中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)語文上（第八單元）范例三

1、 小學(xué)四年級(jí)語文上（第八單元）范例三義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目錄第八單元教材及學(xué)情分析25王戎不取道旁李26西門豹治鄴27*故事二則口語交際：講歷史人物故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳語文園地第八單元質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本 信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫 （人民教育 出版社出版）第八單元單元 組織 方式團(tuán)自然單元口重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1王戎不取道旁李第25課2西門豹治鄴第26課3故事二則第27課4講歷史人物故事口語交際5我的

2、心兒怦怦跳習(xí)作6語文園地語文園地二 單元分析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí) 漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！?“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想 感情?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇 有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。” “能清楚明白地講述見聞，說出自己的 感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)?！薄皩W(xué)習(xí)組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué) 習(xí)語文，學(xué)會(huì)合

3、作。”教 材 分 析本單元以“歷史傳說故事”為主題，語文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”， 編排了王戎不取道旁李西門豹治鄴故事二則三篇課文，既有文言文，也 有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀(jì)昌 在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，能給 予學(xué)生多方面的教益。-1-本單元圍繞語文要素進(jìn)行了精心編排：西門豹治鄴引導(dǎo)學(xué)生梳理 故事的主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。故事二則引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā) 展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法做了

4、歸納與小結(jié)。“詞句段運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同 表達(dá)效果，為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述提供幫助。本單元的習(xí)作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我 的心兒怦怦跳”，這個(gè)話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，能喚醒他們的生活體驗(yàn)，表 達(dá)他們的真實(shí)感受。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能初步把握文章主要內(nèi)容，但在概括課文時(shí)，語言不夠精練。本單元要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)要復(fù)述的要點(diǎn)和方法，如梳理故事的主要內(nèi)容、提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句、長(zhǎng)話短說等。三單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)21個(gè)生字

5、，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)詞語。積累 描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“綱、 授”等12個(gè)生字。能正確抄寫易錯(cuò)的詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯(cuò) 字。能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫速度。2有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。能通過描寫 人物言行的句子，感受人物形象。能交流、總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。能 體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。3能正確、流利地朗讀文言文王戎不取道旁李，用自己的話講 故事并能背誦。4能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。能 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動(dòng)。5能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫清楚事情的經(jīng)

6、過和當(dāng)時(shí)的感受。能 自己修改習(xí)作并謄寫清楚。-2-zz四 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路（附思維導(dǎo)圖）在“雙減”背景之下，根據(jù)“夯實(shí)語文基礎(chǔ)、關(guān)注語言實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)新思 維、提升核心素養(yǎng)”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行 思考：作業(yè)層次。A類題“歷史故事積累庫(kù)”面向全體學(xué)生，旨在鞏固夯實(shí)學(xué)生 的字詞基礎(chǔ)；B類題“歷史故事提升館”面對(duì)班級(jí)大部分同學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的 理解運(yùn)用能力；C類題“歷史故事拓展園”供學(xué)有余力的學(xué)生選做，關(guān)注他們的 綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。作業(yè)模塊。以“穿越歷史長(zhǎng)河，走近歷史人物”為線索，根據(jù)人物身份和 特點(diǎn)，將課時(shí)作業(yè)設(shè)置為“走進(jìn)王戎名士園”“走進(jìn)西門名臣府”“走進(jìn)扁鵲名

7、 醫(yī)館” “走進(jìn)紀(jì)昌名射場(chǎng)”四大模塊。作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生和教師，評(píng)價(jià)方式有自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、 教師評(píng)價(jià)。部分作業(yè)如“名臣小劇場(chǎng)”引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中力求多元化、 互動(dòng)化、藝術(shù)化，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升語文素養(yǎng)。基礎(chǔ)性作業(yè)全體學(xué)生I-歷史故事積累庫(kù)發(fā)展性作業(yè)80%的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)層次作業(yè)模塊歷史故事拓展園-拓展性作業(yè)學(xué)有余力的學(xué)生名士積累庫(kù)名士提升館-歷史故事提升館一|名臣積累庫(kù)名臣提升館名臣拓展園名士拓展園名醫(yī)積累庫(kù)一名醫(yī)提升館一名醫(yī)拓展園名射積累庫(kù)名射提升館名射拓展園自我評(píng)價(jià)-生生互評(píng)L作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)五課時(shí)作業(yè)（見后）-3-25王戎不取道旁李作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

8、 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)A 名 士 積 累 庫(kù)一、名士字詞園。rongwei王（），晉朝人，“竹林七賢”之一，（）rongchangzhu（）最幼。（）與阮籍、嵇康等（）位名士赴洛水邊郊游踏青，受世人追,湍件就璽紀(jì)辱捧:名士釋義凰電城1/1.嘗與諸小兒游。，.諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)三、名士啟示院。“看道邊李樹多子折枝”中“折”讀音是（）。A.zheB.zheC. she 讀了這篇文章，你的啟示是：（）無論在什么情況下，都要學(xué)會(huì)先人后己。不是自己的東西，不要隨便去拿取。無論做什么事，都要學(xué)會(huì)觀察，善于思考。第一題的 設(shè)計(jì)不僅帶領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)一步走 近人物,還考查 學(xué)生是否能做 到正確認(rèn)讀、書 寫本課生

9、字詞。第二題旨 在考查學(xué)生能 否借助已掌握 的學(xué)習(xí)方法，正 確解讀文言文 關(guān)鍵字詞，并能 做到語句通順。第三題設(shè) 計(jì)目的在于檢 測(cè)學(xué)生能否做 到對(duì)文本進(jìn)行 正確解讀。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生舊 教師口10 分 鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)口-4-5-5-一、名士思悟軒。1.王戎“看道邊李樹多子 折枝”。此時(shí)，他會(huì)想些什 么？（用文中的的話回答） 為什么會(huì)有這樣的想法？第一題立 足于文本，指 導(dǎo)學(xué)生展開合 理的想象，對(duì) 文本進(jìn)行補(bǔ) 白。目的在于提高學(xué)生閱讀 理解能力，鍛 煉語言表達(dá)及評(píng)價(jià)主體:學(xué)生團(tuán)教師回2.假如你是那個(gè)爬上樹正準(zhǔn)備摘李子的孩子，你 看見王戎“不動(dòng)”，你會(huì)怎么說、怎么做？

10、假如 你是路過的大人，你又會(huì)怎么說、怎么做呢？概括能力。引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式完成，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué) 帶領(lǐng)其他學(xué)生B名士提升館共同完成。20 分 鐘二、名士匯語苑。你知道還有哪位少年也像王戎這樣聰穎機(jī) 智？舉一個(gè)例子，和同桌交流他的故事。第二題考 查學(xué)生的課外 閱讀積累和口 語表達(dá)、概括 能力。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng)回 教師評(píng)價(jià)團(tuán)一、名士閱讀場(chǎng)。C名士拓展園王戎觀虎魏明帝于宣武場(chǎng)上斷虎爪牙，縱百姓觀之。 王戎七歲，亦往看?；⒊虚g攀欄而吼，其聲震地, 觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動(dòng)，了無恐色。 1.釋義書屋。 縱百姓觀之() 了無恐色()評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師園2.啟示書院。(1

11、)從當(dāng)時(shí)情景看，為什么聽到虎吼王戎并不 害怕？此題的設(shè) 計(jì)旨在用以文 帶文的方式， 側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)的方 法理解文意， 獲得感悟，學(xué)(2)從中你感受到王戎是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)價(jià)方式：會(huì)復(fù)述，以達(dá)到學(xué)法遷移的自我評(píng)價(jià)的目的。生生互評(píng)回3.交流語苑。把這個(gè)小故事用自己的話說給你的好朋友 聽一聽吧。教師評(píng)價(jià)團(tuán)30 分 鐘 時(shí) 間-6-名士評(píng)價(jià)園A名士積累庫(kù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握本課生字新詞。通過多種方式大致理解課文意思。遇錯(cuò)能及時(shí)訂正丫正確掌握本課生字新詞。能較好把握課文的內(nèi)容，正確解釋課文重點(diǎn)語印v 錯(cuò)誤率較低。正確運(yùn)用本課生字新詞。正確理解本文的內(nèi)容，有自己的解讀，對(duì)文聲方的學(xué)習(xí)感興趣。Mil激勵(lì)措

12、施車點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生A類作業(yè)的完成情況。釆用表揚(yáng)為主，點(diǎn)評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方式。預(yù)測(cè)效果85%以上的同學(xué)能獨(dú)立完成A類作業(yè)，正確率較高。實(shí)際效果A類題為基礎(chǔ)題，學(xué)生在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，答題正確率較高。調(diào)整措施增加預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、有感情熟讀課文內(nèi)容，借助已有的學(xué)習(xí)方法大 致把握文本內(nèi)容，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。B名士提升館評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能較合理展開想象.能把故事說清楚、完整。遇錯(cuò)能及時(shí)訂正。0能展開合理想象、語句通順、條理清晰。交流故事能做到流利、清唯膏條理。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整。錯(cuò)誤率較低。50能展開合理想象，對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)白。情境交流條理清晰、詳略得當(dāng)， 并能恰當(dāng)使用好詞好句表達(dá)觀點(diǎn)。交流故

13、事講述流暢，能發(fā)表自己的列応， 起示范作用。激勵(lì)措施挑戰(zhàn)B類作業(yè)，妥肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。既指明不足，又要指出努力方向。預(yù)測(cè)效果第一題立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白。能創(chuàng)造性 發(fā)展劇情，并符合人物特點(diǎn)。第二題考査學(xué)生的課外閱讀積累和口語表達(dá)、概括能力。實(shí)際效果B類題偏重于理解運(yùn)用和課外延伸。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)文本 展開合理的想象，想象力還有待豐富。學(xué)生能交流課外積累的“機(jī)智少年” 的故事，但語言表達(dá)能力待提升。調(diào)整措施布置閱讀作業(yè)：推薦閱讀世說新語，鼓勵(lì)親子共讀。提高學(xué)生課外閱讀 的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率，夯實(shí)課外積累。C名士拓展園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了解王

14、戎觀虎大致內(nèi)容，理解相關(guān)字詞意思，并有所感悟，能用自弓的話說故事.g正確了解王戎觀虎的內(nèi)容，正確解詞釋意，有自己的見解，并能用月,己的話正確、流暢復(fù)述故事。1 ；正確理解王戎觀虎，有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)知。復(fù)述故事時(shí)情嚟展合理，結(jié)構(gòu)完整，語言生動(dòng)具體，符合人物性格。00激勵(lì)措施挑戰(zhàn)C類作業(yè)的學(xué)生，引導(dǎo)他們采用小組合作的形式完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。預(yù)測(cè)效果參與學(xué)生興趣濃厚，能用以文帶文的方式了解文本，理解大意，并拓展課內(nèi) 知識(shí)，提升對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)述故事條理清晰、語言流暢。實(shí)際效果C類題目屬于開放性作業(yè)，頗具挑戰(zhàn)性。從完成情況看，學(xué)生能夠釆取小蛆 合作的形式，以文帶文，能正確解讀王戎觀虎

15、，并能從讀中有所感悟， 能用自己的話正確復(fù)述故事。調(diào)整措施乍富的課外閱讀積累為學(xué)生完成C類作業(yè)做準(zhǔn)備。-7-26西門豹治鄴（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)A名臣積累庫(kù)一、名臣辨字詞。官逼 畐U選字組詞 針對(duì)新舊知識(shí)觀(）看做（)一（）（）迫的內(nèi)在聯(lián)系而催摧旱 早設(shè)計(jì)，旨在考(）毀 （）促（）上（）災(zāi)查學(xué)生的辨析能力。二、名臣巧用詞。把詞語補(bǔ)人煙（）（)（）心（）膽充完整再選詞各（）各（)田地（）（）填空，重在檢（）如（）色磕（）求（）測(cè)學(xué)生理解字 詞的能力。與）。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)01 生生互評(píng)舊 教師評(píng)價(jià)口生活情境聯(lián)系 在一起，加強(qiáng) 字詞積累。評(píng)價(jià)主體: 學(xué)生

16、教師口這里連年災(zāi)害，寸草不生，（），敵人被我軍嚇掉了魂，（）地跑回去了。、名臣妙延展。例：看一（瞧）一（望）一（遠(yuǎn)眺）一（仰視） 吃一（）一（）一（）一（）評(píng)價(jià)主體: 學(xué)生口 教師舊B名臣提升館引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓 展學(xué)生字詞積累。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng)口 教師評(píng)價(jià)0-8-Z5分鐘-9-9-26西門豹治鄴（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)一、名臣閱人事。西門豹治鄴（節(jié)選）西門豹說：“把新娘 領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤?徒弟把那個(gè)打扮好的姑娘 領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)評(píng)價(jià)主體:學(xué)生舊教師回該題重在B

17、名臣提升館考查兩項(xiàng)教學(xué) 目標(biāo)“根據(jù)提 示復(fù)述課文內(nèi) 容”“理解和 體會(huì)西門豹破 除迷信，為民 除害的經(jīng)過” 是否落實(shí)。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)由 生生互評(píng)口 教師評(píng)價(jià)舊滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮 的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆， 把她投進(jìn)了漳河。 對(duì)文中畫線句理解正確的是（）西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮，要為河神送一 個(gè)漂亮的。西門豹既相信河神會(huì)娶媳婦，又要救這個(gè)姑娘， 只好拖延時(shí)間。這是西門豹的計(jì)謀，借機(jī)為民除害，教育人民， 破除迷信。聯(lián)系全文想一想，西門豹破除迷信妙在哪里？（）（多選） A.安排周密B.喬裝打扮C.假戲真做D.講究策略 你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？（

18、）（多選）A.足智多謀 B.講究策略C.相信科學(xué) D.迷信、名臣小劇場(chǎng)。1.以小組合作的形式創(chuàng)編課本劇西門豹并表演。 表演時(shí)，可以拍攝視頻、圖片發(fā)微信朋友圈，與大家分享哦！創(chuàng)編提示.明確主題n構(gòu)思情節(jié)n分解場(chǎng)次 安排角色n提煉臺(tái)詞n設(shè)計(jì)動(dòng)作 布置背景n配置音樂n制作道具評(píng)價(jià)主體: 學(xué)生回 教師舊C名臣拓展園本題與音 樂、美術(shù)等多 學(xué)科融合，以 生為本，精心 設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng) 新。讓學(xué)生通 過創(chuàng)編課本劇 并表演，豐富 語言體驗(yàn)，調(diào) 動(dòng)思維發(fā)展， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、運(yùn) 用。2.看完表演，你有什么感受？快和你身邊的小伙伴 說說吧！以為歷史 人物寫頒獎(jiǎng)詞 的形式與時(shí)代評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng)園 教師評(píng)價(jià)舊

19、兩 周 時(shí) 間三、名臣榮譽(yù)榜因西門豹治水有功，國(guó)君特令嘉獎(jiǎng)他。請(qǐng)聰明的 你給西門豹寫一份頒獎(jiǎng)詞。接軌，引導(dǎo)學(xué) 生再一次感悟 西門豹的精神 品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在感動(dòng)中用 凝煉而詩(shī)意的 文字抒發(fā)情 感，進(jìn)一步 提高學(xué)生的語 言表達(dá)能力， 升華情感。-10-zzA名臣積累庫(kù)名臣評(píng)價(jià)府評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)按時(shí)完成，書寫一般，錯(cuò)誤較多，但能及時(shí)訂正并過關(guān)。作業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，錯(cuò)誤較少，能及時(shí)訂正并過關(guān)。作業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，卷面整潔，無錯(cuò)誤，起榜樣作用。激勵(lì)措施關(guān)注全班學(xué)生的答題情況，錯(cuò)誤率較高的題目，全班講評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生A類作業(yè)的完成情況。對(duì)態(tài)度端正的學(xué)困生，予以肯定表揚(yáng)。預(yù)測(cè)效果85%以上的同學(xué)能獨(dú)立

20、完成A類作業(yè)，正確率較高。實(shí)際效果A類基礎(chǔ)性必做題，答題正確率較高。個(gè)別同學(xué)“選詞填空環(huán)節(jié)出錯(cuò)，把“田地荒蕪”和“人煙稀少順序?qū)懛?To重點(diǎn)評(píng)講“寸草不生”“田地荒蕪”“人煙稀少”后，學(xué)生全部訂正過關(guān)。調(diào)整措施課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1.把課文讀三遍，讀通讀順；2.圈畫出不理解的字詞， 用查字典的方式理解詞意；3.思考課后習(xí)題。B名臣提升館評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)按時(shí)完成，書寫一般，錯(cuò)誤較多，但能及時(shí)訂正并過關(guān)。f作業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，錯(cuò)誤較少，能及時(shí)訂正并過關(guān)。 作業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，卷面整潔，無錯(cuò)誤，起榜樣作用。i | 激勵(lì)措施對(duì)中等生要積極引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)B類作業(yè)，并在完成過程中，為他們搭建相應(yīng) 知識(shí)框

21、架，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。預(yù)測(cè)效果第一題需學(xué)生調(diào)動(dòng)以往知識(shí)積累和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的難度。第二題若認(rèn)真聽課，難度不大。實(shí)際效果LB類題難度稍有提高。思考與三個(gè)動(dòng)詞有關(guān)的系列詞語，部分學(xué)生空題，不會(huì) 舉一反三，將課內(nèi)外所學(xué)聯(lián)系起來，在生活中用語文的能力需進(jìn)一步提升。2.第二題在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，學(xué)生答題較好。調(diào)整措施做第一題時(shí)，出示相關(guān)圖片，為學(xué)生答題搭設(shè)階梯。C名臣拓展園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劇本創(chuàng)作源自課本、結(jié)構(gòu)完整；普通話標(biāo)準(zhǔn)，表演符合人物性格。劇本創(chuàng)作源自課本、主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整；脫稿演出，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清晰，表演較自然，符合人物性格。qg劇本創(chuàng)作源自課本、主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)流暢，能

22、創(chuàng)造性發(fā)展 情；脫稿演出，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清晰流暢；精心設(shè)計(jì)表演細(xì)節(jié)，符合人物 性格；表演有感染力，能使觀眾產(chǎn)生共鳴。激勵(lì)措施對(duì)于參與的學(xué)生予以肯定，對(duì)于積極參與，表現(xiàn)突出的學(xué)生頒獎(jiǎng)。預(yù)測(cè)效果參與學(xué)生興趣濃厚，能用心撰寫劇本，并認(rèn)真排練。演出效果較好。實(shí)際效果C類題屬于開放性作業(yè)，需學(xué)生對(duì)文本再創(chuàng)造。難點(diǎn)大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué) 生感到很新鮮，參與度較高。學(xué)生以小組合作的形式完成，各小組提交劇本質(zhì)量良莠不齊。調(diào)整措施課前，學(xué)習(xí)相關(guān)劇本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)編劇本鋪設(shè)階梯。利用自習(xí)課，觀看相關(guān)課本劇表演，學(xué)習(xí)借鑒。推薦閱讀西門豹相關(guān)故事，如：西門豹贈(zèng)驢寓兵于農(nóng)、藏糧于民西 門豹辭官等，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀面，引導(dǎo)

23、學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)歷史人物。-11-27.故事二則（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè) 計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)A 名 醫(yī) 積 累 庫(kù)一、名醫(yī)辨字詞。1骨髓（suisui）/1藥（劑擠）云，移t）皮膚（wfu）候）二、名醫(yī)妙用詞。拜見拜訪1名醫(yī)扁鵲去（）蔡桓侯。 孔子三十多歲時(shí)，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽（）大思想家老子。工夫功夫 扁鵲在蔡桓侯身邊待了一會(huì)兒（），發(fā)現(xiàn)蔡桓侯病情又加重了。只有下苦（），才能練就真本領(lǐng)。無能為力無濟(jì)于事 病一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也（）了。 無論扁鵲怎么勸說蔡桓侯，都（）。瑚鞏固夯 實(shí)學(xué)生的字 詞基礎(chǔ)，加 深學(xué)生對(duì)關(guān) 鍵字詞的理 解。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生回 教師口評(píng)價(jià)

24、方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng)回 教師評(píng)價(jià)口5 分 鐘T3 -T3 -三、名醫(yī)巧搭脈。扁鵲治病又過了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯，只看了幾眼,評(píng)價(jià)主體:學(xué)生0 教師回B名醫(yī)提升館就掉頭跑了。蔡桓侯覺得奇 怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了蔡桓侯，為什么一聲不響就跑掉了？ ”扁鵲解釋道：“病在皮膚上，用熱敷(fu fu)就能夠治好；發(fā)展 到皮肉之間，用扎針的方法 可以治好；即(ji ji)使發(fā) 展到腸胃里，服幾劑湯藥也本題旨 在提升學(xué)生的理解運(yùn)用能力，促進(jìn)課內(nèi)所學(xué)， 舉一反三， 向課外閱讀 延伸，進(jìn)一 步鍛煉學(xué)生 的語言表達(dá)還能治好；一旦深入骨髓(SUI以及概括能SUI),只能等死，醫(yī)生再也無能為力了

25、?，F(xiàn)在蔡桓侯的病 力。己經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治!五天之后，蔡桓侯渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治 病。扁鵲早知道蔡桓侯要來請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去 了。不久，蔡桓侯病死了。用“給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。用“畫出文中表示故事發(fā)展順序的詞句。請(qǐng)你抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。四、名醫(yī)喜傳道。扁鵲治病這個(gè)故事中隱含著道理，如果能夠穿 越時(shí)空，面對(duì)蔡桓侯，你想對(duì)他說：10 分 鐘C 名 醫(yī) 拓 展 園讀歷史人 物故事，讓學(xué) 生在故事中看 到一個(gè)完整的 人物形象。以 穿越時(shí)空對(duì)蔡 桓侯說道理的 作業(yè)形式，引評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)回 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)0導(dǎo)學(xué)生揣摩蔡 桓侯當(dāng)時(shí)

26、的心 理、舉動(dòng)，用 適當(dāng)?shù)恼Z言指 出蔡桓侯的錯(cuò) 誤，進(jìn)一步加 深學(xué)生對(duì)故事 的理解，提高 學(xué)生的表達(dá)能 力。名醫(yī)評(píng)價(jià)館A名醫(yī)積累庫(kù)If評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)完成，卷面整潔，能及時(shí)訂正，按時(shí)完成，書寫工整，卷面整潔，錯(cuò)誤率較低。按時(shí)完成，書寫工整，卷面整潔，作業(yè)在班級(jí)起示范作用。激勵(lì)關(guān)注全體同學(xué)完成情況，全對(duì)同學(xué)予以表揚(yáng)；措施重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。預(yù)測(cè) 效果85%以上的同學(xué)能獨(dú)立完成A類作業(yè)，正確率較高。實(shí)際 效果90%以上同學(xué)能正確完成，書寫較工整。調(diào)整增加預(yù)習(xí)作業(yè)：課前搜集扁鵲的相關(guān)資料。措施-14-o27.故事二則（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次一、名射字詞場(chǎng)。作業(yè)內(nèi)容1.寫出兩個(gè)和“百發(fā)百

27、中”結(jié)構(gòu)相同的詞語:A名射積累庫(kù) 2.寫出兩個(gè)和“聚精會(huì)神”意思相近的詞語:B名射提升館 二、名射競(jìng)技場(chǎng)。紀(jì)昌學(xué)射開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想 學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。你要牢牢地 盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼！ ”紀(jì)昌回家之后，就 開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī) 下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年 以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊艘灰痪褪卿h利 的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。把文中表現(xiàn)紀(jì)昌本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊业木渥佑谩?” 畫出來。讀畫“ ”的句子，把表示紀(jì)昌動(dòng)作的字用 圈出來。從這些字中，你體會(huì)到了什么？答： 學(xué)習(xí)了紀(jì)昌學(xué)射的故事，你明白了什么道理？ 答：

28、。三、名射樂分享。學(xué)完了紀(jì)昌學(xué)射的故事，你能用自己的話 說給爸爸媽媽聽嗎？作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生回 教師口考查學(xué)生的理解運(yùn)用能5力，促進(jìn)課內(nèi)評(píng)價(jià)方式：分所學(xué)，并會(huì)舉自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘一反三。生生互評(píng)回 教師評(píng)價(jià)口考察學(xué)生評(píng)價(jià)主體：能否用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生回閱讀方法快速 閱讀短文、提教師回取關(guān)鍵信息。10圈畫相關(guān)的詞分句，理解文章 內(nèi)容，進(jìn)一步鐘提升學(xué)生的語評(píng)價(jià)方式：言表達(dá)和概括自我評(píng)價(jià)團(tuán)能力。生生互評(píng)舊教師評(píng)價(jià)舊-15-四、名射小劇場(chǎng)。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生團(tuán)教師回C名射拓展園同學(xué)們，學(xué)完了故事兩則這篇課 文，我們可真羨慕紀(jì)昌??！這一天，明明 對(duì)東東說：“我想成為神箭能手，我得練 眼力。

29、”之后的一段時(shí)間，明明學(xué)著紀(jì)昌 的樣子，每天盯著物體不眨眼。這一天， 學(xué)校進(jìn)行視力篩查，醫(yī)生告訴明明眼睛近 視了，明明嚇了一跳。從現(xiàn)在醫(yī)學(xué)的角度看，你覺得飛衛(wèi)教 紀(jì)昌練習(xí)眼力的方法科學(xué)嗎？明明的做法 可取嗎？面對(duì)傷心不已的明明，你準(zhǔn)備怎樣安慰 他呢？如果可以跨越時(shí)空，請(qǐng)你給飛衛(wèi)寫一封 信，你該怎么和他交流呢？（請(qǐng)任選一個(gè)題目，用心完成。）通過查找 資料，學(xué)生會(huì) 發(fā)現(xiàn)飛衛(wèi)教紀(jì) 昌練習(xí)眼力的 方法與現(xiàn)代科 學(xué)用眼的方法 背道而馳。這 項(xiàng)開放性的作 業(yè)設(shè)計(jì)將語文 與科學(xué)學(xué)科相 融合，旨在培 養(yǎng)學(xué)生的批判 性思維，積極 構(gòu)建學(xué)生的語 文核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)0 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)伺-16-A

30、名射積累庫(kù)B名射提升館C名射拓展園-17-名射評(píng)價(jià)場(chǎng)評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)L按時(shí)完成，卷而整潔表達(dá)完整，較少病句，注意標(biāo)點(diǎn)使用；及時(shí)訂正。按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；語句通順，表達(dá)完整，條理清晰，詳略得當(dāng)，禪學(xué)規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)；錯(cuò)誤率較低。！按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；能恰當(dāng)使用好詞好句表達(dá)觀點(diǎn)，做到內(nèi)容生動(dòng)，中心明確，并正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)；作業(yè)在班級(jí)起示范作用。.激勵(lì) 措施重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生A類作業(yè)的完成情況。対學(xué)困生應(yīng)釆用表揚(yáng)為主，點(diǎn)評(píng)為輔的浦 價(jià)方式，多尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)困生若在完成A類作業(yè) 中出錯(cuò)，應(yīng)再次耐心講解，直到學(xué)生弄懂。預(yù)測(cè) 效果85%以上的同學(xué)能獨(dú)立完成A類作業(yè)，正確率較

31、高?；卮鸸适滤N(yùn)含的道理，大部分學(xué)生能做到書寫認(rèn)真、規(guī)范，表達(dá)通順、有條 理。調(diào)整 措施增加預(yù)習(xí)作業(yè)：熟悉課文內(nèi)容，思考課前導(dǎo)讀問題，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)完成，卷而整潔；語句表達(dá)較通噸，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用；及時(shí)訂正。按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；語句表達(dá)通順，條理清晰，能規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)；皆誤率較低。gg按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；語句表達(dá)通順，條理清晰，能恰當(dāng)使用賢問一好句表達(dá)觀點(diǎn)，并正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；作業(yè)在班級(jí)起示范作用。- !K關(guān)注學(xué)生暴露的共性問題，指出不足，教會(huì)學(xué)生答題方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。預(yù)測(cè) 效果第一題調(diào)動(dòng)以往知識(shí)積累；第二題在讀懂短文的基礎(chǔ)上作答，既考査學(xué)生有

32、未掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法，做到能 力遷移，又考査學(xué)生的獨(dú)立思考能力。實(shí)際 效果B類題偏車于理解運(yùn)用。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到活學(xué)活用，舉一 反二。部分學(xué)生能從文章中領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)欠流暢。調(diào)整 措施布置閱讀作業(yè)：推薦閱讀林漢達(dá)歷史小故事，鼓勵(lì)親子共讀，擴(kuò)大學(xué)生的課 外閱讀面，提高閱讀效率，夯實(shí)語言積累。聽按時(shí)完成,卷面整潔;斷岫 拠病句，能表刼點(diǎn);注意標(biāo)點(diǎn)郵按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；語句通順，條理清晰，觀點(diǎn)明確，詳略得 當(dāng)；能正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。按時(shí)完成，字體工整，卷面整潔；語句通順，條理清晰，能使用好詞好句表達(dá)觀點(diǎn) 中心明確，內(nèi)容詳實(shí)，有獨(dú)到見解：正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)；在班級(jí)起示范作用

33、.激勵(lì) 措施老師對(duì)參與學(xué)生予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生釆用小組合作形式完成，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶領(lǐng)中等生共同完成，中等生側(cè) 重査找資料，優(yōu)秀生側(cè)重組織語言，表達(dá)中心觀點(diǎn)。賞析、評(píng)獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)測(cè) 效果上一單元習(xí)作主題為“學(xué)寫書信”，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，給飛衛(wèi)的一封信，預(yù)計(jì)完 成較好。C類題目屬于開放性作業(yè)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)感到很新鮮，積極參與。第一小題學(xué)生完成較好，能指出紀(jì)昌練習(xí)眼力的方式不科學(xué)，并從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的 角度，告訴明明科學(xué)用眼的方法。語氣委婉，表達(dá)流暢，達(dá)到了安慰目的。第二小題學(xué)生書信格式掌握較好，能有禮有節(jié)地指出飛衛(wèi)教紀(jì)昌練習(xí)眼力的方 式不科學(xué)表達(dá)時(shí)引用資料較多，語言不夠生動(dòng)，錯(cuò)別字較多。

34、調(diào)整 措施課前搜集有關(guān)科學(xué)用眼的資料，為學(xué)生完成C類作業(yè)做準(zhǔn)備。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)A 歷 史 人 物 常 積 累一、名著歷史人物精英譜。（請(qǐng)你說一說經(jīng)典名著中的歷史人物。）w國(guó)演電U人物： 基函輙人物： 丑Alim-人物：_水滸傳世4人物:些折人物;一產(chǎn)*Z*j 睪人物對(duì)L人物： 孕-通過第八單元 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于 歷史人物有了初步 的認(rèn)識(shí)和了解。結(jié) 合經(jīng)典名著，旨在 激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史 人物故事的學(xué)習(xí)興 趣，進(jìn)一步了解歷 史人物。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師口10分鐘B歷史故事有提升L觀A聞S詩(shī)句:人物:二、詩(shī)詞歷史人物名士榜。（看圖，找出九宮格中藏著的一句詩(shī),詩(shī)句:

35、人物:并說出與本單元相關(guān)的歷史人物。V絕S0通過找出詩(shī) 句，了解相關(guān)歷 史人物，增強(qiáng)趣 味性與挑戰(zhàn)性。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)徊 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)回10分鐘三、故事歷史人物特色傳。 讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，開展一 次班級(jí)故事會(huì)。選擇一個(gè)你最喜歡的 歷史人物故事，講給同學(xué)們聽。C歷史故事能拓展交際語苑小貼士。講之前，先讀故事，記錄重要信息，有疑惑的地方可以 做些說明。講的時(shí)候，注意語氣,還可以用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情吸引聽 眾,想不起來的時(shí)候可以看看小卡片。講完之后，問問同學(xué)是否喜歡你的故事，有沒有聽明白， 對(duì)你還有什么建議。交際語苑說歷史。拓展性挑 戰(zhàn)題通過講歷 史人物故事， 對(duì)歷史名人有 更深刻的認(rèn)識(shí)

36、和了解，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生對(duì) 我國(guó)燦爛歷史 的熱愛之情。 通過活動(dòng)前的 準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)探究的 能力及實(shí)踐能 力，提高學(xué)生 的閱讀理解能 力和口語表達(dá) 能力。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生團(tuán)教師由評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)- 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)-19-四、家鄉(xiāng)歷史人物經(jīng)典篇。（請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，說一說家鄉(xiāng)的歷史名人故事。）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)個(gè)一-生生互評(píng)間周教師評(píng)價(jià)時(shí)間本題結(jié)合 家鄉(xiāng)歷史名人 故事，弘揚(yáng)家 鄉(xiāng)歷史，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生對(duì) 我國(guó)燦爛歷史 的熱愛之情。 通過學(xué)生的交 流實(shí)踐，提咼 自主探究及口 語表達(dá)能力。-20-名人講壇評(píng)價(jià)苑A歷史故事積累庫(kù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)按時(shí)完成，書寫一般，答題錯(cuò)誤較多，訂擊并過關(guān)。；作

37、業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，錯(cuò)誤較少，訂正并過關(guān)作業(yè)按時(shí)完成，書寫卷面工整，答題無錯(cuò)誤，起到榜樣作用。ggi激勵(lì)措施學(xué)困生若在完成A類作業(yè)中出錯(cuò)，應(yīng)再次耐心講解，直到學(xué)生弄懂；若在完成A類作業(yè)的基礎(chǔ)上，還能挑戰(zhàn)B、C類作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度 要大加表揚(yáng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶領(lǐng)學(xué)困生共同完成。預(yù)測(cè)效果絕大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成A類作業(yè)，正確率較高。實(shí)際效果A類基礎(chǔ)題大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)了第八單元的基礎(chǔ)上，答題正確率較高，基 本了解歷史人物故事，有一定的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整措施增加預(yù)習(xí)作業(yè)，查找相關(guān)資料，了解歷史人物故事，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課 堂學(xué)習(xí)。B歷史故事提升館評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)按時(shí)完成，書寫一般，答題錯(cuò)誤較多，訂正并過關(guān)。

38、作業(yè)按時(shí)完成，書寫認(rèn)真，錯(cuò)誤較少，訂正并過關(guān)。00 作業(yè)按時(shí)完成，書寫卷面工整，答題無錯(cuò)誤，起到榜樣作用。gag激勵(lì)措施對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向 上。預(yù)測(cè)效果大部分學(xué)生都清楚的知曉口語交際的要點(diǎn)，懂得有禮貌、有方法的進(jìn)行回 答。實(shí)際效果B類題難度比A類稍有提高，偏重于口語運(yùn)用。選做的孩子在掌握基本的口 語交際能力的基礎(chǔ)上能做到活學(xué)活用，但語言表達(dá)能力欠缺。調(diào)整措施布置復(fù)習(xí)作業(yè)。對(duì)于以往學(xué)習(xí)過的口語交際技巧和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，奠定一 定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。C歷史故事拓展園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演講稿結(jié)構(gòu)完整，演講者普通話標(biāo)準(zhǔn)，演講符合故事情境。故事主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)流暢；脫稿

39、演出，普通話標(biāo)準(zhǔn)，問序 清晰流暢，儀態(tài)自然，符合故事情節(jié)。故事主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，語言清晰，儀態(tài)自然，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z寺哄體動(dòng)作進(jìn)行演講，符合故事情境；演講有蹶力，使觀眾產(chǎn)生共鳴。i i i激勵(lì)措施對(duì)于參與的學(xué)生給予充分的肯定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可使用“點(diǎn)贊卡”、榮譽(yù) 獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)。預(yù)測(cè)效果參與學(xué)生興趣濃厚，能用心撰寫演講稿，演講效果較好。實(shí)際效果C類題目屬于開放性作業(yè)，重在學(xué)生的口語表達(dá)能力，難點(diǎn)大，更具挑戰(zhàn) 性。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)感到很新鮮，積極參與，學(xué)生能夠自己喜歡的歷史人 物故事完整的說給大家聽。遺憾的是描述不夠生動(dòng)具體，只有少部分學(xué)生 能夠說得有重點(diǎn)、有亮點(diǎn)。調(diào)整措施1.增加預(yù)習(xí)作業(yè)，提前搜

40、集有關(guān)歷史人物的資料，為學(xué)生完成C類作業(yè)做 準(zhǔn)備。3.布置閱讀作業(yè)。推薦中國(guó)歷史人物傳，拓展課外閱讀面，夯實(shí)語言 積累，提高口語交際能力。-21-導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們穿越歷史的長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，你的心情一定非 常激動(dòng)吧！現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道，回到現(xiàn)實(shí)，想必你的生活中，一定也有這 樣令人激動(dòng)的時(shí)刻，就讓我們敞開心扉，筆下生花吧！習(xí)作我的心兒怦怦跳作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)一、尋找“心跳事件”(確定素材)收集素材，列舉事件。選取日常生活中常見的“心跳事件”, 圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。列舉事件：登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我激動(dòng)得 心兒怦怦跳！晚上獨(dú)自在家，我害怕得心 兒怦怦跳！

41、當(dāng)眾表演節(jié)目，我緊張得心兒 怦怦跳！好朋友來我家做客，我高興得心 兒怦怦跳！參加百米比賽，我又緊張又興 奮，心兒怦怦跳！挑選素材，講述經(jīng)歷。講述自己類似的經(jīng)歷，仿照以上句式, 說兩三件給同桌聽。同桌相互評(píng)價(jià)，幫助對(duì)方挑選出最吸 引人的一件事作為寫作的素材。從學(xué)校、 家庭、上學(xué)途 中等生活情 境喚醒學(xué)生 的記憶，回憶 當(dāng)時(shí)“心兒怦 怦跳”的經(jīng) 歷，為寫作打 下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)真 實(shí)情境，激發(fā) 寫作動(dòng)機(jī)，是 本次習(xí)作的 起點(diǎn)。列舉事 件，給學(xué)生很 好的示范，降 低學(xué)生表述 的難度。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生回 教憎60分 鐘-22-平耕習(xí)作舍爸歸家 虛悚一場(chǎng)心情 曲線事情 發(fā)展線父址加班:被蠱場(chǎng)呆 鎖上房n窺規(guī)n

42、外閥中家中；浮現(xiàn)脳海 桔進(jìn)被窯 偵查故蒲-23-O起同（略）！級(jí)的心兒怦拝跳經(jīng)過（詳）結(jié)果（略）的；“講清事情 的同時(shí)還能“講 出感受”，讓敘 事更精彩，是學(xué) 生需要學(xué)習(xí)的 新知。借助形象 的“心跳圖”讓 學(xué)生用直觀的 方式體會(huì)“事 情”與“感受” 并進(jìn)，在講清事 情的基礎(chǔ)上聚 焦感受，讓寫作 的思維過程變 得可視、可觸， 幫助學(xué)生提高 習(xí)作的能力。二、聚焦“心跳時(shí)刻”（梳理脈絡(luò)）梳理事件脈絡(luò)，講清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié) 果，學(xué)會(huì)描述自己的心情變化。找準(zhǔn)焦點(diǎn)畫心情。（1）出示心理曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并畫出來。事與情總 是交織在一起 的?！爸v清事情 是本次寫作的 基礎(chǔ)，這是建立 在學(xué)生已有經(jīng)

43、 （2）指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)焦點(diǎn)，選出心兒怦怦跳的時(shí)刻，驗(yàn)的基礎(chǔ)之上 學(xué)習(xí)畫心理曲線圖。畫法提示：a按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果畫出心情曲線，做到 一波三折。在心兒怦怦跳的地方，畫上“勺”符 號(hào)。可以畫幾處，心跳得越厲害，畫的越 多。b對(duì)應(yīng)心情曲線的符號(hào)焦點(diǎn)，用關(guān)鍵詞提煉概括， 畫出事情發(fā)展線。（3）自主填寫構(gòu)思圖表（參看上圖）。評(píng)價(jià)修改談變化。（1）在小組內(nèi)交流構(gòu)思圖表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：寫明事件發(fā)展和心情變化；標(biāo)出一兩處 心兒怦怦跳的地方；填寫完整，表述簡(jiǎn)潔。（2）就構(gòu)思圖表進(jìn)行討論，找出改進(jìn)的方法。再次 審視各自的構(gòu)思圖表，修改完善。（3）匯報(bào)修改構(gòu)思圖表的情況，討論：修改了哪些 地方？修改得合理嗎？習(xí)作三

44、、描寫“心跳感受”(片段練寫)1.片段練寫。對(duì)照構(gòu)思圖表，圍繞事情和心情的關(guān)鍵詞， 把事情的主體部分寫成一段具體、生動(dòng)的話。提 示：可以從看到、聽到、想到、感覺到等寫一 寫。自主寫作。在敘事中 寫清楚感受是 本次的重點(diǎn)目 標(biāo)，教會(huì)學(xué)生 從不同角度體 驗(yàn)，用好詞佳 句寫清感受， 讓寫作有支 架，讓部分學(xué) 生掌握的知 識(shí)，轉(zhuǎn)化為大 家都可以運(yùn)用 的方法。2.提煉歸納。思考：有沒有將事情和心情結(jié)合起來寫？分別是從哪些角度寫“心跳”的呢？“心跳”的三個(gè)角度：想法來報(bào)到：幻想、猜測(cè)、擔(dān)憂、期盼心臟怦怦跳：加速、有力、沉重身體很奇妙：臉紅、冒汗、腿抖(3)還能想出其他寫“心跳”的角度嗎？從“想法來報(bào)到、心

45、臟怦怦跳、身體很奇 妙”這三個(gè)角度思考，每個(gè)角度寫兩三句話，組 合起來，就可以把“怦怦跳”的感受寫得真實(shí)、 具體。3.評(píng)價(jià)修改。運(yùn)用多角度寫心兒怦怦跳的方法，修改之前 的習(xí)作片段。-24-四、分享“心跳故事”（精彩講述）蝴激動(dòng)M演焦急擔(dān)伽。離文題“秫*撤的終-包牌，m-丿（1）同桌交換閱讀作文，根據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出 “心跳指數(shù)”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)心跳指數(shù)（五顆星）在敘事過程中寫出心跳的感受。 多角度寫心跳，把感受寫具體。用詞準(zhǔn)確，有精彩的句子。USfe - 一個(gè)人走衣爵S坐過山車 4 麒悅r u -Mm暇葬了朔明生病住院1完成初稿。再次對(duì)照構(gòu)思圖表，在主體段落的基礎(chǔ)上， 增添事情的起因和結(jié)尾，完成整篇

46、作文。提示：按照開頭、經(jīng)過、結(jié)尾的順序?qū)?，?把結(jié)尾提前，再按照事情發(fā)展的順序?qū)?。交換評(píng)閱。（2）學(xué)生互相推薦好文，說清推薦理由。3.課外延展。（1）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改初稿，謄寫終稿。（2）優(yōu)秀作文張貼在班級(jí)墻報(bào)上，與同學(xué)分享。（掃描二維碼，欣賞班級(jí)優(yōu)秀作文）-25-(3)推薦閱讀心兒心兒怦怦跳我的心兒怦 怦跳。想一想：這兩個(gè)故事有什么相同和不同 之處。精彩片段欣賞：心兒心兒怦怦跳 演出成功了！ 我要告訴媽媽， 我現(xiàn)在有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心！ 觀眾鼓掌、吶喊， 他們?yōu)槲业某晒Ω吲d。 他們有一顆善良的心。 堅(jiān)強(qiáng)和善良的心兒， 讓劇場(chǎng)里充滿歡樂。我的心兒怦怦跳 達(dá)妮的學(xué)校有一個(gè)漂亮的操場(chǎng)。 那里有兩張攀網(wǎng)

47、、六架秋千、兩個(gè)沙坑和一 個(gè)相當(dāng)大的足球場(chǎng)。但是，達(dá)妮最喜歡的還是捉 迷藏用的蒙眼睛樹。現(xiàn)在，小酷正把臉埋在樹洞 里數(shù)數(shù)，一直數(shù)到一百。其他人則四散跑開，找 地方躲藏起來。五、傾聽“心跳點(diǎn)評(píng)”(假如你是本單元我們認(rèn)識(shí) 的歷史人物，你會(huì)怎樣點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的習(xí)作呢？) 王戎： 西門豹： 扁鵲： 紀(jì)昌： -26-O （名文榜）預(yù)測(cè) 效果調(diào)整 措施實(shí)際 效果評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)激 勵(lì) 措 施點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣 創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)習(xí)作。 及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。85%以上的同學(xué)能獨(dú)立完成初稿，有思路絕大部分同學(xué)能夠?qū)懗龀醺澹?xí)作內(nèi)容較豐富B二類作文恰當(dāng)選取一件令自己心兒怦怦跳的事情。能按照一定的順序?qū)懀瑢懬宄虑榈慕?jīng)過和當(dāng)時(shí)的感

48、受語句較通順，標(biāo)點(diǎn)使用較正確，書面整潔，錯(cuò)別字少。A 一類作文描寫身體變化和心理變化，寫清楚感受。情節(jié)豐富，扣人心弦。語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用較正確，書面整潔，錯(cuò)別字少教師指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，提供一些寫心情的詞語，運(yùn)用上成語、短 語、歇后語等，使習(xí)作自然生動(dòng)，引人入勝?？紤]學(xué)情，通過設(shè)置有趣的環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依 從而達(dá)到預(yù)期目的。C三類作文事情的經(jīng)過不夠具體完整。缺少典型事例。層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多營(yíng)造輕松的課堂氛圍將閱讀寫作融入生活尊重學(xué)生的自我感受注重適時(shí)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生自主思考2作業(yè) 層次一、生字點(diǎn)兵。 幕（）拔（ 暮（）撥（二、詞語列陣。岡一（

49、綱）提綱清一（）文一（）作業(yè)內(nèi)容（比一比，再組詞）既（）厲（）即（）歷（加偏旁組新字并組詞）干一（戎一（丙一（迷一（旦一（受一（作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)三、積累演練。（把詞語補(bǔ)充完整再完成練習(xí)）考查字區(qū)分形近 同音字， 避免混淆。形,字、語 文 園 地眉（）目（)(）玉立（）眸皓（)文質(zhì)（）( )）（）精悍)(）凜凜膀大（）（)相貌（）（）鶴（）童（)勵(lì)（）眉（）目（）態(tài)（）鐘（）（）煥發(fā)旨在讓學(xué) 生利用熟字識(shí) 記生字、組詞, 并結(jié)合語境理 解字義，鞏固 識(shí)字方法。評(píng)價(jià)主體: 學(xué)生口 教師舊30分鐘1.結(jié)構(gòu)相同，我還能寫出幾個(gè)這樣的詞語: 2.選擇合適的詞語，將其序號(hào)填寫到橫線上。（1）

50、哥哥戴著一副黑邊眼鏡，看上去. 的。（2）當(dāng)我離開家的時(shí)候她還是個(gè)小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)成以填空形 式考查描寫人 物精神風(fēng)貌的 四字詞語，并 運(yùn)用。的大姑娘了。了（3）這個(gè)大娘,的，我一見到她就覺得親得不得了。（4）爺爺雖然年紀(jì)大了，可是身體健朗，看上去一點(diǎn)兒也不四、句子操練。（照樣子，完成練習(xí)）例：官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕 破了，直淌血。（長(zhǎng)話短說）官紳跪地求饒。1.魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒 像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。2.媽媽一走 我把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上 頭，大氣都不敢喘。學(xué)生通 過比較體會(huì) 詳寫具體生 動(dòng)

51、、略寫簡(jiǎn)潔 明了的不同 表達(dá)效果。通 過提取主要 信息、使用間 接引語、提煉 概括信息等 多種方法，引 導(dǎo)練習(xí)長(zhǎng)話 短說。五、交際練兵。（交流平臺(tái)）王明：復(fù)述課文有不少小技巧，比如復(fù)述前多讀幾 遍課文， 。張彤：還要抓住課文的主要內(nèi)容，對(duì)于其他內(nèi)容王明：另外，按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述，要注意張彤：我們來試著復(fù)述扁鵲治病吧!學(xué)生結(jié) 合本單元學(xué) 習(xí)體驗(yàn)，交流 簡(jiǎn)要復(fù)述的 一些方法。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)俎 生生互忡 教師評(píng)價(jià)回-29-（名藝榜）語文園地八卷面工整書寫認(rèn)真能完整地完成題目但錯(cuò)誤較多卷面工整書寫認(rèn)真能較好地完成題目卷面工整書寫優(yōu)秀能很好地完成題目基本能做到全對(duì)評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)激 勵(lì) 措 施絕

52、大部分同學(xué)完成情況較好，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)基本能掌握，有些題目沒有做到深入思考課前布置復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)于語文園地的知識(shí)內(nèi)容要做好復(fù)習(xí)工作，為做題做好充分準(zhǔn)備學(xué)困生若在完成作業(yè)中出錯(cuò)，應(yīng)再次耐心講解，直到學(xué)生弄懂；對(duì)他 們的學(xué)習(xí)態(tài)度要大加表揚(yáng)，同時(shí)可以采用小組合作的形式，鼓勵(lì)優(yōu)秀 生帶領(lǐng)學(xué)困生共同完成。對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們 積極向上。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予充分的肯定，可使用榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)。但其中也存在錯(cuò)誤。/ / /預(yù) 測(cè) 效 果 實(shí) 際 效 果 倜 整 措 施作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)西門名臣府紀(jì)昌名射場(chǎng)一、名臣書青史。（在方格中抄寫句子，要求書

53、寫工整,二、名臣會(huì)辨音。（給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,并準(zhǔn)確地朗讀。）官紳J （shen chen） 開鑿（zao zuo） 劑量（J ji）媳婦（xi xi）三、名臣巧辨字。1.選擇正確的漢字填空。, W*. 競(jìng)（）然（）賽 綜祖（）（）合吊車（ddo dido）紀(jì)昌j 骨髓！ （sui 磕頭（ke考察學(xué)生行 款工整、格式規(guī) 范的書寫能力。環(huán)（)畢（)蹤宗跟（)(）跡竟 境鞏固夯實(shí)學(xué) 生的拼音和字詞 基礎(chǔ)，加深學(xué)生 對(duì)關(guān)鍵字詞的理 解。選字填空需 要學(xué)生調(diào)動(dòng)以往 學(xué)過的知識(shí)，并 將本課所學(xué)知識(shí) 加以運(yùn)用，這是 針對(duì)新舊知識(shí)的 內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計(jì) 的。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生-教師-10 分 鐘四、名射擅用句。

54、1.飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“我覺得，你要想學(xué)會(huì)射箭，應(yīng)該下功夫練 眼力。（改為第三人稱轉(zhuǎn)述句）2.用簡(jiǎn)練的語言概括下面這段話的主要內(nèi)容。紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺 在織布機(jī)下面，睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后, 紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是鋒利的錐尖要刺到眼角了, 他的眼睛也不眨一下。五、名射重積累。句子練習(xí)以 及填空積累題能 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課 內(nèi)知識(shí)的鞏固與 理解。10 分 鐘1.紀(jì)昌向飛衛(wèi)，飛衛(wèi)師父要他先下功夫紀(jì)昌一一照做，后來成了2.你還能列舉和射箭有關(guān)的的成語嗎？扁 鵲 名 醫(yī) 館六、名醫(yī)樂閱讀。課內(nèi)閱讀。又過了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯,只看了幾眼,就掉頭跑 了。蔡桓侯覺得（奇異 奇怪），派人去問他：扁鵲，你這次 見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？扁鵲解釋道：“病在皮 膚上，用熱敷就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎（）針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一 旦深入骨髓,只能等死,醫(yī)生再也無能為（）力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再（請(qǐng)求要求）給他醫(yī)治!”給文中的加點(diǎn)字注音。畫掉文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語。這是扁鵲第 次看見蔡桓侯，他為什么掉頭就跑？讀文中畫“ 的部分，聯(lián)系上下文說說扁鵲幾次指 出蔡桓侯的病時(shí),蔡桓侯態(tài)度的變