2022年安徽省合肥市包河區(qū)九年級上學(xué)期期末語文試卷

1、2022年安徽省合肥市包河區(qū)九上期末語文試卷默寫。(1) 萬鐘則不辯禮義而受之， 。（孟子魚我所欲也）(2) 欲渡黃河冰塞川， 。（李白行路難）(3) ，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無題）(4) ？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾滿江紅）(5) 愛國是一種堅定的情懷，正如范仲淹在岳陽樓記中抒發(fā)的政治抱負(fù)：“ ， ”；愛國是一種執(zhí)著的行動，正如范仲淹在漁家傲秋思中面對思鄉(xiāng)和報國矛盾時，他用“ ， ”兩句展現(xiàn)自己的愛國行為；愛國是一種難忘的記憶，正如辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中始終難忘激烈戰(zhàn)斗的場景是“ ， ”。請運用所積累的知識，完成問題。 【甲】當(dāng)時 A 和那僧人斗到四五十合，不分勝敗。那和尚賣個破

2、綻，托地跳出圈子外來，喝一聲：“且歇！”兩個都住了手。A 暗暗地喝彩道：“那里來的這個和尚，真?zhèn)€好本事，手段高，俺卻剛剛地只敵的他住?！蹦巧私械溃骸柏Ｄ乔嗝鏉h子，你是甚么人？” 【乙】“住了四五日，打聽的這里二龍山寶珠寺可以安身，灑家特地來奔他鄧龍入伙，叵耐那廝不肯安著灑家在這山上。鄧龍那廝和俺廝并，又?jǐn)碁⒓也贿^，只把這山下三座關(guān)牢牢地拴住，又沒個道路上去。打緊這座山生的險jn，又沒別路上去，那撮鳥由你叫罵，只是不下來廝殺，氣得灑家正苦，在這里沒個委結(jié)。不想?yún)s是大哥來?！?（選自水滸傳，人民文學(xué)出版社 1997 年版）(1) 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。破綻 險jn (2) 【甲】段中 A

3、 是 ，綽號 。(3) 根據(jù)上下文說說“委結(jié)”在文中的意思是： 。(4) 【乙】段中說“二龍山寶珠寺可以安身”，A 是因為何事失敗要上二龍山安身？他們是如何奪取了二龍山寶珠寺？某學(xué)校開展“薪火相傳，珍愛漢字”系列活動，請你參加。(1) 【文字應(yīng)用】請按要求修改活動通知。通知 為了激發(fā)人們熱愛漢字書寫熱情的目的，學(xué)校定于元月 12 日上午 9 點在學(xué)校報告廳，舉行“漢字聽寫大賽”，希國學(xué)社全體成員拿起沉封已久的筆，準(zhǔn)時參加。2022 年元月 12 日某學(xué)校團(tuán)委i 通知中有錯別字的詞語是“ ”，正確寫法是“ ”。ii 通知中劃線句有語病，請將修改正確的句子抄在下面橫線上。 iii 通知的格式有一處

4、錯誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?2) 【說文解字】請觀察下面三個與“止”相關(guān)的金文字形的變化，參照解說填寫表格。金文見形辨義止單個腳趾的造型，表示停留的意思走腳趾造型上有一個甩開臂膀、快速前進(jìn)的人形，表示跑的意思。奔 (3) 【看圖賞字】 在“翰墨飄香”活動中，主持人展示出三幅書法作品。請選擇你喜歡的一幅作品，至少使用一種修辭手法，談?wù)勂鋾ㄌ攸c。閱讀下面的文字，回答問題。 身后的人 袁炳發(fā) 最近，將軍總感到他的身后有個人站著，待他回頭看時，這個人又無影無蹤了。 有這種感覺，是在將軍離休以后。 離休后的將軍，在家侍花養(yǎng)鳥，閑下來時，就愛在逝去的往事中徜徉。 將軍喜歡仰靠在軟椅上，閉目回想那些往事。 將

5、軍想得最多的是他年輕時的事。 那時的人，活得特坦誠，坦誠得就如一道簡單的加減法：打仗+勝利解放全中國。一想到打仗，將軍的腦子里就閃現(xiàn)出千軍萬馬，就聽到了槍聲和戰(zhàn)場上的拼殺聲。將軍興奮起來，忽地從軟椅上站起，口中喊：“班長！” 喊聲未落，驀地將軍就又感到身后有個人站著。 將軍就急轉(zhuǎn)身看，那個人又無影無蹤了。 將軍罵：真他娘的怪！ 將軍就又坐在軟椅上。將軍想起一件事。那時，將軍還不是將軍，將軍只是一名普通的戰(zhàn)士。 一次，在執(zhí)行任務(wù)中，遭到敵人的追捕。是葦子溝的張媽和她的兒子，把他掩藏在茅屋中的假間壁墻里，才免遭一難。他雖然免遭一難，但張媽的兒子卻被敵人帶走了。當(dāng)時由于任務(wù)緊急，他未及等到張媽的兒子

6、是死是活的消息，就匆忙趕回部隊。 中華人民共和國成立后，將軍給葦子溝的當(dāng)?shù)卣バ挪樵冞^張媽家的消息。政府給將軍的回函是：查無此人。因此，將軍現(xiàn)在也無法知道張媽和她的兒子是否還活在這個世界上。 想到這兒，將軍哭了?？迺r，將軍就又感到那個人又站在了他的身后。 這次，將軍沒有轉(zhuǎn)身去看。 將軍坐在那兒，手抵額頭一陣沉思。 翌日，將軍從銀行取出自己幾萬元的存款，寄給了葦子溝政府的民政部門。 將軍在匯款單附言欄內(nèi)寫道：“我忘不了在戰(zhàn)爭年代，那些在我們身后的人，為解放全中國而做出的犧牲。”(1) 閱讀全文，簡要概括將軍回想起哪些往事？(2) 結(jié)合上下文，說說“將軍坐在那兒，手抵額頭一陣沉思。”中將軍在“沉

7、思”什么？(3) 結(jié)合小說內(nèi)容說說將軍是一個怎樣的人？(4) 小說始終沒有告知“身后的人”到底是誰，這樣寫有何妙處？(5) 根據(jù)小說主題，結(jié)合下列材料。說說青少年學(xué)生如何正確看待英雄？ 黃旭華，男，漢族，中共黨員，1926 年 3 月生，廣東揭陽人，中國船舶重工集團(tuán) 719 所名譽所長、原所長，中國工程院院士。他隱姓埋名幾十年，為我國核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力，為核潛艇研制和跨越式發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。在某次深潛試驗中，他置個人安危于不顧，作為總設(shè)計師親自隨產(chǎn)品深潛到極限。（來源：人民日報）閱讀短文，回答問題。談文明 同一個人，步行過馬路時，遇上急事可能會闖紅燈，但若在車?yán)镂罩较虮P，再著急往往也能

8、遵規(guī)守矩；同一個人，在綠皮火車?yán)飼淘仆蚂F，但一上了高鐵就能全程禁煙。為何如此？違法成本不同，執(zhí)法剛性也不同。這種對比也啟示我們：文明不僅是倡導(dǎo)、教育出來的，也是管出來的。 梳理中外社會文明史就能發(fā)現(xiàn)，一個社會的文明素養(yǎng)，既是歷史演進(jìn)的結(jié)果，也是持續(xù)管理的結(jié)果。去日本旅游的人，往往會感慨于其公共文明：一絲不茍的垃圾分類，不留一片垃圾在體育賽場，井然有序的公共場所究其源頭，1948 年出臺的輕犯罪法功不可沒，什么是現(xiàn)代社會的“勿以惡小而為之”，法律寫得明明白白。即便如此，上世紀(jì) 80 年代，富起來的日本人在走出國門時也產(chǎn)生過“觀光摩擦”，大聲喧嘩、不守秩序，以至于日本媒體寫社論提示國民，“尊重對

9、方國家風(fēng)俗、習(xí)慣、禮儀”。 可見，文明是一面鏡子，在比較中更能正衣冠、知不足；另一方面，約束是壓艙石，一旦脫離執(zhí)法環(huán)境、缺少了剛性約束，已經(jīng)提升的文明素質(zhì)也可能又倒退回去。要實現(xiàn)從“人人獨善其身”到“人人相善其群”的遞進(jìn)，一定的外部約束，總是不可或缺的。 文明是管出來的，是因為在權(quán)利與義務(wù)這兩端，人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明的成本。比如，許多人羨慕歐美國家立法保護(hù)小動物，殊不知養(yǎng)犬人身上背負(fù)的義務(wù)條款數(shù)不勝數(shù)：上保險、打疫苗、戴口罩、攻擊性犬的主人還需在庭院明顯處豎立標(biāo)牌，等等。不僅如此，如果狗闖禍或者由于主人的疏忽致使他人受到傷害，狗主人除了會面臨高額罰款，還可能要承擔(dān)刑事責(zé)任

10、。最近，國內(nèi)多地出臺針對“不文明養(yǎng)犬”的處罰規(guī)定，嚴(yán)厲處罰“遛狗不牽繩”等行為，也正是看到了“管理”之于文明養(yǎng)犬的重要性。在現(xiàn)代社會，法律規(guī)則就是在權(quán)利與義務(wù)之間的那條繩子，松緊適度、兩頭不落，才能讓更多人知邊界、明事理、懂規(guī)矩、不逾矩。 文明是管出來的，還因為管理缺失導(dǎo)致的“公地悲劇”“破窗效應(yīng)”，現(xiàn)實中比比皆是。在一些歐美發(fā)達(dá)國家的中心城市，一街之隔，常有靜謐與臟亂差的霄壤之別，這就是持續(xù)治理與“放棄治療”的區(qū)別。反過來，只要對違法行為持續(xù)“零容忍”，總能不斷筑牢社會的底線思維與文明習(xí)慣。正是因為醉駕入刑，“開車不喝酒，喝酒不開車”在中國社會蔚然成風(fēng)；正是因為“失信者黑名單”制度持續(xù)發(fā)力，

11、欠債故意不還的老賴開始減少；正是因為有嚴(yán)密的監(jiān)管體系，人們對網(wǎng)購的信任指數(shù)越來越高?！耙粫r不文明，時時受約束；一處不文明，處處受阻礙”，只有形成這樣的鮮明導(dǎo)向，才能讓文明的舉止始于自發(fā)、成于自覺。 古語云，“從善如登”，提升文明程度從來就不易。一個文明社會的形成，既需要自律，也需要他律；既需要好言好語的勸導(dǎo)，更需要法律制度的規(guī)范。剛性的制度、嚴(yán)格的管理也是一種喚醒，它喚起人們的文明意識，形成人們對文明的敬畏，最終讓文明內(nèi)化于心、外化于行。（選自人民日報，有刪改）(1) 文章層次劃分正確的一項是 A/B/C/D/(2) 選文第段劃線句有何作用？(3) 選文第段主要運用何種論證方法？有何作用？(4

12、) 結(jié)合文章內(nèi)容說說作者為什么認(rèn)為“文明是管出來的”？ 甲余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 乙任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星而讀，暗則縛麻蒿以自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。非圣人之言不視。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存

13、，謂之行尸走肉耳。”【注任末：人名。笈：書箱。荊：這里指荊的枝條。麻蒿：一種植物，點燃后可照明。悅：敬佩。(1) 請用“/”為下面兩個句子標(biāo)明朗讀停頓（只標(biāo)一處）。i 手指不可屈伸ii 夫人好學(xué)(2) 解釋下列句中加點的詞語。i 無從致書以觀 ii 媵人持湯沃灌 iii 以是人多以書假余 iv 負(fù)笈從師 v 或依林木之下 (3) 翻譯下列兩個句子。i 錄畢，走送之。ii 人若不學(xué)，則何以成？(4) 兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點？請閱讀下面文字，按要求作文。 阿倫尼烏斯是瑞典化學(xué)家，就是他創(chuàng)立了物理化學(xué)。年輕的時候。他發(fā)現(xiàn)了電離理論并把它告訴了母校的老師，卻遭到了母校老師無情的諷刺，他的論文也被

14、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會否決。可是，阿倫尼烏斯始終充滿自信。他把論文潛心修改后，寄給了歐洲四位有名的化學(xué)家，終于得到了他們的肯定。其中一位化學(xué)家在給阿倫尼烏斯的信電中說；“你是我見過的最執(zhí)著最有才氣的年輕人?！卑惸釣跛故艿搅藰O大的鼓舞，繼續(xù)豐富自己的電離理論，終于成為諾貝爾獎的獲得者。 這個故事至少給我們這樣一些啟示：自信，是成功的保障；要敢于堅持自己的見解和主張。對肯努力有才華的年輕人要給予鼓勵。 請根據(jù)以上材料自選角度，寫一篇文章。 要求：（1）所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料進(jìn)行擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲；（2）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）（3）不少于

15、600 字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。答案1. 【答案】(1) 萬鐘于我何加焉(2) 將登太行雪滿山(3) 春蠶到死絲方盡(4) 俗子胸襟誰識我(5) 先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚【解析】(5) 易錯字：霹靂。2. 【答案】(1) zhn；峻(2) 楊志；青面獸(3) 了結(jié)，結(jié)局(4) 押解生辰綱去東京失?。ㄊЯ松骄V）；魯智深、楊志和曹正夫婦用了一個計策：魯智深假扮被俘，騙開關(guān)隘上山殺死鄧龍，奪了寶珠寺?！窘馕觥?1) 本題考查字音、字形。根據(jù)詞語搭配確定字音和字形?！捌凭`”中的“綻”應(yīng)讀作“zhn”；“險jn”應(yīng)寫作“

16、險峻”。(2) 本題考查名著人物。根據(jù)語段內(nèi)容來判斷。這兩段閱讀材料出自水滸傳第十七回花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺“當(dāng)時楊志和那僧人斗到四五十合，不分勝敗。那和尚賣個破綻”據(jù)此判斷即可。(3) 本題考查詞語理解。根據(jù)語境來分析詞語含義。根據(jù)前文“那撮鳥由你叫罵，只是不下來廝殺”可知，鄧龍閉門不出，魯智深叫罵不休，雙方相持不下，沒有個結(jié)果。所以，“委結(jié)”意思是“了結(jié)，結(jié)局”。(4) 本題考查名著情節(jié)。根據(jù)名著內(nèi)容簡要概述即可。根據(jù)水滸傳第十六回楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱的情節(jié)可知，楊志因為丟了生辰綱沒法回去復(fù)命，走投無路的情況下要上二龍山落草；根據(jù)水滸傳第十七回花和尚單打二龍山 青面獸

17、雙奪寶珠寺的情節(jié)可知，魯智深、楊志聯(lián)合曹正夫婦設(shè)計，魯智深裝作被擒，來到山上巢穴寶珠寺見匪首鄧龍，于是一起殺掉鄧龍占了二龍山。3. 【答案】(1) i 沉封；塵封ii 為了激發(fā)人們書寫漢字的熱情iii 應(yīng)該是先署名后日期。(2) 快速前行的人形下方有多個腳趾造型，表示跑的速度很快。(3) 張旭的草書：如疾風(fēng)驟雨，落紙如云煙，如驚蛇入電，倏忽萬里，有一種原始的粗獷之力美。顏真卿的楷書：點如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩，縱橫有象，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。王羲之的行書：飄若浮云，矯若驚龍，筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。【解析】(1) i 本題考

18、查查找錯字并改正?！俺练狻睉?yīng)寫作“塵封”。ii 本題考查修改病句。劃線句子句式雜糅，應(yīng)改為“為了激發(fā)人們書寫漢字的熱情”。iii 本題考查應(yīng)用文寫作。最后的落款處應(yīng)先是署名，然后是日期。(2) 本題考查對字形變化演變的掌握。在金文的字形變化中，有許多會意字，通過字形表達(dá)一定意思。奔字，快速前行的人形下方，用多個腳趾造型，表示跑的速度很快。(3) 本題考查對書法作品的鑒賞。鑒賞書法作品，要從書法作品本身出發(fā)，從字的間架結(jié)構(gòu)，字的形狀，筆畫的運用，字的神韻等多方面入手。張旭的草書：如疾風(fēng)驟雨，落紙如云煙，如驚蛇入電，倏忽萬里，有一種原始的粗獷之力美。顏真卿的楷書：點如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如

19、發(fā)弩，縱橫有象，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。王羲之的行書：飄若浮云，矯若驚龍，筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。各有各的特點。4. 【答案】(1) 想起年輕時在戰(zhàn)場上打仗的事情；想起自己還是普通戰(zhàn)士時得到張媽的保護(hù)才幸免于難；想到建國后，去信查詢張媽消息，結(jié)果查無此人。(2) 示例：我今天幸福的生活是無數(shù)的軍人和老百姓的生命換來的，我要懂得感謝他們，拿出自己所有的積蓄幫助他們的家人，做一個有良知的人。(3) 坦誠，他喜歡回憶打仗的事，生活單純；懂得感恩，拿出幾萬元寄給當(dāng)初幫助他的葦子溝政府的民政部門。(4) 設(shè)置懸念的手法，給讀者留下回味的空間和想象的

20、余地；揭示文章主旨，“身后的人”是無數(shù)無名的軍人和老百姓為解放戰(zhàn)爭獻(xiàn)出寶貴生命的人，表達(dá)作者的敬意。(5) 無論是歷史革命英雄還是當(dāng)代英雄，他們都具有默默奉獻(xiàn)甘于犧性的精神：青少年學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)英雄、崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄：還要能夠傳承和弘揚英雄精神?！窘馕觥?1) 本題考查文章內(nèi)容的概括。梳理全文，可知將軍回想的往事主要有三件：年輕時在戰(zhàn)場上打仗的情景，張媽和她的兒子把他掩藏起來才免于落到敵手，新中國成立后至今不到張媽和她兒子的下落。(2) 本題考查人物心理的分析?！皩④娮谀莾?，手抵額頭一陣沉思。”從下文他從銀行取出自己幾萬元的存款，寄給了葦子溝政府的民政部門這件事來看，他“沉思

21、”的是自己的今天生活來之不易，要拿出自己的積蓄去回報那些恩人的家人，以對得起自己的良心。(3) 本題考查人物形象的分析。這篇小說，以將軍的視角和思想展開敘述。將軍喜歡回憶往事，說明他為人坦誠，生活單純；他時常想起自己的恩人，還拿出幾萬元寄給當(dāng)初幫助他的葦子溝政府的民政部門，說明他懂得感恩。(4) 本題考查寫作手法的分析?！吧砗蟮娜恕笔菍④姷腻e覺，是他心理的反映，其實身后根本不可能真的有人?！吧砗蟮娜恕弊鰹轭}目和文章的中心內(nèi)容，是一種懸念法，給讀者留下想象的空間。小說結(jié)尾部分，將軍的留言：“忘不了在戰(zhàn)爭年代，那些在我們身后的人，為解放全中國而做出的犧牲。”是對“身后的人”的解釋，也是文章的主旨：

22、新中國的成立，是無數(shù)無名的軍人和老百姓獻(xiàn)出寶貴生命才換來的。(5) 本題考查文章的閱讀遷移和語言表達(dá)能力。戰(zhàn)爭年代，本文中的將軍和他的戰(zhàn)友、掩護(hù)他的鄉(xiāng)親都是英雄；和平年代，黃旭華隱姓埋名、不顧個人安危搞試驗，也是英雄。這些英雄人物，無論什么時候，都是值得人們贊頌和學(xué)習(xí)的?；卮饡r首先要明確這個態(tài)度，再表達(dá)得具體一些。5. 【答案】(1) C(2) 第段文字運用了對比手法，意在告訴我們“違法成本不同，執(zhí)法剛性也不同”。(3) 舉例論證，論證了“文明是管出來的，是因為在權(quán)利與義務(wù)這兩端，人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明的成本”這一觀點。(4) 一是人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明

23、的成本；二是管理缺失導(dǎo)致的“公地悲劇”“破窗效應(yīng)”，現(xiàn)實中比比皆是?！窘馕觥?1) 本題考查學(xué)生對文章層次的分析能力。文章第段用同一個人在不同環(huán)境下的不同表現(xiàn)引出中心論點，所以文章第段為第一部分。第段用具體事例具體論述論點，是文章的第二部分。第段得出結(jié)論，是文章的第三部分。所以文章層次的劃分為：/。故選：C。(2) 本題考查學(xué)生對重點句子的理解能力。第段文字列舉了同一個人在步行和開車時的不同表現(xiàn)以及同一個人在綠皮火車和高鐵的不同表現(xiàn)，這是運用了對比手法，意在告訴我們“違法成本不同，執(zhí)法剛性也不同”。(3) 本題考查學(xué)生對論證方法及其作用的理解能力。選文第段列舉了許多人羨慕歐美國家立法保護(hù)小動物

24、，卻不知道養(yǎng)犬人身上背負(fù)的義務(wù)條款數(shù)不勝數(shù)的例子，具體地論證了“文明是管出來的，是因為在權(quán)利與義務(wù)這兩端，人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明的成本”的觀點。(4) 本題考查學(xué)生對文本的理解和概括能力。結(jié)合文本的段，抓住關(guān)鍵句子概括作答。第段：文明是管出來的，是因為在權(quán)利與義務(wù)這兩端，人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明的成本。第段：文明是管出來的，還因為管理缺失導(dǎo)致的“公地悲劇”“破窗效應(yīng)”，現(xiàn)實中比比皆是。6. 【答案】(1) i 手指/不可屈伸。ii 夫/人好學(xué)。(2) i 得到ii 熱水iii 因此iv 背v 有時(3) i 抄寫完后，趕快跑著送還人家。ii 人如果不好好學(xué)

25、習(xí)，將來憑什么去完成一番事業(yè)？(4) 都表現(xiàn)了從師學(xué)習(xí)時不懼險阻，不圖物質(zhì)享受，勤奮好學(xué)的精神。【解析】(1) i 本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷一處。句意為：手指不能屈伸；故斷句為：手指/不可屈伸。ii 句意為：人好學(xué)；故斷句為：夫/人好學(xué)。(2) i 本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。句意為：無法得到書來看。致：得到。ii 句意為：仆人給我灌下熱水。湯：熱

26、水。iii 句意為：因此人們大多肯將書借給我。以是：因此。iv 句意為：背著書箱從師學(xué)習(xí)。負(fù)：背。v 句意為：有時依靠樹木之下?；颍河袝r。(3) i 本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點詞：畢，完成；走，跑。句意為：抄寫完后，趕快跑著送還人家。ii 句中重點詞：若，如果；何，憑什么。以句意為：人如果不好好學(xué)習(xí)，將來憑什么去完成一番事業(yè)？(4) 本題考查比較閱讀。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合兩文內(nèi)容，從“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”“負(fù)笈從師，不懼險阻”“門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。非圣人之言不視”等語句中可知，兩文都表現(xiàn)了從師學(xué)習(xí)時不懼險阻，不圖物質(zhì)享受，勤奮好學(xué)的精神。7.