人教版高中語(yǔ)文-選修-中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞《Kissing the Fire（吻火）》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、吻火教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：鞏固本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。2.過(guò)程與方法：理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解并學(xué)習(xí)徐志摩的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解徐志摩的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解“吻火”的含義。教學(xué)用具 多媒體教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：用英文題目導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)新課1作者簡(jiǎn)介梁遇春（1904-1932），福建福州人。1924年入北京大學(xué)英文系，1928年畢業(yè)后任教于上海暨南大學(xué)、北京大學(xué)。大學(xué)期間開(kāi)始翻譯外國(guó)文學(xué)作品，有譯作二十余種，其中英國(guó)小品文選英國(guó)詩(shī)歌選尤為當(dāng)時(shí)青年讀者喜愛(ài)。2.介紹文體特征，舉例說(shuō)明回憶類(lèi)散文的一般寫(xiě)法。3

2、吻火和一般回憶類(lèi)散文最大的不同點(diǎn)是什么？ 明確驚奇的眼神和吻火的動(dòng)作4.徐志摩的眼睛不是銀灰色的，作者為什么說(shuō)“我記得最清楚的是他那雙銀灰公的眸子”？答：這是作者的感覺(jué)。作者看到他的眼神總是驚奇的，好好像是猜人生之迷，揭開(kāi)宇宙的神秘；他的眼睛像希臘雕像那含有無(wú)窮情調(diào)的眼睛。5.說(shuō)說(shuō)“吻火”的為深層含義答：“吻火”象征徐志摩先生人生的態(tài)度，就是詩(shī)人親“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生態(tài)度。無(wú)論是對(duì)“人世的悲歡”“自然的美景”還是“日常的瑣事”，詩(shī)人都對(duì)其充滿“驚奇”，探索人生的真諦。6“驚奇的眼睛”和“吻火”的動(dòng)作有什么聯(lián)系？答：文章前兩節(jié)主要寫(xiě)詩(shī)人的眼睛，后兩節(jié)主要寫(xiě)“吻火”的動(dòng)作。對(duì)詩(shī)人徐志摩而言，“驚奇”的眼睛和“吻火”的行為是互為表里的，對(duì)人生的“驚奇”是“吻火”的動(dòng)力，“吻火”的行動(dòng)是“驚奇”最徹底的表現(xiàn)。沒(méi)有“驚奇”的眼睛，就沒(méi)有“吻火”的驚人之舉。文章前后兩部分在“人生態(tài)度”的層面上實(shí)現(xiàn)了有機(jī)“對(duì)接”。7. 課堂小結(jié) 本文是一篇精彩而獨(dú)特的懷人散文。文章通過(guò)對(duì)徐志摩的靈魂世界的刻畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)“隔江觀火”的人生態(tài)度的否定和對(duì)“吻著人生之火”的人生態(tài)度的贊美。拓展延伸舉例說(shuō)明“以小見(jiàn)