雷春燕-初中物理高效課堂中教師能力的提升初探

1、五大板塊中第五版塊：5、高效課堂模式下的教師能力提升策略研究初中物理高效課堂中教師能力的提升初探宜城市小河鎮(zhèn)朱市第一初級(jí)中學(xué) 雷春燕 魏自成提高教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力水平。與新課程理念是一致的，研究本課題能全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，有著深遠(yuǎn)的意義。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)?！?同時(shí)，現(xiàn)如今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，各個(gè)學(xué)校為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，大家都是全力以赴，搞教學(xué)改革，搞專業(yè)建設(shè)，搞課程建設(shè)，爭(zhēng)做“示范學(xué)?！焙汀疤厣珜W(xué)?！钡鹊?，

2、這就給老師們提出了更高的要求：教師的能力素質(zhì)直接影響著這些工作的成效，所以我認(rèn)為，要提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高教師的能力素質(zhì)。作為一名物理教師，不僅要掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還必須具備一定的得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力，才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，保證教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)建設(shè)和諧社會(huì)的合格人才而努力奮斗。每一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停地自我反思的過(guò)程，都離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，如何能更好地提高一堂課的工作效率，我認(rèn)為針對(duì)教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地做到以下幾點(diǎn)：一、重視課前準(zhǔn)備，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量要提

3、高課堂教學(xué)質(zhì)量就必須要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，尤其是物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，做好了課前準(zhǔn)備和沒(méi)做好課前的準(zhǔn)備，其教學(xué)的效果就大不一樣。做好了課前準(zhǔn)備，熟練地掌握教材，對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容了解全面、正確，在講課、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)照本宣科地背誦別人的結(jié)論，才能由淺入深的向?qū)W生解釋教材中包含的價(jià)值思想和學(xué)習(xí)方法的啟示，陳述自己對(duì)物理知識(shí)的見(jiàn)解和感受。只有重視課前準(zhǔn)備，做好了課前的準(zhǔn)備才可以胸有成竹，從容地走進(jìn)教室，順利地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上無(wú)準(zhǔn)備的課或是課前準(zhǔn)備不充分，匆匆忙忙走進(jìn)教室，勢(shì)必是照本宣科，眼睛不離課本，無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，其語(yǔ)言單調(diào)。我認(rèn)

4、為在兩個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的假期里，教師都應(yīng)當(dāng)先安排出一定的時(shí)間，把全學(xué)期的教材內(nèi)容從頭到尾先詳細(xì)地閱讀一遍，并把相關(guān)的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題以及配套的教材練習(xí)冊(cè)中的題目閱讀一遍?？赡艿脑挘约合葘⒅攸c(diǎn)題目做做，把有關(guān)的解題心得簡(jiǎn)單注解在相應(yīng)的地方。當(dāng)然，這項(xiàng)工作最好能在開(kāi)學(xué)初就完成，以利于在期初進(jìn)行具體的備課。在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，在此基礎(chǔ)上，教師還要做好以下幾步工作。首先要寫好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學(xué)生理解得更明白更透徹。其次

5、，在寫教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。再次，要重視輔導(dǎo)和答題工作，備課不但要備知識(shí)點(diǎn)，還要備練習(xí)題和作業(yè)。例如：估計(jì)學(xué)生沒(méi)有困難的作業(yè)，可以不加說(shuō)明，放心讓學(xué)生獨(dú)立完成；對(duì)于有點(diǎn)難度的問(wèn)題，可以讓學(xué)生自行鉆研，在學(xué)習(xí)小組的互助下通過(guò)努力尋找到解決問(wèn)題的辦法；對(duì)于特別難的題目，教師可以考慮加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生練習(xí)后再作引導(dǎo)和講評(píng)。同時(shí)也可以讓同學(xué)科教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、二、提高教師課堂教學(xué)能力1、提高教師課堂教學(xué)的操作能力臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，去尋找練就教學(xué)技能的大舞臺(tái)。首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）也可以

7、采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。其次，作為一名教師，要想獲得教育教學(xué)的成功，不但要有淵博的知識(shí)、深邃的思想和嫻熟的教育教學(xué)方法，而且應(yīng)重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)能創(chuàng)設(shè)出一種動(dòng)人的情景，驅(qū)除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上思維處于緊張狀態(tài)的學(xué)生神經(jīng)得以松弛，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)興致盎然，才能把書本上比較“死”的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教學(xué)語(yǔ)言，才能把深?yuàn)W的道理形象化，抽象的事物具體化，才能使學(xué)生理解和掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，著名科學(xué)家愛(ài)因斯

8、坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人智力的發(fā)展和形成概念的方法在很大程度上是取決于語(yǔ)言的?！边@就是說(shuō)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力將直接影響學(xué)生能力的發(fā)展。在平時(shí)，教師要進(jìn)行多方面地閱讀，特別要多讀經(jīng)典名著，因?yàn)檫@些作品里有很多經(jīng)典的語(yǔ)句，能提升教師語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量；教師還要讀一些使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、引人入勝的成語(yǔ)典故、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力。教師清晰明了的板書不但可以讓學(xué)生一看到板書就能領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師還可以借板書控制教學(xué)速度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。教學(xué)板書的另一個(gè)重要的作用還在于它可以吸引學(xué)生的注意力，

9、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了教學(xué)效率。我們還可以花多點(diǎn)心思再設(shè)計(jì)得更精美，更有創(chuàng)意一些的板書。因此，教師應(yīng)要求自己：板書字跡清楚美觀；結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；板數(shù)量適當(dāng)。最后，教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，今學(xué)期我校又使用電子備課，共享網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)老師將精力轉(zhuǎn)移到研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面，以求教師教學(xué)能力得到提高。多媒體教育技術(shù)的介入,使物理課堂生動(dòng)而豐富多彩,而教師的角色更多地是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“臺(tái)后”。在一堂以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段的物理課堂上,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神,教師借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體技術(shù)來(lái)提高工作質(zhì)量和教學(xué)效果,克服單純使用傳統(tǒng)教學(xué)

10、媒體的局限性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要為其提供各種信息資源,或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用后,要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作,并能夠開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍然后決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上。以上這一切都是教師在課前下工夫、費(fèi)腦筋精心準(zhǔn)備的。不僅如此,教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)先進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)課件,并將它融入到教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。2、提高教師課堂教學(xué)的管理能力教師要扮演學(xué)生徜徉于知識(shí)海洋的導(dǎo)游，既要告訴學(xué)生知識(shí)的要點(diǎn)，也要

11、讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。既有有組織的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和策略。 首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的重要性、趣味性有關(guān)，與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理，比如：提問(wèn)要求學(xué)生回答，提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，突出的停頓或語(yǔ)調(diào)的變化，含蓄的批評(píng)或眼神交流等。其次，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有人說(shuō)過(guò)這樣一段話：師愛(ài)，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子

12、。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。再次，要對(duì)不良行為進(jìn)行控制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開(kāi)小差”時(shí)，教師要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒；讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范；表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，提供榜樣；表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。3、課后反思，只為更早地發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫就曾強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！比绻覀冞€以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人、管人的話，勢(shì)必誤人子弟

13、。教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常地自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我指導(dǎo)和自我控制，以不斷提升教師的教學(xué)能力。反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制，并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。三、對(duì)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思提高教師的課堂教學(xué)能力要教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功，也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧?？偟膩?lái)說(shuō)，第一，教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。教師需要透過(guò)表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦；第二，教師需要從實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索；第三，教師需要從學(xué)習(xí)中升華。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，知識(shí)更新的速度大大加快，一張文憑終生受用的時(shí)代成為歷史，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任，一種精神追求，一