學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思

1、學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧這段時間的工 作，收獲的不僅歲月，還有成長，將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀總結(jié) 吧。以下是小編為大家提供的學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思，希望對大家 有所幫助。學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思1“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減工作體系、結(jié) 合五項管理要求、課后服務(wù)工作本質(zhì)，按照既定實施方案， 不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)， 豐富學(xué)生的課外活動，促進學(xué)生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié) 合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識，高度重視，調(diào)整方案, 研討過程?？偨Y(jié)如下。一、落實新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮深入了解

2、雙減政策，才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減工作意見，省、市雙減工作要求，更新陳舊觀念;討論制定本?！半p減”工作實施方案、課后服務(wù)”工作實施方案、五項管理實施方法。通過召開雙減工作專題家長座談會，廣 泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明 確學(xué)校雙減工作內(nèi)容、在雙減”背景下,家長應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升緊抓質(zhì)量提升這個“魂，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積 極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)雙減新 政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本， 充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充

3、滿 掌聲、笑聲、辯論聲的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師，管理人員 與結(jié)對師傅推門聽課，給予及時的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè) 務(wù)水平。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制書面作業(yè)；“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘等硬核要求落實到底，在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。嚴(yán)格執(zhí)行三不兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè)， 要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作 業(yè)回家。二、時間上減壓 健康為本結(jié)

4、合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排 了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、開展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐 類作業(yè)。周四那么是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少 兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個工程課程，使孩子們 在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂！三、課堂上深研 提質(zhì)為核 實現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造四聲課堂，在提高課堂質(zhì)量上 下足功夫，保證減量不減質(zhì)。.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合, 以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂備課模式。.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排

5、領(lǐng)導(dǎo)，骨 干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師 傅指導(dǎo)協(xié)同開展模式.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過德育管 理，教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)教師專業(yè)成長等，幫助年輕教師 盡快成長。四、作業(yè)上革命分層多項選擇遵從頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場悄悄地革命。集中學(xué)校優(yōu) 勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程 度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)讓學(xué)有余力 學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。五、內(nèi)容上多元 課程出彩 小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率到達(dá)96.5% ,全校教師參

6、與率到達(dá)100% ,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)籌配置課程套餐”,以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個工程課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真 正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。六、制度上健全 加強監(jiān)督學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組， 先后出臺了作業(yè)管理實施方案、作業(yè)管理制度、作業(yè)公示 制度、作業(yè)布置與批改十項要求、作業(yè)設(shè)計十項原那么等質(zhì) 量提升方法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、 班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，

7、幫助學(xué)生在有限時間 內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。七、服務(wù)上調(diào)研群眾滿意推行5 + 2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及雙減落實 情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反應(yīng)調(diào)研，收回反應(yīng)記 錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率到達(dá)99.1% ,其他 選項滿意都在95%以上，到達(dá)了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù) 的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家 lx；兩扇、0度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào) 控與反應(yīng)。在12月13日一17日分階段分年級組、教研組集中開展了 雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，通過研討會的開展，大家提供了 好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)

8、驗，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。 精心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循精選、先做、 全批、反應(yīng)作業(yè)原那么，根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練 習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學(xué) 生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機會，注重 能力培養(yǎng)。四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面開展精準(zhǔn)落實雙減政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校 實際，發(fā)放課后服務(wù)工作告家長書，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求;緊 扣雙減本質(zhì)，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容, 合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事;著力探索5+2 模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問

9、題，解放時間，釋放空間，給學(xué)生足夠多 的閱讀、運動、勞動等開展、成長機會。五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩硬核雙減，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所 獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和 實際情況，以培植高尚情操，開展個性特長，拓展綜合能力，促進 和諧開展為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。 第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主 活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學(xué)校開放所有功能教 室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學(xué) 生自主選擇，積極參與。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社 團活

10、動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋確保存在教室里的 孩子同等參與活動，享受活動的快樂。雙減工作落實意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細(xì)化 五項管理，加大課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、 和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思2 落實雙減政策，是一場減與增的博弈，要做到兩者的平衡，那么需要回歸教育初心，落實立德樹人根本任務(wù)，努力探 索五育融合育人路徑，促進學(xué)生健康成長、全面開展。區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承以人為本育人理念，立 足雙減背景，學(xué)校提出構(gòu)建一體化育人新格局，從管理體系、 教學(xué)模式、資源供給

11、等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩 子，讓每個孩子都有人生出彩的機會!一、重新排兵布陣，構(gòu)建年級組一體化管理體系學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以學(xué)生”為核心, 對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師 分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實現(xiàn)低重 心、扁平化、高效能的.管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加 強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。（一）發(fā)揮年級主體作用,量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長 以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求。基于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學(xué)第一周, 面向?qū)W生、家長進行了

12、需求調(diào)研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方 案，不僅做到了 一年（級）一策，也做到了 “一班一策，爭取實現(xiàn) “一生一策。（二）年級組長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 原那么上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9 : 00到崗上班。 當(dāng)日16 : 30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設(shè) 置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時 間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認(rèn)可。目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班, 讓教師感受到學(xué)校的暖心、真心，才能實現(xiàn)育人中的用心、精 心”

13、。（三）雙組長”管理，保障年級工作雙統(tǒng)籌”為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大 組長形成雙組長負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理雙統(tǒng)籌。 實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實。（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力五育并舉落地生根各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生 成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè) 總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進了學(xué)科間的融合，將 五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后，將于每 周一在年級公示區(qū)進行公示。二、打造教學(xué)評改一體化教學(xué)模式如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教

14、學(xué)的高質(zhì)量發(fā) 展?學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一 條以學(xué)生為中心的教學(xué)評改一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。（一）以一體化為課題，構(gòu)建“二個一改革機制1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí) 過程、作業(yè)反應(yīng)和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改體系。2、突出一個核心內(nèi)容。即將”作業(yè)作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成 的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)三步走原那么，即，把作業(yè)設(shè)計作為 教學(xué)設(shè)計的重要局部才巴作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)把作業(yè)效果 作為教學(xué)改進的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標(biāo)，聚焦源頭治理1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元

15、作業(yè)任務(wù)的 理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂 教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué) 生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后 作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔 導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)一條線，單元作業(yè)”一道 鏈，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的一張網(wǎng)，提升作業(yè)的整體性、 關(guān)聯(lián)性和邏輯性。2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。雙減”政策實施以來，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng) 用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、學(xué)生能力不

16、匹配 時，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為 此，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性，提出五個策略：基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)基于學(xué)生認(rèn)知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架基于學(xué)生個性開展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性 作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。（三）以“作業(yè)實施為路徑，形成一體化脈絡(luò)1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行5105, 即，入課前5分鐘的作業(yè)反應(yīng)時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時 間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化 設(shè)計，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)

17、 活動的必要補充，同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐，促進學(xué)生全面 開展。2、分層作業(yè)，拓寬思維開展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定 位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇, 從而促進學(xué)生的全面開展，激勵學(xué)生自主進步。在課上教師以學(xué)習(xí) 評價單為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需 要完成的分層作業(yè)進行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主開展需求選擇分層作 業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大 展身手、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成 不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí) 情況自主選擇，從真正

18、意義上實現(xiàn)因材施教。（四）以作業(yè)評價為導(dǎo)向，推進改革1、以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位?；趯W(xué)生能力培 養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學(xué)科的看 拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的 應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等 評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素評價，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向 問題癥結(jié)，關(guān)注到個體開展。2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助”一本一 圖，即，個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠 清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效 果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識

19、系統(tǒng)、跟進補償學(xué)習(xí)，并隨時 調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。三、整合“家校社一體化資源供給落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服 務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面開展的個性化需求。學(xué)校樹立家校 社一體化大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。（一）發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造校級名師工作坊學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊， 通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu) 質(zhì)和均衡。（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展二小儒雅講堂學(xué)校主動打破“圍墻，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿 者

20、走進校園，開設(shè)“儒雅講堂，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。 目前學(xué)校已收集了如納米技術(shù)的認(rèn)知、中華傳統(tǒng)禮儀、航 空航天器揭秘等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道 獨特的風(fēng)景線。（三）對接校外教育資源，構(gòu)建二小專家課程智庫學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進 校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點亮了科學(xué) 的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形 成學(xué)校與社會一體化的育人模式?？傊瑸橥七M“雙減工作的有效落實，

21、區(qū)二小以構(gòu)建一體 化育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)校桃 紅李白心暖花開的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的 每一個細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在雙減工作 中有動力、敢作為、破難點!讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促雙減政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思320_-20_學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞減負(fù)增效，依 據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情，以學(xué)習(xí)力提升”為切入點，加強集體備課，充 分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。落實雙減，重在減負(fù)提質(zhì)。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革 傳統(tǒng)課堂，提高課堂實效。雙減形勢下，為了推進在初中課堂中

22、 落實學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué) 能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、 區(qū)及總校多項教研活動。本學(xué)期，本組教師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公 開課或講座共計8節(jié)，其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié)，謝宇潔老 師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié)，林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1 節(jié)，劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外，林玲 老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課， 充分展示了本組教師的專業(yè)能力。本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽，成績突出。朱玲老師執(zhí)教 探尋新航路獲評市優(yōu)課，鄭琦老師北魏政治和北方民族大交融 被評為省級精品課。在

23、校第一屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二 等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實際，勤于反思，將經(jīng)驗與 理論相結(jié)合，參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1 篇被CN刊物收錄發(fā)表。雙減是減法，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、實施、管理與評價, 讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情，圍繞限時提效、分層可選、豐富多樣的原那么，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn) 識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計了表達(dá)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性

24、作 業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使學(xué)生完成作業(yè)的 效率和質(zhì)量得到提升。雙減”是加法，增加了學(xué)生實踐活動時間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了 漫 話歷史活動和祖國在我心中學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化 生活，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能 為每一個學(xué)生的終身開展奠基。一個學(xué)期結(jié)束，揮別故舊，更當(dāng)障厲 發(fā)奮、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé)！學(xué)校雙減工作總結(jié)與反思4為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義 務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見精神和市委市政府 有關(guān)雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識我縣成立了瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組和瑤族自治 縣雙減工作專班，出臺了瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工 作方案。成立了瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了瑤族自 治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外