語音引導(dǎo)分享

1、PAGE PAGE 6 語音教學(xué)應(yīng)有計劃、循序漸進地進行淺談小學(xué)英語語音教學(xué)沐川縣舟壩學(xué)校 彭瑤各位老師好，今天我交流的話題是小學(xué)英語語音教學(xué)。在我大學(xué)學(xué)習(xí)期間，對我影響與感觸最深的就是我人生中第一堂語音課。我們讀初中、高中時沒有專門的語音課程，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音是從老師的口中或是磁帶中跟讀學(xué)會的，有時難免會產(chǎn)生聽音不準的情況。在那一節(jié)課，老師告訴了我們學(xué)好音標就像我們語文學(xué)好拼音一樣重要。所以，我深深的領(lǐng)悟到：從小學(xué)開始接受正確的語音引導(dǎo)是十分必要的事情，可以為將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我2011年9月剛參加工作時，正好我縣小學(xué)英語教研會進行了“語音教學(xué)主題研討活動”，教研員張老師明確提出“將字母

2、教學(xué)調(diào)整到三年級上期，并且語音教學(xué)必須與字母教學(xué)同時進行”的要求。在以后每次教研活動中張老師都會提醒我們要加強語音教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早學(xué)會拼讀單詞并能根據(jù)讀音記憶單詞、并讓做得好的老師給大家分享經(jīng)驗，使所有老師都能從中受益。我現(xiàn)在所帶的五年級兩個班是我從三年級帶上來的，在三年級開始學(xué)習(xí)字母時，我便開始嘗試對孩子們進行語音知識滲透，告訴了他們每個字母常用的發(fā)音。與很多老師一樣，我也曾有過這樣的疑慮：孩子們正在學(xué)習(xí)字母的讀音，這時滲透語音知識會讓他們產(chǎn)生混淆嗎？經(jīng)過我的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力比我們想象中更好！ 一、字母教學(xué)中活潑有趣的練習(xí)方式字母操三年級我們剛開始學(xué)習(xí)字母時都是一節(jié)課講35個，

3、在三年級上冊應(yīng)該把所有字母學(xué)完，并能達到學(xué)生基本全部會認，會讀，會寫的要求。在學(xué)習(xí)字母時我用了一套字母操，加入了孩子們喜歡的元素，動口動手，模仿各種動物或其他事物，做起來幽默有趣。學(xué)習(xí)字母的時候，在練習(xí)環(huán)節(jié)加入字母操，將每個字母用肢體把它表達出來，邊做邊說：A A A /梅花音/ /a/ /a/,A/a/,apple. B B B /b/b/b/,B/b/,banana.等。比如A就將兩手舉起，手掌相接，雙腳打開，讀音標的時候在嘴邊做出音標的括號，最后再比出apple的動作，盡量夸張大方；B字母的動作可以站直，用左手畫出兩個連接的半圓。以此類推的做出其他字母的造型，也可請學(xué)生自己想象字母的造型

4、，他們自己想出的動作印象會更深刻。值得注意的是，在做這些字母的造型時，最好采用鏡面動作的原理，這樣他們看起來才更直觀。字母操后邊的單詞都是孩子們接觸過的，主要是讓他們熟悉每個字母在單詞中發(fā)音。需要注意的是，學(xué)習(xí)字母讀音的過程中一定要讓他們眼、耳、口、手并用，一定要看著字母指讀，不要只動口，這樣可能會產(chǎn)生會讀不會認的情況。也可以讓他們邊讀邊寫，老師在黑板上畫好四線格，一筆一筆的教寫，讓字母學(xué)習(xí)豐富多彩。做字母操的方式既讓孩子們記住了字母的讀音和音標發(fā)音，也使他們在做動作的同時回憶字母的寫法，并且在練習(xí)字母操時也記住了很多單詞。剛開始可以用一些他們認識的單詞來練習(xí)，比如：cat ，bag ,ant

5、 ,big 等，字母操中的這些單詞老師們可以制成單詞卡出示，可配上圖，讓他們加深印象。整套字母操的練習(xí)在三年級上冊我們就已經(jīng)做完，練習(xí)的比較熟練了。每次課前的熱身活動我們都會變著花樣的復(fù)習(xí)。字母操的學(xué)習(xí)使學(xué)生們同時掌握了字母發(fā)音，音標和一部分單詞，并激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，這為我的學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。聽音判段首字母不失為一項很好的活動。在學(xué)生熟悉字母以及字母發(fā)音后經(jīng)常進行聽音判斷首字母的練習(xí)活動，可以讓學(xué)生體驗成功，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但要注意這項活動要掌握好時機，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這項練習(xí)一定要要求學(xué)生做到眼隨口動，不能讀望天書！而且，還可以根據(jù)不同班級的情況設(shè)計一

6、些學(xué)生喜愛的游戲，比如“我做你說”，“看誰最快”，“快來找找他”等輕松有趣的小游戲。三年級下冊我們在繼續(xù)復(fù)習(xí)字母操的基礎(chǔ)上，進入了單詞語音引導(dǎo)拼讀的學(xué)習(xí)。每個單詞在黑板上四線格內(nèi)教寫，并開始教一些簡單的拼讀方法，比如pig,p/p/,i/i/,g/g/;bag,b/b/,a/梅花音/,g/g/,等。三年級下冊，使學(xué)生基本達到能夠看到單詞通過背出字母的音標發(fā)音來拼讀出一些音節(jié)或簡單的單詞。二、教給學(xué)生拼讀單詞與記憶單詞的方法很重要語音教學(xué)重點是教會學(xué)生拼讀單詞的方法，目標是使他們看到單詞基本會拼讀，并能根據(jù)讀音拼寫出單詞，四年級就應(yīng)該著重于這方面的練習(xí)。到四年級開始聽寫單詞后，語音引導(dǎo)就顯得更重

7、要了，因為根據(jù)語音記單詞會更容易，更牢固。剛開始，為了讓他們養(yǎng)成根據(jù)語音記單詞的習(xí)慣，每次聽寫單詞前我會利用12分鐘的時間將聽寫的那幾個單詞在黑板上逐個教孩子們怎樣拼寫記憶，多音節(jié)單詞分音節(jié)拼讀，比如：pocket。先拼寫p p p /p/p/p/;o o o /o/o/o/,將這個音節(jié)連起來，p o ,po,c和k連起來的發(fā)音是/k/，告訴他們兩個k的音連起來只發(fā)一個/k/；然后接著拼e的發(fā)音/i/，t t t /t/t/t/,連起來就是cket，最后將兩個音節(jié)連讀，pocket. 單音節(jié)的單詞拼寫教簡單，只需記住字母和字母組合的發(fā)音，比如see,注意s/s/,ee組合發(fā)音/i:/,再連起來

8、讀。這樣下來，他們記單詞的速度更快，效果更好。后來，這成為了我們聽寫單詞前的必要環(huán)節(jié)，哪次我忘了做這個環(huán)節(jié)，他們還會提醒我。熟悉過后，他們可以自己劃分音節(jié)，老師只需要點撥其中較難的單詞。所以，聽寫單詞對他們來說并不那么恐懼了。當(dāng)然平時的鼓勵是必不可少的，如果有孩子能夠主動拼讀出來或提出他自己的拼讀方法，不管是否完全正確，老師應(yīng)該馬上大力表揚，增加孩子的自信心，讓他們樂在其中，并有興趣繼續(xù)探索下去。字母較多，發(fā)音比較復(fù)雜的單詞往往是學(xué)生們學(xué)習(xí)時的難點，這時，就更需要老師將難點單詞單獨提出來分析語音，分層次教讀并練習(xí)。比如：fa|vou|ri|te，在每個音節(jié)之間用斜線劃一下，分音節(jié)教讀，f/f/

9、,a/ei/,fa;v/v/,r/r/,t/t/,e結(jié)尾，但不發(fā)音，再連起來朗讀，這樣讀起來更容易，而且發(fā)音更標準，還會在孩子們腦海中留下單詞各個音節(jié)的印象，這對于單詞的拼寫有好處。四年級我開始做這樣的練習(xí)，每次學(xué)習(xí)新單詞，用語音教學(xué)拼讀了這個單詞后，我會馬上把單詞卡放下，試著讓同學(xué)們根據(jù)剛才的語音拼讀法把這個單詞拼寫出來，用手指在空中邊寫邊拼讀，較難較長的單詞通過這樣的練習(xí)，他們能很快記住。三、不斷復(fù)習(xí)鞏固舊知中學(xué)習(xí)新知語音教學(xué)是一個長期的過程，不能一蹴而就。就這樣常常在單詞學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固音標，就會使孩子們形成習(xí)慣，在記單詞發(fā)音時會主動根據(jù)字母組合來拼讀，有一些常用的字母組合可以在平時遇見就

10、告訴他們，比如：ch sh ght ck ph th dge ea ee ou au ei ay oy等。遇見一些字母組合，其中有字母沒發(fā)音的情況，我會讓他們在沒發(fā)音的字母頭上畫個小叉，代表他在這里不發(fā)音。只要在單詞中遇到這些字母組合，就提出來教讀，可能前面幾次他們都不記得，多講幾次后孩子們就會對這些字母熟悉了。有時我們會遇到“s”后面的清輔音發(fā)濁輔音的情況，像這種隨機的發(fā)音情況，字母有時也有特殊發(fā)音，這種情況不要求孩子們一次就記住，在每次遇見時都提出來講講，他們自然就會記住的。最主要的是要鼓勵他們多說，說錯了不要批評，直接糾正就行，并找出他的閃光點來表揚，比如勇敢，積極或有創(chuàng)意等。語音教學(xué)最

11、重要的是多記，講到一個語音知識點時馬上請他們回憶曾經(jīng)學(xué)過的類似的單詞，頭腦風(fēng)暴的作用也是很大的。有一次我們學(xué)了“se”的/z/發(fā)音，我讓他們想想哪些單詞中“se”是/z/發(fā)音的，他們反應(yīng)超迅速的說：cheese these those nose Chinese use eyes等等。然后我又說“se”有時的發(fā)音時/s/，讓他們想想有哪些單詞，他們說了：house mouse horse等等，這與他們平時的練習(xí)是密不可分的。如果時間允許的情況下，可以讓同學(xué)們嘗試在本子上將他們回憶的單詞運用拼讀法寫下來，在訂正的過程中讓寫的好的同學(xué)分享他在寫這些單詞時的好的經(jīng)驗。在寫的過程中他們會使勁回憶單詞拼寫

12、，對于五六年級的英語學(xué)習(xí)其實這是有必要的。所以，我認為在學(xué)習(xí)新知識的同時不斷復(fù)習(xí)舊知識是非常重要的！現(xiàn)在，我?guī)У陌嗉壱呀?jīng)五年級了，單詞的語音拼讀法他們已經(jīng)非常熟練了，還沒學(xué)的新單詞他們也會主動來拼讀給我聽?，F(xiàn)在五年級我們著重練習(xí)的是放手讓學(xué)生自己拼讀，老師只需要糾正有誤的發(fā)音。最近我正在鍛煉他們自學(xué)單詞和自學(xué)課文的能力，我發(fā)現(xiàn)這對他們現(xiàn)在的語音拼讀也不是特別的難，他們基本能夠正確讀出單詞，并且在會拼讀的情況下就基本能寫，單詞的難題解決了，課文的自主學(xué)習(xí)也就簡單了許多。英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，我們不要僅僅只看到書上的內(nèi)容，有時在課堂上也可以給他們補充一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的單詞，讓課堂容量更加

13、充實。比如，我們在學(xué)習(xí)nice那個單詞時，我給他們補充了beautiful 和ugly，同時在教讀過程中加入語音引導(dǎo)（口頭講解怎樣用語音引導(dǎo)教讀）。后來在一次造句練習(xí)中，有學(xué)生就把補充的單詞帶入了他們造的句當(dāng)中，當(dāng)時我就大力表揚了，那個孩子很高興，很有滿足感。以后，每次補充的課外單詞他們都要求我寫在黑板上，并教讀和劃分音節(jié)，他們再抄在書上。因為他們說，馬上教讀會了以后有可能會忘，把音節(jié)劃出來他們可以自己拼讀?，F(xiàn)在我們課文中很多的新單詞都是他們接觸過的，是我們以前在學(xué)習(xí)中補充講過的。所以，我們應(yīng)該多鼓勵他們積累新單詞，體驗記住新單詞帶來的成就感。由于單詞的大問題解決了，他們學(xué)起英語更加自信了，所

14、以在四年級學(xué)年考試時他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?！四、拿起表揚的武器“興趣是最好的老師”，老師的鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，并將這份興趣保持下去。興趣的保持需要一定的自信心，所以老師要經(jīng)常拿起表揚的武器，一定不能吝嗇鼓勵的語言或動作，那對孩子們來說很重要！口頭表揚是表揚常用的方式，但口頭表揚也需要多樣化，應(yīng)盡量避免單一重復(fù)，比如在表揚時加入比較難的單詞wonderful,amazing,fantastic等，這些單詞他們聽多了，在以后學(xué)到就會有印象。肢體表揚也很重要，表現(xiàn)好的學(xué)生或需要鼓勵的學(xué)生彎下腰給他一個擁抱或give me fi

15、ve，或者摸摸他的頭，拉近老師與學(xué)生的距離。還可以利用其它小物質(zhì)來表揚。我們班的同學(xué)很喜歡教師備課指導(dǎo)書上的小貼紙，因為平時我不輕易發(fā)給他們，只有在他們表現(xiàn)突出時或是單詞聽寫滿分5次可兌換一張貼紙，所以他們得到貼紙很開心。在課堂上我用貼紙進行表揚時，不是直接給他們，而是將貼紙貼在他們臉上、鼻子上、下巴或耳朵上，他們覺得很光榮也很有趣，有的同學(xué)會這樣貼著一節(jié)課，發(fā)言也更積極。還可以讓學(xué)生表揚學(xué)生，讓他們找到別人的閃光點，向別人的閃光點學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們班的同學(xué)能夠很大方的與老師進行自身真實感受的交流，可以用5個以上的句子來表達自己的想法，這與平時對他們的鼓勵是分不開的。比如在上課前打招呼環(huán)節(jié)時，有

16、時我會問他們：How are you today?有的同學(xué)會回答Just so so!有的同學(xué)說過：Yesterday I lost my money, I was very sad. But now I am happy , because we are having English class ,I like English very much ! 像這樣的句子他們會說很多，他們說的感受常常會讓我很感動，上課更有激情！有時我們會討論天氣情況，我問他們Whats the weather like today ?Do you like sunny ? 有的貼心的孩子會回答：I like sun

17、ny.并說出原因：Because Miss Peng likes sunny ,today is sunny day ,Miss Peng is happy ,so I am happy too. 其實這些句子一點也不難，但是他們真實的感受，多鼓勵孩子用英語來表達自己的情感是很重要的練習(xí)。只要他們在回答我的問題或是進行交流時，不僅僅是將問題回答出來而是加入了自己的想法說出了會這樣說的原因，這時我會帶領(lǐng)全班同學(xué)進行表揚，能說的多的盡量多說，實在有困難的可以只回答問題。我想這對于他們以后的寫作會很有幫助的。我問過他們，對于平時課堂上我對他們做的語音練習(xí)有什么想法？會不會覺得這是多余的、浪費時間的事情？他們告訴我，他們很喜歡并接受這個方式，因為他們能夠從中