點3、課件展示正常植株和缺乏氮、磷、鉀的癥狀。學生明確植物生活需要無機鹽，其中需要量最大的是含氮、含磷、含鉀的無機鹽，如果缺少某種無機鹽，植株就會出現(xiàn)相應癥

14、狀。（六）無土栽培匯報交流1匯報第1題1、評價2、講述：傳統(tǒng)作物栽培離不開土壤，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)可以不用土壤。學生理解傳統(tǒng)作物栽培和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的區(qū)別。匯報交流2匯報第2題用課件解釋無土栽培學生多看實際場景，增強對無土栽培的感性認識。匯報交流31、匯報第3題2、學生間評價用課件講述：根據(jù)植物對無機鹽的不同需要，配制營養(yǎng)液。學生理解不同植物，以及同一種植物的不同生長期，所需要的無機鹽的種類和數(shù)量都不同。匯報交流41、匯報第4題2、學生間評價1、評價學生的匯報。2、用課件講述無土栽培的好處。讓學生了解無土栽培的廣闊前景。（七）檢查反饋1、完成并回答“思考與練習”。2、不同組回答1、評價2、用課件講解檢

15、查學生對知識的掌握情況。（八）課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的學習收獲用概念圖小結(jié)構(gòu)建知識體系（九）課后作業(yè)完成基礎(chǔ)訓練課批改，個別輔導鞏固、提高附：概念圖：吸收作用主要發(fā)生在根尖的根毛區(qū)表皮細胞是根毛細胞無機鹽有液泡內(nèi)有細胞液-濃度一般大于其濃度主要包括含氮的無機鹽含鉀的無機鹽含磷的無機鹽水周圍有吸收吸收土壤溶液存在于主要包括主要包括植物的吸收作用存在于 十二、說“課后反思”本節(jié)課的探究、觀察活動，內(nèi)容比較抽象，要引導學生在自主探究、觀察活動中多觀察、分析、討論、比較，將感性認識上升為理性認識，深刻理解學習的內(nèi)容，確保良好的教學效果。第3節(jié) 吸收作用自主學習提綱一、植物所需要的水和無機鹽是怎樣吸收的？二

16、、水分的吸收1、水分有什么作用？2、植物所需要的水分是從哪里吸收的？3、完成“探究植物細胞的吸水和失水”活動（利用家里的現(xiàn)有條件完成，教師做簡要指導，提醒學生活動中注意安全）（1）設(shè)制實驗的問題蘿卜條在清水中能吸水嗎？在20%的食鹽水中能失水嗎？（2）你根據(jù)書上的提示準備了哪些實驗材料？（3）你會用表格記錄實驗的數(shù)據(jù)嗎？蘿卜條滲泡液體開始時的重量（克）結(jié)束時的重量（克）重量變化情況 硬度變化情況甲清水乙20%的食鹽溶液（4）觀察現(xiàn)象，思考問題A、不同溶液中的蘿卜條發(fā)生了怎樣的變化？B、蘿卜條重量的變化，硬度的改變與吸水、失水有何聯(lián)系？C、蘿卜條在什么情況下吸水？在什么情況下失水？D、蘿卜條的吸水與失水與周圍環(huán)境有何關(guān)系？E、蘿卜條的吸水與失水與細胞有什么聯(lián)系？F、細胞在什么情況下吸水？在什么情況下失水？請描述細胞吸水和失水過程中水分運動的途徑。G、細胞的吸水與失水與蘿卜條的變硬變軟有什么關(guān)系？4、植物生活需要的水分，主要是由哪個器官從土壤里吸收的？5、完成觀察根毛的活動（1）根有哪兩個作用？（2）根的吸水與根的表面積有什么關(guān)系？（3）活動的目的要求是什么？（4）活動的材料器具你是怎樣選擇的？（5）你是否按步驟進行操作？（6）你觀察到的根毛是怎樣的？它在根尖的哪個區(qū)域？（7）根的主要吸水區(qū)域是根尖的哪個部分？（8）根與土壤接觸的表面積是怎樣擴大的？6、根毛