中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級語文上（第七單元）延安我把你追尋

1、 小學(xué)四年級語文上（第七單元）延安，我把你追尋義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄【單元整體分析】單元信息及單元分析 HYPERLINK l _bookmark2 1單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark1 2單元作業(yè)整體設(shè)計思路 HYPERLINK l _bookmark3 3【開篇語】 HYPERLINK l _bookmark4 4【單元課時作業(yè)】古詩三首 HYPERLINK l _bookmark5 5為中華之崛起而讀書 1 HYPERLINK l _bookmark6 1梅蘭芳

2、蓄須 8 HYPERLINK l _bookmark7 1延安，我把你追尋 1 HYPERLINK l _bookmark8 2習(xí)作：寫信 5 HYPERLINK l _bookmark9 2語文園地 8 HYPERLINK l _bookmark10 2【單元質(zhì)量檢測作業(yè)】 1 HYPERLINK l _bookmark11 3【單元作業(yè)評價單】 9 HYPERLINK l _bookmark12 3【單元作業(yè)設(shè)計分析】 1 HYPERLINK l _bookmark13 4部編版語文四年級 (上冊) 第七單元作業(yè)設(shè)計- 1 -單元整體分析單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文四年

3、級第一學(xué)期部編版第七單元單元組織方式自然單元 重組單元課 時 信 息課時名稱課時對應(yīng)教材內(nèi)容古詩三首2第 21 課 (精讀課文)為中華之崛起而讀書2第 22 課 (精讀課文)梅蘭芳蓄須1第 23 課 (略讀課文)延安，我把你追尋1第 24 課 (略讀課文)寫信1習(xí)作語文園地1語文園地單元分析( 一) 課標(biāo)要求部編版語文四年級上冊第七單元屬于“家國情懷”主題，根據(jù)義務(wù)教育語 文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 要求： “立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的 育人導(dǎo)向?！蓖ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，體悟 愛國主義精神，能在體驗他人成長經(jīng)歷的同時，結(jié)合自身成長，樹報國之心，立

4、報國之志。(二) 教材分析本單元主要圍繞“保家衛(wèi)國”這一話題展開，語文要素是“關(guān)注主要人物和 事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，精心編排了古詩三首為中華之崛起而 讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋四篇課文。其中，為中華之崛起 而讀書梅蘭芳蓄須兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么， 再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。本單元的習(xí)作屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，要求“學(xué)習(xí)寫書信”，目的是讓學(xué)生 在關(guān)注書信格式的同時，注意書信的內(nèi)容以及書信的對象，學(xué)會用書信與別人互 通消息、交流情感。語文園地設(shè)置了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊的內(nèi)容。 旨在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧學(xué)習(xí)收獲，對單元

5、學(xué)習(xí)重點進(jìn)行歸納總結(jié)，做到舉 一反三，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的語言文字運用能力及語文核心素養(yǎng)。部編版語文四年級 (上冊) 第七單元作業(yè)設(shè)計- 2 -(三) 學(xué)情分析學(xué)生從三年級升至四年級，已經(jīng)具有了初步的識字能力以及感受、理解、欣 賞、評價語言的能力，尤其掌握“了解故事主要內(nèi)容”和“通過了解故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容”的方法，這些為本單元學(xué)習(xí)“關(guān)注主要人 物和事件，歸納寫一件事和幾件事的文章的主要內(nèi)容”奠定了基礎(chǔ)。由于本單元所選課文的時代背景都與現(xiàn)代生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本 情境，與人物產(chǎn)生情感共鳴。因此，需要教師充分利用搜集到的資料和文中重點 詞句、插圖，幫助學(xué)生理

6、解主題，感悟人物崇高精神，并借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主 義情感。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)情境板塊主要內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)感悟家國情懷21 古詩三首22 為中華之崛起而讀書 23* 梅蘭芳蓄須1.會認(rèn) 31 個生字，會寫“催、醉、 項”等 21 個生字，分清“將、寧、要” 三個多音字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。理解詩句的意思， 體會“邊塞詩”的特點。3.能抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系時代背景理 解課文內(nèi)容，體悟人物的家國情懷，激 發(fā)學(xué)生立志讀書、熱愛祖國的情感。4.能關(guān)注“主要人物和事件”，概 括課文主要內(nèi)容。5.追尋紅色印跡，運用課文中習(xí)得 的方法了解英雄人物主要事跡。追尋革命精神24* 延安，我把你

7、追尋傳承紅色基因習(xí)作：寫信6.知悉書信的格式，學(xué)會寫信和正 確書寫信封。語文園地7.正確運用表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的 四字詞語，學(xué)會在具體情境中運用反問 句。8.學(xué)會把握文章主要內(nèi)容的三種 常用方法。9.積累有關(guān)愛國的名言和別離的 詩句，提高文化素養(yǎng)。單元質(zhì)量檢測10.傳承紅色基因，弘揚英雄精神， 厚植家國情懷。部編版語文四年級 (上冊) 第七單元作業(yè)設(shè)計- 3 -單元作業(yè)整體設(shè)計思路為積極促進(jìn)“雙減”政策的落實，響應(yīng)新的課改精神，將教育新理念滲透到 教學(xué)實踐中，特以教材為本，學(xué)生為主，核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從單元整體的角度設(shè) 計本單元的作業(yè)。1.設(shè)計素材：源于教材，高于教材，兼顧工具人文圍繞語文核心素養(yǎng)

8、目標(biāo)和人文主題“家國情懷”，將單元作業(yè)分成三大情境 板塊：感悟家國情懷追尋革命精神傳承紅色基因。依托教材中已有的作 業(yè)題，關(guān)注前后知識勾連，針對單元知識點、能力訓(xùn)練點，結(jié)合具體學(xué)情展開設(shè) 計。不僅關(guān)照單元整組，更凸顯單元語文要素，努力在課前 (自學(xué)吧) 、課中 (共 學(xué)吧) 以及課后 (延學(xué)吧) 的各階段作業(yè)中，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性、人文性與 實踐性，充分發(fā)揮作業(yè)培根鑄魂、啟智增慧的育人功能，讓學(xué)生感受語文的溫度、 高度和深度。2.設(shè)計內(nèi)容：夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提升思維品質(zhì)單元整體教學(xué)讓我們更加關(guān)注課文之間的關(guān)聯(lián)與共性，抓住重點，精巧設(shè)計。 在作業(yè)題目數(shù)量上，我們不要求多，只要求“精”，作業(yè)內(nèi)

9、容靈活多樣，呈現(xiàn)階 梯式前進(jìn)，使學(xué)生在完成作業(yè)中夯實基礎(chǔ)，逐步發(fā)展，培養(yǎng)能力，提升思維品質(zhì)。3.設(shè)計形式：基于學(xué)情，立足目標(biāo)，貼近學(xué)生實際充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心特點，力求在形式上有所創(chuàng)新，題目設(shè)計生 動有趣，貼合學(xué)生心理特點，貼近學(xué)生生活實際。設(shè)計的作業(yè)圖文并茂，美觀整 齊。題目的提示語親切自然，問題指向明確，具有一定的啟發(fā)性，拉近學(xué)生與作 業(yè)的距離。4.設(shè)計特點：層次分明，鏈接生活，落實核心素養(yǎng)兼顧群體特點與個體差異，我們設(shè)計了可供選擇的差異化作業(yè)套餐，給學(xué)生 自主選擇的權(quán)利。這些練習(xí)不僅體現(xiàn)靈活性，而且體現(xiàn)梯度性(同類問題之間的 拓展)和選擇性(必做題+選做題)，確保不同層次的學(xué)生“

10、吃飽”“吃好”。作業(yè)設(shè)計還密切聯(lián)系生活，充分利用學(xué)校、家庭等教育資源，力求在真實的 語言運用情境中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，逐步落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)。- 4 -開篇部編版語文四年級(上冊)第七單元作業(yè)設(shè)計語親愛的同學(xué)們：愛國是每個中國人的天生情愫，是一種發(fā)乎內(nèi)心的本能。中華文明源 遠(yuǎn)流長綿延不絕，愛國主義生生不息根深葉茂。回望中華民族的歷史長河， 多少仁人先賢的愛國事跡流芳千古。本單元，我們將一同重溫歷史，開啟 一段意義非凡的愛國主義教育之旅。- 5 -21感悟家國情懷課時作業(yè)古詩三首第一站：西域戍邊古戰(zhàn)場位于今甘肅境內(nèi)的陽關(guān)、玉門關(guān)、嘉峪關(guān)，曾是絲綢之路的重要關(guān)隘， 也是烽火連天的西域“

11、古戰(zhàn)場” 。金戈鐵馬、攻略殺伐、智略權(quán)謀、刀光 劍影造就多少英雄豪杰。今天，讓我們追尋詩人的足跡，重回曾經(jīng)的 古戰(zhàn)場，去領(lǐng)略戍邊將士保家衛(wèi)國的豪邁！課題第 21 課古詩三首課時第一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)多音字“將”“還” ，會寫“秦”“催”等生字。 2.分組查找相關(guān)資料，質(zhì)疑提問，體會詩歌的意境。3.通過比較閱讀，初步感受邊塞詩的特點，體悟戍邊將士的家國情懷。 4.結(jié)合單元語文要素“關(guān)注主要人物和事件” ，嘗試提取重要信息。 5.滲透整合其他學(xué)科知識，在積累中傳承，在鑒賞中汲取。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分

12、析 與設(shè)計意圖醉“禾”的 最 后 一 筆 捺 寫 成點。催一半四畫不右分橫短部個長 。筆 畫 比 較多，要 寫 得 緊 湊一些。我會讀掃清字詞障礙，朗讀三遍，讀通、讀順古詩。我會寫1.根據(jù)書寫提示描一描下面的生字，并寫出讀音。秦2.給本課出現(xiàn)的多音字選擇正確的讀音。A.jing B.jing 飛將 ( ) 將軍 ( )A.hun B.hi 人未還 ( ) 還是 ( )針 對 學(xué) 生 對古詩相關(guān)歷 史背景缺乏了 解的學(xué)情，充分 發(fā)揮資料對于 深入理解課文 的作用，體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位。對應(yīng)課時作業(yè) 目標(biāo) 1 和 2。- 6 -我會查 (分小組布置)我會問預(yù)習(xí)完課文，把不懂的問題寫下來，上課時請老

13、師和同學(xué)幫 忙解答。 【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式樂于參與學(xué)習(xí)，能積極主動完成預(yù)習(xí)作業(yè)，態(tài)度端正； 深入地了解相關(guān)信息，能主動與小組同學(xué)合作、分享； 能從多角度提出有價值的問題。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖閱讀進(jìn)階理 解 古 詩 大意后，比較分 析兩首詩，便于 學(xué)生體會那個 時代邊塞詩人 的情懷。有效落 實課時作業(yè) 目 標(biāo) 3。比較閱讀，品悟“邊塞”詩情?！緶剀靶√崾尽堪殉鋈蜎鲋菰~兩首詩放在一起比 較著讀，看看兩首詩有什么相同之處，又有什么不同之處。在小 組內(nèi)，通過表格記錄下自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。相同點不同點出塞涼州詞

14、【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能通過比較出塞和涼州詞這兩首詩，品悟“邊 塞”詩情，就二者異同有自己的思考和發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 - 7 -第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做+選做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖能力攀升必做題通 過 閱 讀 資料和掃碼看 視頻的方式，了 解詩中提及的 主要人物和事 件。感悟人物優(yōu) 秀品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué) 法遷移。進(jìn)一步 落實課時 目標(biāo) 3 和 對 應(yīng) 課 時 作業(yè)目標(biāo) 4。華夏歷史上名將輩出，一個個名將留下了赫赫戰(zhàn)功。請結(jié)合 相關(guān)材料，選用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語來贊美你心目中的英雄。岳 飛李 廣更多精彩掃一掃更多精彩掃一

15、掃【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能結(jié)合資料，正確梳理詩中提及的主要人物和事件，運 用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語準(zhǔn)確概括人物品質(zhì)。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖巧手匠心選做題繪 制 創(chuàng) 意 書簽或者連環(huán) 畫，讓語文陣地 充滿“生活味” 和“趣味性”。對應(yīng)課時作業(yè) 目標(biāo) 5。請以邊塞詩 (課外積累) 為主題繪制創(chuàng)意書簽，或者用連環(huán) 畫的方式再現(xiàn)戍邊場景。- 15 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能以邊塞詩為主題繪制創(chuàng)意書簽，書寫工整，設(shè)計精美； 想象大膽合理，用連環(huán)畫的方式再現(xiàn)詩中戍邊場景，布 局美觀，色彩搭配體現(xiàn)古詩意境，讓

16、人賞心悅目。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 課題第 21 課古詩三首課時第二課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固前兩首古詩，深入理解詩句的含義。 2.鼓勵學(xué)生將查找的資料內(nèi)化，深入理解詩句的含義。 3.通過古詩對比閱讀，進(jìn)一步感悟李清照崇高偉大的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛祖國，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。4.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。積累與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語、詩句。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖我會選由 于 本 課 涉及的歷史背 景較復(fù)雜，設(shè)置 課前預(yù)習(xí)作業(yè)， 一方面復(fù)習(xí)鞏 固前兩首古詩； 另一方面開啟

17、新知，鼓勵學(xué)生 了解詩人李清 照和南宋的歷 史背景，培養(yǎng)自 學(xué)能力。對應(yīng)課 時作業(yè)目標(biāo) 1、 2，為落實課時 作業(yè) 目標(biāo) 3 做 準(zhǔn)備。 ) 。1.與“生當(dāng)作為杰”中“杰”的意思相同的一組是 (A.豪杰 B.杰出 C.杰作 D.人杰地靈2.夏日絕句贊頌的英雄是 ( ) 。A.劉邦 B.李廣 C.曹操 D.項羽我會填1.愛國就是杜甫“國破山河在，城春草木深”的憂國感嘆；愛國就是王昌齡“ ，不教胡馬度陰山” 的滿腔豪情；愛國就是王翰“醉臥沙場君莫笑， ”的豪放曠達(dá)。2.夏日絕句是 代女詩人 所寫，她被譽(yù) 為“ ”。詩中最能體現(xiàn)作者慷慨豪邁氣概的詩句 是“ ， ”?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主

18、體評價方式認(rèn)真審題，填寫正確，選項書寫工整；能準(zhǔn)確理解詩意， 有自己的思考和體會。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖延伸閱讀同 樣 是 描寫項羽烏江自 刎題材的詩詞，通過課內(nèi)外兩 首詩的對比，初 步培養(yǎng)學(xué)生對 古詩的欣賞和 思辨能力。對應(yīng) 課時作業(yè) 目標(biāo) 3。題烏江亭唐杜牧勝敗兵家事不期 ，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。【注釋】烏江亭：今安徽和縣東北的烏江浦，舊傳是項羽自刎之處。不期：難以預(yù)料。1.從詩題可以知道，這是杜牧題寫在 的一首詩。2.下面哪個觀點和詩中的觀點不一致？ ( )A.大丈夫能屈能伸。B.君子報仇

19、，十年不晚。C.勝者為王，敗者為寇。D.留得青山在，不怕沒柴燒。3.與李清照的夏日絕句不同，詩人杜牧首先提出“勝敗 乃兵家常事”，只有“ ”才是真英雄；最后的“未 可知”表達(dá)了對項羽沒有“卷土重來”的 之情。整首詩 批評項羽 。【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能結(jié)合注釋讀懂古詩，審題細(xì)致，正確完成相關(guān)題目， 針對詩中闡述的觀點有自己的見解和體會。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做+選做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖基礎(chǔ)闖關(guān)必做題設(shè)計“基礎(chǔ) 闖關(guān)”的題目， 在鞏固課文基 礎(chǔ)知識的同時， 培養(yǎng)學(xué)生的愛 國主義情懷。有 效

20、落實課時作 業(yè)目標(biāo) 4。1.有感情地朗讀詩歌，讀出詩人愛國的壯志豪情，嘗試背誦。 2.學(xué)習(xí)了三首古詩，你最喜歡其中的哪一句？為什么？ 3.寫出下列與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語的主人公。四面楚歌( ) 草船借箭( ) 破釜沉舟( )【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；能清楚表述 自己最喜歡的詩句，說清理由；熟練掌握常見的歷史故 事及主要人物。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖擂臺賽詩選做題本 題 通 過 積累感悟和運 用古詩，激發(fā)學(xué) 生學(xué)古詩詞的 熱情，培養(yǎng)學(xué)生 誦讀古詩、欣賞 古詩的能力以 及競爭意識、合 作精神

21、。進(jìn)一步 落實課時作業(yè) 目標(biāo) 4。中國是詩歌的王國，五千年的優(yōu)秀文化滋養(yǎng)著一代又一代的 華夏兒女。課下與同學(xué)自由組隊，開展班級賽詩會，共同傳唱那 一篇篇激蕩人心的邊塞詩篇?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式內(nèi)容切合主題，整體感強(qiáng)；精神飽滿， 自信大方；普通 話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；情感真摯，動作自然。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 課時作業(yè)22為中華之崛起而讀書第二站：周恩來紀(jì)念館江蘇淮安是“人民的總理”周恩來的故鄉(xiāng)。1898 年 3 月 5 日，周總理 就誕生在這里，12 歲那年外出求學(xué)，后來走上革命道路。他一生兩袖清風(fēng)， 為民鞠躬盡瘁。讓我們走進(jìn)這座紀(jì)念館，去追尋

22、一顆愛國之心，感悟少年 強(qiáng)則國強(qiáng)的誓言： “為中華之崛起而讀書！ ”課題第 22 課為中華之崛起而讀書課時第一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)讀“崛、范”等生字，會寫“肅、晰”等生字。2.分組查找相關(guān)資料，了解周恩來的生平簡介和中國當(dāng)時的社會狀況。 3.積累四字詞語，能查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；體會反問句的 表達(dá)效果。4.能關(guān)注“主要人物和事件”概括課文講述的三件事，并連起來說清楚課 文的主要內(nèi)容。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖我會讀把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并試著從不同角度作 批注。我會寫1.借助工具書

23、或聯(lián)系上下文理解詞語，再選詞填空。抱負(fù)沉郁肇事懲處崛起(1)周恩來從小就有遠(yuǎn)大的( )。(2)那個肇事的外國人應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)厲的( )。2.整體感知：課文講了少年 在奉天被外國人占據(jù)的地 方體會到伯父說的“ ”的含義，因此立下“ ”的志向的事。通過各自 學(xué)環(huán)節(jié) ，為課 堂深入學(xué)習(xí)做 好準(zhǔn)備。其中， “我會問” 鼓 勵學(xué)生用前面 單元學(xué)習(xí)的批 注方式寫出自 己 不 懂 的 問 題 ，培養(yǎng)邊讀 邊 思 的 好 習(xí) 慣 。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 1、2 和 3。我會查 (分小組布置)我會問預(yù)習(xí)完課文，把不懂的問題寫下來，上課時請老師和同學(xué)幫 忙解答。 【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式樂于參與學(xué)習(xí)

24、，能積極主動完成預(yù)習(xí)作業(yè)，態(tài)度端正； 深入地了解相關(guān)信息，能主動與小組同學(xué)合作、分享； 能結(jié)合自己的體會作批注，從多角度提出有價值的問題。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖解密閱讀1.人物事件法。按照時間順序，運用“人物+事件”的方法簡要概括課文每件 事的內(nèi)容。第一件事： 第二件事： 第三件事： 2.學(xué)法點金：概括多件事文章的主要內(nèi)容時，首先要理清楚 幾件事情的關(guān)系。以上三件事中，第 件事是原因，第 件 事是結(jié)果。像這樣把情節(jié)的結(jié)局放在開頭敘述，然后再敘述情節(jié) 的發(fā)生、發(fā)展的寫作手法叫做倒敘。3.小組合作：選擇自己喜歡的方法，概括課文主

25、要內(nèi)容。事件順序法。按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把這三件事連接起來。先果后因法。用“之所以是因為”句式來連接這三件事。題 目 由 易 到難 ， 引導(dǎo)學(xué) 生通過階梯訓(xùn) 練 ，逐步掌握 如何概括寫幾 件事的課文主 要 內(nèi) 容 的 方 法 。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 4。【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能根據(jù)人物、事件，簡要概括每件事的內(nèi)容，語言流暢 簡練；能弄清幾件事的關(guān)系，了解什么是倒敘；能運用 所學(xué)方法概括課文主要內(nèi)容，并主動與小組同學(xué)交流。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做+選做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖詞語比拼必做題“

26、 詞語比 拼”采用積累 四字詞語的方 式 ，豐富學(xué)生 的詞匯量 。對 應(yīng)課時作業(yè) 目 標(biāo) 3?！?句子品 析”旨在引導(dǎo) 學(xué)生體會反問 句 的 表 達(dá) 效 果 ，學(xué)會把陳 述句改成反問 句 。進(jìn)一步落 實課時作業(yè) 目 標(biāo) 3。課文中有許多四字詞語，找一找，讀一讀。我最喜歡的詞語是： 。我要用它寫一個句子：句子品析但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰也不敢怎么樣。我發(fā)現(xiàn)語氣比較強(qiáng)烈的是第 句。為了表達(dá)強(qiáng)烈的情感， 把下面的句子換一種說法，保持意思不變。北京成為全球唯一的“雙奧之城” ，這是中國乃至亞洲所 有國家的共同榮譽(yù)?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主

27、體評價方式能正確、工整地填寫四字詞語，并用自己喜歡的詞語寫 一個具體生動的句子；能體會出反問句的表達(dá)效果，正 確熟練地把陳述句改寫成反問句。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖學(xué)以致用選做題閱讀下面的短文，試著用“把幾件事串聯(lián)起來”的方法概括 文章主要內(nèi)容。1954 年，周總理率領(lǐng)中國代表團(tuán)參加了在日內(nèi)瓦召開的一次國際性會議。美國代表團(tuán)團(tuán)長杜勒斯到達(dá)以后，出于禮節(jié)和總理握了手，隨后拿出一塊 手帕擦了又擦才收起來。周總理看在眼里，也拿出一塊手帕仔細(xì)地擦了又擦， 然后把手帕丟進(jìn)廢紙簍里。在場的外交官和記者見此情景，都點頭稱贊周總理。 杜勒斯卻當(dāng)眾丟了臉

28、。杜勒斯不甘心失敗，于是又生一計。在一次各國代表團(tuán)參加的宴會上，他 讓人做了一個大蛋糕，中間用奶油制成“卐”字希特勒的反動標(biāo)志， 以此 來為難中國代表團(tuán)。周總理邁著穩(wěn)健的步子，進(jìn)入宴會廳以后一看這場面，心 里全明白了。只見他拿起刀叉說道： “朋友們，讓我們聯(lián)合起來，消滅它！ ” 說完，刀叉一把把落下，把這個“卐”字劃得破碎不堪。周圍的人嘖嘖稱贊周 總理的才能。杜勒斯又一次當(dāng)眾丟了臉。周總理維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，受到許多國家代表團(tuán)的敬重。短文寫了 的事。本題不僅 豐富學(xué)生的閱 讀空間 ，實現(xiàn) 學(xué)法遷移 ，更 是學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的又一 次提升 。進(jìn)一 步落實課時作 業(yè)目標(biāo) 4?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)

29、等級評價評價主體評價方式能靈活運用所學(xué)方法，準(zhǔn)確概括寫多件事的文章的主要 內(nèi)容，語言表達(dá)簡明、流暢。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 課題第 22 課為中華之崛起而讀書課時第二課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.能查找資料，聯(lián)系時代背景深入理解課文內(nèi)容，體會“中華不振”和周 恩來立下宏志的原因。2.聯(lián)系實際，思考并分享個人讀書的目的，做到理由清楚。 3.能結(jié)合語境理解課文中的詞語，并能靈活運用。 4.通過閱讀領(lǐng)袖故事叢書：周恩來的故事，了解偉人的事跡，感悟總 理鞠躬盡瘁、一心為民的偉大精神。 (長作業(yè))第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué)

30、吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖學(xué)習(xí)能手大江歌罷掉頭東掃碼看注釋掃碼看注釋作者：周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年 圖破壁 ，難酬蹈海亦英雄。創(chuàng)作背景： 借 助 注釋，用自己的話說 說 詩 句的 意思。初 步 理 解 詩歌的創(chuàng)作背 景、大體意思， 以及周恩來立 下宏志的原因， 培養(yǎng)學(xué)生查閱 資料、自主學(xué)習(xí) 的能力。為落實 課時作業(yè) 目標(biāo) 1 做準(zhǔn)備?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能結(jié)合注釋及收集的相關(guān)資料， 了解詩歌創(chuàng)作背景，理 解詩歌表達(dá)的意思，并用自己的話簡要概括詩意。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖情

31、境表演100 多年前，少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的理想，如今已經(jīng) 成為現(xiàn)實。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們偉大的祖國經(jīng)歷了從“站起來”“富 起來”再到“強(qiáng)起來”的光輝歷程。今天，我們有幸搭乘時光穿梭機(jī)，回到當(dāng) 年的那節(jié)修身課上，與魏校長進(jìn)行一場跨越時空的課堂對話。時間：新學(xué)年開始地點：奉天東關(guān)模范學(xué)校人物：魏校長、周恩來、我以及其他同學(xué)魏校長： 同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？同學(xué) 1：為家父而讀書。同學(xué) 2：為明理而讀書。同學(xué) 3：為光耀門楣而讀書。周恩來：為中華之崛起而讀書！魏校長：好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！魏校長：新同學(xué)，聽說你來自百年之后的 2022 年，那時的中國繁榮富強(qiáng)，

32、 人民幸福安康。生活在那樣的好時代，還有必要讀書嗎？我： 魏校長：哦，為什么呢？我： (寫清楚理由和內(nèi)心想法)本 題 采 用 創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場 表演的方式，為 學(xué)生搭建對話 平臺，不僅促進(jìn) 學(xué)生表達(dá)的積 極性，而且進(jìn)一 步引導(dǎo)學(xué)生樹 立遠(yuǎn)大的理想。落實課時作業(yè) 目標(biāo) 2。- 16 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能主動與小組同學(xué)合作表演，表情自然大方，語言流暢， 讀書目的和內(nèi)心想法的表述清晰合理、有邏輯性。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做+選做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖作業(yè) A必做題一、課文我會讀有感情地朗讀課

33、文，讀出對少年周恩來的敬佩之情。二、生字我會寫把本課容易寫錯的生字工整地抄在田字格里。三、名句我會連位卑未敢忘憂國。天下興亡，匹夫有責(zé)。少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。顧炎武 陸游 范仲淹 梁啟超平凡的人也要憂國憂民。 少年是祖國的未來。國家興亡，人人有責(zé)。 國家和人民利益至上。設(shè) 計 不 同 層次的作業(yè)套 餐能促進(jìn)學(xué)生 個性發(fā)展：作業(yè) A 主 要 以 鞏 固 基礎(chǔ)性知識為 主。作 業(yè) B 稍 顯靈活，有助于 加深學(xué)生對課 文內(nèi)容的理解。落實課時作業(yè) 目標(biāo) 3。兩 項 作 業(yè) 均形式靈活，難 度不大，學(xué)生可 任選其一完成。作業(yè) B閱讀訓(xùn)練營為中華之崛起而讀書 (片段

34、)此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分 量。怎么把祖國和人民從 (艱難 苦難) 和屈辱中 (拯救 挽 救) 出來呢？這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以， 當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中 華之崛起而讀書”的 (洪亮 響亮) 回答。1.用“”劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。 2.選段中周恩來一直思考的問題是什么？用“ ”畫出來。3.結(jié)合課前搜集的資料和課文事例，寫一寫“中華不振”的 含義。4.結(jié)合大江歌罷掉頭東的詩句，說說周恩來為什么立下 “為中華之崛起而讀書”的志向？你覺得他是一個怎樣的人？- 17 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能正確

35、、流利、有感情地朗讀課文；積累豐富的詞匯， 意思理解準(zhǔn)確；能清楚明白地表達(dá)出“中華不振”的含 義及周恩來立下宏愿之原因。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖作業(yè) C選做題作 業(yè) C 屬于實踐類長作 業(yè) ，溝通課內(nèi) 外，使學(xué)生通過 課外資源開拓 視野，提升人文 素養(yǎng)。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 4。由 于 閱 讀 書籍需要較長 時 間 (大 約 2 周) ，因此安排 在周末完成，促 使學(xué)生多角度、 多方位了解周 恩來。周恩來，這是一個光榮的名字、不朽的名字。每當(dāng)我 們提起這個名字就感到很溫暖、很自豪。周恩來同志在為 中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為人類進(jìn)

36、步事業(yè)而 奮斗的光輝一生中建立的卓著功勛、展現(xiàn)的崇高風(fēng)范，深 深銘刻在中國各族人民心中，也深深銘刻在全世界追求和 平與正義的人們心中。摘自習(xí)近平總書記在紀(jì)念周恩來同志誕辰 120 周年座談會上的講話請認(rèn)真閱讀下面這本書，并將讀書收獲用自己喜歡的方式記錄下來?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式制定整本書閱讀計劃，在讀書過程中能認(rèn)真主動地寫批 注、摘抄好詞佳句，撰寫簡單的讀書筆記 (形式可摘抄 型、提綱型、感想型、評價型等) ，頁面美觀，字跡工 整。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 - 18 -課時作業(yè)23*梅蘭芳蓄須第三站：北京梅蘭芳紀(jì)念館在北京香山腳下，長眠著一位

37、偉大的藝術(shù)家，他就是中國戲劇藝術(shù)大 師梅蘭芳先生，1961 年逝世前他曾在西城區(qū)一座四合院里度過了人生的最 后十年?！皠倮?，我該登臺演出了！ ”這句鏗鏘有力的話至今仍在我們 耳邊回響。這一站，讓我們走近梅蘭芳大師，體會他的民族氣節(jié)。課題第 23 課梅蘭芳蓄須課時一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識“蓄、迫”等 11 個生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要” 。 2.查閱相關(guān)資料，了解梅蘭芳的生平事跡以及京劇的相關(guān)知識。 3.借助思維導(dǎo)圖提取關(guān)鍵詞、梳理事件，感悟梅蘭芳高尚的愛國精神和民 族氣節(jié)。4.遷移運用“關(guān)注主要人物和事件”把握文章主要內(nèi)容的方法。第一部分 基礎(chǔ)探究類

38、作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖讀準(zhǔn)字音，讀通句子蓄須 租界 糾纏 邀請 騷擾 簽訂 妄想他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。日本侵略軍慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要求梅蘭芳必須上臺演出。查閱資料，判斷正誤1.梅蘭芳是話劇表演藝術(shù)家，也是“梅派”藝術(shù)創(chuàng)始人。( ) 2.梅蘭芳心懷天下，是位德藝雙馨的藝術(shù)大師。 ( ) ，感 走近國粹，感受魅力1.京劇行當(dāng)又稱角色，主要可分為 、 、 、 、 五大類，其中“旦”是 的統(tǒng)稱。2.精彩劇照連一連。霸王別姬穆桂英掛帥生死恨貴妃醉酒課 前 設(shè) 計 認(rèn)讀正音的預(yù) 習(xí)作業(yè)，有助于 學(xué)生掃清閱讀 障礙。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 1。另外，

39、戲劇 表演與學(xué)生的 生活相距甚遠(yuǎn)， 設(shè)計查閱相關(guān) 資料的作業(yè)，可 以很好地彌補(bǔ) 學(xué)生認(rèn)知上的 盲區(qū)。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 2。- 19 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式樂于參與學(xué)習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，讀通句子，發(fā)音準(zhǔn)確， 語氣順暢，停頓合理；能全面深入地搜集資料，對國粹 京劇的相關(guān)知識做出正確分析和判斷。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖梳理文脈默讀課文，試著通過繪制思維導(dǎo)圖的方法梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。精準(zhǔn)聚焦把以上幾件事連起來，就可以概括梅蘭芳蓄須一課的主 要內(nèi)容：課文主要寫了 (時間) (人物) 面對日本人的糾纏與逼迫，用

40、 等 方法，拒不演出。時空對話拒絕演出讓梅蘭芳失去很多，正如豐子愷所說： “茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶 ，有幾人歟 ？ ”了解了梅蘭芳的言行和遭遇，你一定也有很多話想對他說吧！敬愛的梅蘭芳先生，您 緊 扣 單 元 語文要素，設(shè)計 相關(guān)練習(xí)，旨在 重難點處提供 學(xué)習(xí)支架，激活 學(xué)生思維，加強(qiáng) 學(xué)法遷移?！?時 空 對 話”巧妙搭建語 言訓(xùn)練平臺，讓 學(xué)生進(jìn)一步感 悟人物的高貴 品質(zhì)和民族氣 節(jié)，受到梅蘭芳 先生愛國情感 的熏陶。對應(yīng)課 時作業(yè)目標(biāo) 3。【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能準(zhǔn)確清晰地繪制思維導(dǎo)圖，主題明確，布局合理，讓 人賞心悅目；熟練掌握“關(guān)注主要人物和事件”把

41、握文 章主要內(nèi)容的方法；根據(jù)已有知識清楚明白地發(fā)表自己 感受，人稱正確，情感真摯。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 - 21 -第二部分 綜合實踐類作業(yè) (任選一題)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖1.給短文擬一個合適的題目，寫在選文前的橫線上。延伸閱讀2.關(guān)注選文中的主要人物和事件，可將主要內(nèi)容概括為 (不 超過 30 個字) ： ， 我從梅蘭芳身上體會到了 。借 助 拓 展 閱讀，引導(dǎo)學(xué)生 在閱讀實踐中 運用“抓主要人 物和事件”的方 法，把握文章的 主要內(nèi)容。有效 落實單元語文 要素和課時作 業(yè)目標(biāo) 4?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式讀懂文章，

42、靈活運用“關(guān)注主要人物和事件”的方法概 括主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握人物精神品質(zhì)。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖致敬大師本 題 旨 在 引領(lǐng)學(xué)生多途 徑、多角度地認(rèn) 識梅蘭芳先生。進(jìn)一步落實課 時作業(yè)目標(biāo) 2、 3?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式能根據(jù)自己的實際情況，有選擇性地收集所需要的信息， 并樂于與家長分享，觀點明確，表述有條理。優(yōu)秀 教師學(xué)生家長教師評價自主評價家長評價良好 合格 追尋革命精神課時作業(yè)24*延安，我把你追尋第四站：中國革命的搖籃坐落在陜北黃土高原中部的延安，古稱膚施、延州，地處三山兩水之間，是兵家必爭之地，也是

43、長久以來陜北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事 中心。從 1935 年 10 月到 1948 年 3 月，以毛澤東為代表的老一輩無產(chǎn)階級 革命家在這里生活和戰(zhàn)斗了十三個春秋，被后世稱為“延安時代” 。讓我 們沿著“追尋”的足跡，一同前往革命圣地延安。課題第 24 課延安，我把你追尋課時一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.主動查閱資料，了解延安和延安精神。2.能借助資料，理解詩中重點詞語、句子的含義。 3.仿照詩句的表達(dá)方式寫句子，體會作者對延安精神的情感。 4.追尋紅色印跡，運用“關(guān)注主要人物和事件”的方法了解英雄人物主要事 跡。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué)

44、吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖出發(fā)前，我們需要制定詳細(xì)的旅游攻略，充分準(zhǔn)備，繼承和 發(fā)揚先輩們的革命精神，不忘初心，接續(xù)奮斗，做一名合格的紅 色傳承者。1.走進(jìn)延安這座城 (掃碼了解“延安”)自由朗讀詩歌，可以從地理環(huán)境、民俗文化、革命舊址等方面，選取一兩個感興趣的搜集資料，簡單了解延安。2.延安圖片我來認(rèn)窯 洞土 炕茅 屋學(xué) 生 因 為 缺少相關(guān)的歷 史知識，很難理 解詩句蘊(yùn)含的 豐富內(nèi)涵 。為 此，課前設(shè)計一 系列預(yù)習(xí)作業(yè)， 旨在有效引領(lǐng) 學(xué)生查閱各種 資料，為新課學(xué) 習(xí)做鋪墊。對應(yīng) 課時作業(yè) 目標(biāo) 1。- 22 -3.聊聊延安那些事楊家?guī)X南泥灣寶塔山延河棗園你了解哪個詞語背后的故事，和家

45、中長輩聊一聊。掃碼聽故事【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式樂于參與學(xué)習(xí)，深入地了解相關(guān)信息， 內(nèi)容具體；能結(jié) 合資料準(zhǔn)確認(rèn)知所給圖片內(nèi)容和詞語背后的故事，與家 長積極交流，條理清晰，語言流暢。優(yōu)秀 教師小組家長教師評價 同學(xué)互評 家長評價良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖1.寫一寫本 次 作 業(yè) 中的“寫一寫” 引導(dǎo)學(xué)生體會 作者對延安的 深厚情感。對應(yīng) 課 時作業(yè) 目標(biāo) 3。“填一填” 主要圍繞學(xué)習(xí) 提示的問題展 開設(shè)計，目的是 促使學(xué)生關(guān)聯(lián) 查閱到的資料 進(jìn)行有效思考 和學(xué)習(xí)，通曉詩 意。對應(yīng)課時作 業(yè)目標(biāo) 2。詩歌第 1 小節(jié)，作者運用兩個生動的比喻寫出了人們追

46、尋美 好事物的迫切心情。請仿照樣子寫一小節(jié)童詩吧，看誰筆下的比 喻最貼切！2.填一填詩歌第 2 小節(jié)用最具代表性的四個事物來描寫延安，請根據(jù) 對相關(guān)資料的理解填寫表格內(nèi)容。地點 事物象征意義棗 園梨花的清香毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在延安從事的革命活動- 23 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式詩歌仿寫對仗工整，意境優(yōu)美，情感與原句完全吻合； 關(guān)聯(lián)已有資料準(zhǔn)確填寫表格內(nèi)容，概括力強(qiáng)；表達(dá)觀點 有創(chuàng)意，條理清晰，讓人樂于接受。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (任選一題)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖同學(xué)們，延安之行是一次生動而深刻

47、的黨性教育。 追尋延安，傳承延安精神，為實現(xiàn)中國夢而不懈努力， 青少年責(zé)無旁貸。作業(yè) A巍巍寶塔山，滾滾延河水。從某種意義上來講，延安已不僅 僅是一個地名，更多的是一種精神、一種象征。請你再找一些歌 頌延安精神的詩歌或者歌曲，用自己喜歡的方式積累下來。本 次 作 業(yè) 為單元長作業(yè)， 也是跨學(xué)科作 業(yè) ，專為有朗 誦、唱歌、繪畫 等興趣的學(xué)生 設(shè)計。不僅增加 學(xué)習(xí)的興趣，還 能提高學(xué)生的 語文綜合實踐 能力。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 4?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式選材內(nèi)容健康向上，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，語言表達(dá)流暢 自然，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良

48、好 合格 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖作業(yè) B百年黨史，百年征程。江淮大地，紅色熱土。請你用喜歡的 方式了解本市各地紅色故事，選擇一個最感興趣的走訪打卡故事 發(fā)生地，合影并簡要記錄了解到的英雄人物及其主要事跡。作 業(yè) B 為 實踐類作業(yè)，建 議安排在雙休 日或節(jié)假日來 完成。學(xué)生通過- 27 -我 的 照 片打卡地點：故事記錄：走訪打卡家鄉(xiāng) 紅色教育基地， 聆聽紅色故事， 擴(kuò)大“追尋”的 視野，把“追尋” 道路延展至詩 外。此外，制作 記錄卡的過程 中運用到了前 三課學(xué)習(xí)的“關(guān) 注主要人物和 事件”概括故事 內(nèi)容的方法，進(jìn) 一步落實單元 語文要素、課時 作業(yè)目標(biāo) 4?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評

49、價評價主體評價方式能準(zhǔn)確運用“關(guān)注主要人物+事件”的方法概括英雄人物 光輝事跡，故事感人，有教育意義。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 傳承紅色基因課時作業(yè)習(xí)作：寫信“烽火連三月，家書抵萬金。 ”書信，千百年來，一直是 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E4%BB%AC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 人們交流 HYPERLINK /s?q=%E6%83%85%E6%84%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 情 感、傳遞信息的重要工具。讀信如 H

50、YPERLINK /s?q=%E8%AF%BB%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 讀人，打開一封信，好比和他人面對面 地交流，或興奮，或同情，或淚下走近書信，讓書信滿載著我們的情 感，向遠(yuǎn)方的他送去。課題習(xí)作：寫信課時一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.懂得寫信的實用意義和一般知識。2.把握書信的語言特點，能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。 3.能正確書寫信封。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖認(rèn)識書信(掃碼欣賞名人家書)本 次 作 業(yè) 主要借助生活 經(jīng)

51、驗和例文做 支架，增進(jìn)學(xué)生 對寫信意義以 及格式的初步 認(rèn)識。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 1。學(xué) 生 在 二 年級已經(jīng)學(xué)習(xí) 過寫留言條，通 過歸納概括兩 者的聯(lián)系與區(qū) 別，能夠在對比 中準(zhǔn)確把握書 信的基本格式。聽長輩講家書的故事，有條件的還可以搜集一些家書讀一讀。自主思考讀書信，完成練習(xí)。這封信是 寫給 的，包含了稱呼、 、 、祝福語、 和 六個部分。認(rèn)真回憶留言條的基本格式，找出與書信之間的相同點和不同點。體裁相同點不同點留言條書 信【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式樂于參與學(xué)習(xí)，積極主動與他人合作、分享；掌握書信 基本格式，作業(yè)正確率高，有自己的思考和體會。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價

52、自主評價 同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖理清思路在 學(xué) 生 進(jìn) 行習(xí)作前，設(shè)計 過程性指導(dǎo)作 業(yè)以實現(xiàn)兩個 目的：一是幫助 學(xué)生先理清思 路，再根據(jù)收信 對象確定書信 的主要內(nèi)容和 框架結(jié)構(gòu)；二是 通過 “訓(xùn)練寫 法”這個環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生找出 例文中含有錯 誤的格式，進(jìn)一 步熟悉書信格 式。對應(yīng)課時作 業(yè)目標(biāo) 2。其中，“填 寫信封”主要考 查學(xué)生對信封 格式的掌握情 況。對應(yīng)課時作 業(yè)目標(biāo) 3。1.我想寫信給 ，交流的內(nèi)容是 。 2.結(jié)尾我會寫祝福語。 (不重復(fù))祝老師： 祝同學(xué)： 祝長輩： 祝朋友： 訓(xùn)練寫法王寧同學(xué)給中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館的趙曉光館長寫了一封信

53、，請你結(jié)合下面的問題認(rèn)真閱讀這封信。尊敬的趙曉光叔叔：您好！我是一名四年級的小學(xué)生，第一次提筆給您寫信，心里特別 激動。您最近工作忙嗎？近日，老師帶我們開展了一系列愛國主 義教育活動，讓我深深地感受到今天幸福生活的來之不易。請相 信，未來我會更加努力學(xué)習(xí)，勇敢追夢，長大后做對祖國建設(shè)有 用的人才。祝您工作順利！2022 年 1 月 12 日 佩服您的小學(xué)生 王寧1.這封書信有兩處格式錯誤，請用修改符號修改。2. 除了格式，你覺得還有什么地方需要改進(jìn)？試著給王寧提 些建議。填寫信封下面是王寧用來寄信的信封，請你幫他把信封填寫完整。 王寧的地址是：黑龍江省哈爾濱市中心小學(xué) (郵編 150090)趙

54、曉光叔叔的地址是：北京市豐臺區(qū)盧溝橋宛平城內(nèi)街 101 號中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館 (郵編 100000)【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式填空答案及信封格式完全正確，祝福語內(nèi)容貼合人物身 份，字跡工整，無錯別字；能用修改符號改正例文中的 錯誤格式，語言表達(dá)生動得體。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖你最想給誰寫信？快拿起筆寫下自己的心里話吧！注意書信 的格式。溫馨提示：寫好的信件可以通過郵局寄給對方，也可以通過 電子郵件發(fā)給對方。本 次習(xí) 作 不限定內(nèi)容，學(xué) 生可以 自 由發(fā) 揮，旨在讓學(xué)

55、生 去開采生活這 一礦藏，去尋覓 情感這一源泉， 激活寫作的興 趣，寫得真，寫 得切。有效落實 課時作業(yè) 目標(biāo) 2?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式1.素材選擇：書信內(nèi)容充分考慮收信人的文化水平及經(jīng) 歷，符合寫信人的身份；2.布局謀篇：行款整齊，正文做到重點突出，敘述有條 理；3.語言表達(dá)：層次清晰，語言流暢，抒發(fā)真情實感； 4.書信格式：能正確、規(guī)范地書寫信封和書信。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 - 28 -課時作業(yè)語文園地課題語文園地七課時一課時作業(yè)類型課前預(yù)習(xí) 課堂研討 課后延伸 單元檢測作業(yè)目標(biāo)1.掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)概括能力。 2.

56、正確識記和運用形容人物高尚品質(zhì)的詞語，能舉例說出詞語形容的人物。 3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。 4.初步理解別董大的意思，懂得這首詩所要表達(dá)的思想感情。積累描 寫送別的詩句。第一部分 基礎(chǔ)探究類作業(yè) (必做)自 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖第 一 題 考 查學(xué)生對形容 人物高尚品質(zhì) 的成語的理解 和運用。有效落 實課時作業(yè) 目 標(biāo) 2。第 二 題 旨 在引導(dǎo)學(xué)生體 會陳述句和反 問句的不同表 達(dá)效果。能結(jié)合 情境選擇合適 的語言形式進(jìn) 行表達(dá)，學(xué)會用 語文知識解決 生活中的實際 問題。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 3。1.將詞語補(bǔ)充完整，并按要求完成練習(xí)。( ) 死如

57、 ( )秉公 ( ) ( )鐵面 ( ) ( )志 ( ) 高 ( )我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是形容人物 的，我還知道類 似的詞語有 。畫“ ”的兩個詞語的主人公分別是 、 。2.根據(jù)情境寫反問句，體會句子的語氣。聽到神州十三號三名航天員將要在宇宙中“出差”6 個月的 消息，小蘭不敢相信地說： “ ” (強(qiáng)調(diào)出乎意料)- 29 -【評價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式詞語填寫正確，卷面整潔美觀；能熟練掌握反問句的特 點，并且會在具體語境中運用反問句式加強(qiáng)語氣。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 共 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖本 次 作 業(yè) 旨在引導(dǎo)學(xué)生 通過小組合作 更

58、加明確把握 文章主要內(nèi)容 的方法。在此基 礎(chǔ)上，再進(jìn)一步 將方法歸類，從 而提高概括能 力。對應(yīng)課時作 業(yè)目標(biāo) 1。通過和小伙伴討論交流，我知道了把握文章內(nèi)容的三個“小 妙招”。1.文題擴(kuò)展法：有些以內(nèi)容命題的文章，對題目稍加擴(kuò)展充實，就得到了主要內(nèi)容。2.要素歸納法：對于寫人記事的文章，首先理清時間、地點、 人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后合理組織，形成文章的主 要內(nèi)容。3.合并事件法：有的文章寫了不止一件事，先弄清每件事講 了什么，再將幾件事串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。試著將學(xué)過的課文對號入座。 (填序號，可多選)觀潮 爬天都峰 紀(jì)昌學(xué)射西門豹治鄴 普羅米修斯 盤古開天地為中華之崛起而

59、讀書 扁鵲治病能用“文題擴(kuò)展法”概括主要內(nèi)容的文章有 ； 能用“要素歸納法”概括主要內(nèi)容的文章有 ； 能用“合并事件法”概括主要內(nèi)容的文章有 ?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式學(xué)會把握文章主要內(nèi)容的三種常用方法，能靈活運用。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價自主評價同學(xué)互評良好 合格 第二部分 綜合實踐類作業(yè) (必做)延 學(xué) 吧作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖設(shè) 計 本 次 作業(yè)的 目 的在 于引導(dǎo)學(xué)生體 會詩歌傳達(dá)的 離別之情，并嘗 試積累更多送 別詩。對應(yīng)課時 作業(yè)目標(biāo) 4。是1.別董大的作者是 代詩人 ，“君”在詩中指的。2.這首送別詩除了表達(dá)不舍之情，還表達(dá)了對友人的( )。A.留戀和

60、思念 B.勸慰和激勵C.傷感和惋惜 D.仰慕和尊敬3.關(guān)于送別的詩句，我還知道： , ?！驹u價設(shè)計】評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價評價主體評價方式準(zhǔn)確把握別董大這首詩的作者、創(chuàng)作背景，理解作 品內(nèi)容及表達(dá)的思想感情；能積累更多送別詩。優(yōu)秀 教師學(xué)生小組教師評價 自主評價 同學(xué)互評良好 合格 第一部分關(guān)卡一：傾耳聆聽(5 分)掃一掃，聽音頻單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40 分鐘 (前三個部分) 滿分：100 分關(guān)卡一二三四五六七總分得分(親愛的同學(xué)們，經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，你是不是在方方面面都有了很多的收獲？那就請你放松心情， 自我檢測一下吧！)基礎(chǔ)知識關(guān) (43 分)豎起耳朵，仔細(xì)聽哦！1.根據(jù)短文的內(nèi)容，請你擬一