2022年天津市部分區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

1、2022年天津市部分區(qū)八下期末語(yǔ)文試卷下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是 A亢奮（kng） 斡旋（w） 戛然而止（ji）B翩然（pin） 緘默（qin） 銷聲匿跡（n）C襁褓（qing） 拾級(jí)（sh） 怒不可遏（）D寒噤（jin） 龜裂（jn） 接踵而至（zhng）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 讓青春因夢(mèng)想而 ，心中有陽(yáng)光，腳下就有力量。青年最大的資本不是經(jīng)驗(yàn) 、胸有成竹，而是敢于做夢(mèng)、勇于嘗試。在生命力最旺盛的日子里，就該像爬山虎一樣，向著心中的夢(mèng)想不斷向上攀沿，把青春的綠色鋪滿 。A激揚(yáng) 豐富 征途B飄揚(yáng) 豐滿 征途C激揚(yáng) 豐滿 旅途D飄揚(yáng) 豐富 旅途下列句子

2、中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的關(guān)鍵因素。B隨著中國(guó)對(duì)洋垃圾實(shí)施進(jìn)口禁令，使西方許多國(guó)家陷入了集體焦慮。C在廣大市民的熱情參與下，我市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”工作取得了階段性成果。D學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是 “你懂得欣賞一棵樹(shù)嗎苦難的人”老者緩緩地說(shuō)“對(duì)于周遭的環(huán)境，樹(shù)是全面接受的：它接納陽(yáng)光，也包容風(fēng)雨它等待白天，也守候黑夜，正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀！”A？，。B？，：；C，？：。D，？，；下列對(duì)賣炭翁一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 賣炭翁白居易 賣炭翁，伐薪燒

3、炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑，賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北，一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。A第一節(jié)寫賣炭翁勞苦悲慘的生活?！皾M面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)了賣炭翁生活的艱辛。B第二節(jié)寫“宮使”對(duì)賣炭翁的掠奪?！鞍选薄胺Q”“叱”“牽”幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞。刻畫出宮使蠻不講理、霸道兇殘的面目。C全詩(shī)完整地記述了賣炭翁燒炭、運(yùn)炭和賣炭的經(jīng)過(guò)，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗

4、的人物形象。D詩(shī)人沒(méi)有直接發(fā)議論，對(duì)統(tǒng)治階層罪惡的揭露和控訴，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，都蘊(yùn)含在情節(jié)的敘述和人物形象的描寫中。閱讀壺口瀑布的節(jié)選文字，回答下列各題。 黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管

5、這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，再在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？ 看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切

6、下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)元和郡縣圖志中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。 黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格，這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。(1) 下面對(duì)選文各段所寫的主要內(nèi)容，概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A段從水流角度看，河水在

7、龍槽壺口的特點(diǎn)陽(yáng)剛、崇高。B段從石頭角度看，眼前河水的主要特點(diǎn)軟弱、柔和。C段采用定點(diǎn)換景的方法，是對(duì)枯水季壺口瀑布的描寫。D段抓住壺口瀑布柔中有剛的特點(diǎn)，引申到人生“歷經(jīng)磨難，方顯個(gè)性”的哲理。(2) 對(duì)段中畫線句子所運(yùn)用的修辭手法及作用，分析有誤的一項(xiàng)是 A渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。比喻，生動(dòng)形象地寫出了洪流沿著龍槽的邊沿轟然而下的形態(tài)。B或鉆石見(jiàn)縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。排比、擬人，生動(dòng)寫出水流在龍槽兩邊灘壁上散開(kāi)的畫面，賦予水流以生機(jī)活力。C而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。比喻，生動(dòng)形象地寫出黃河水的聲音、顏色

8、、態(tài)勢(shì)之美。D造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)造物者要在這壺口中濃縮一個(gè)世界的意思，立意深刻。(3) 對(duì)第段所寫內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是 A本段文字是作者觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，目的在于突出壺口瀑布本身的險(xiǎn)。B本段文字作者緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)，聯(lián)想到人生的五味雜陳。C本段文字作者的理性思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性化的解讀。D本段綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)壺口瀑布的雄姿。閱讀北冥有魚(yú)一文，回答下題。 北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則

9、將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言回：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。(1) 下面各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A其翼若垂天之云 垂：懸掛B志怪者也 志：記載C摶扶搖而上者九萬(wàn)里 摶：盤旋飛翔D去以六月息者也 息：平息(2) 下面句子中加點(diǎn)的詞，是通假字的一項(xiàng)是 A北冥有魚(yú)B不知其幾千里也C水擊三千里D生物之以息相吹也(3) 下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 A本文描繪出一幅大鯤變?yōu)榇簌i，大鵬扶搖直上九萬(wàn)里，從北海飛往南海的壯麗圖景。B本

10、文作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比、力大無(wú)窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。C本文引用記載怪異之事的齊諧一書(shū)，對(duì)表現(xiàn)大鵬的形象意義不大，可以刪去。D本文作者通過(guò)雄奇的想象，塑造了鯤鵬的宏大形象，富有濃厚的浪漫主義色彩。默寫。(1) ，在河之洲。（關(guān)雎） (2) 蒹葭萋萋， 。（蒹葭）(3) 山光悅鳥(niǎo)性， 。（常建題破山寺后禪院）(4) 浮云游子意， 。（李白送友人）(5) 誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)， 。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）(6) ，只有香如故。（卜算子詠梅） (7) 在杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌一詩(shī)中，抒發(fā)作者憂國(guó)憂民博大胸襟的著名詩(shī)句是： ， ！閱讀下面文言文，回答下列小題。 王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)

11、之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之日：“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何心謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“會(huì)不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒。（節(jié)選自顏氏家訓(xùn)勉學(xué)）【注釋】志：通“識(shí)”，記。冀：希望。炯戒：警戒。(1) 解釋文中加點(diǎn)詞的含義。i 或謂君不善學(xué)ii 吾悉能志之

12、(2) 請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。余不敏，今日始知君言之善。(3) 請(qǐng)結(jié)合選文概括李生認(rèn)為怎樣才是“善學(xué)者”。閱讀傾聽(tīng)草木的呼吸一文，回答下列各題。傾聽(tīng)草木的呼吸曹潔 煙花三月，沒(méi)有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了。聽(tīng)得見(jiàn)陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。 這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。 輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼吸。 小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開(kāi)放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落

13、得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見(jiàn)過(guò)。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映。自然才美，生物才活，人類才安生。 悄悄靠近一棵玉蘭樹(shù)，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹(shù)。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽(tīng)懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕

14、目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了。 花樹(shù)之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年。每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?。在水里擁抱，穿?shù)而過(guò)的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎？一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物。花兒的殷紅與嫩柳的青色，水汽一般氤氬，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。 不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹(shù)生盎然，這是樸素真純的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，長(zhǎng)大才明白。人不能成為樹(shù)不

15、是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)干凈、堅(jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)。 我不是樹(shù)，但行走草木間，總能看見(jiàn)自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來(lái)暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。 還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來(lái)了，荷花會(huì)開(kāi)，竹子也會(huì)青。鳥(niǎo)兒也不甘寂寞。它們?cè)谀憧吹靡?jiàn)、看不見(jiàn)的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹(shù)太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽(tīng)。每每被鳥(niǎo)鳴誘惑，離開(kāi)書(shū)桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來(lái)，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，

16、這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。 這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹(shù)、鳥(niǎo)鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。 三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪

17、而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。 這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。(1) 請(qǐng)從文中段中分別摘錄出體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)。(2) 請(qǐng)任選角度，賞析第段中畫線的句子。白玉蘭也在然，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕。(3) 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是 A文章標(biāo)題交待了寫作對(duì)象，同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，繼而產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟。B第段寫到“這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大”。從文中我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)院子本身的空間就是很小，與“也這么大”是矛盾的，此段應(yīng)刪去。C第段中加點(diǎn)詞“相依”“擁抱”“呢喃”賦予了垂柳以人的性格，形象生動(dòng)地寫出了垂柳相偎相依，親和對(duì)話的情狀

18、。D本文構(gòu)思精巧，作者從身心被三月的草木洗凈入手，切入主題；接著，以梅、蘭、柳等小院景物為載體，描寫它們的生存狀態(tài)；最后，以與草木共呼吸來(lái)升華主旨，首尾呼應(yīng)。E文章綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，告誡我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，及時(shí)享樂(lè)的道理。(4) 文章結(jié)尾寫道：“這是三月草木告訴我的語(yǔ)言?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銖牟菽灸抢锫?tīng)到了怎樣的語(yǔ)言。綜合性學(xué)習(xí)。 “綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，是中國(guó)向世界發(fā)出“綠色治理”的鏗鏘之音。我們天津也緊跟時(shí)代脈搏，進(jìn)一步推進(jìn)大氣污染防治工作，開(kāi)展“藍(lán)天保衛(wèi)工程”主題活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)下列材料，完成下列各題。【材料一】 以資源環(huán)境承載力為約朿，謀劃設(shè)計(jì)城

19、市髙質(zhì)量發(fā)展的路徑。提髙能源利用效率、優(yōu)化燃煤結(jié)構(gòu)也是能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要方冋。燃煤會(huì)造成污染，做好煤的文章，推進(jìn)煤炭清潔髙效利用，是改善燃煤污染的重要途徑?！静牧隙?提升工業(yè)污染源全過(guò)程管控和城市精細(xì)化管理水平，通過(guò)加嚴(yán)排放標(biāo)準(zhǔn)，倒逼企業(yè)提升改造未端治理設(shè)施很重要。在城市精細(xì)化管理方面，從不同角度、不同環(huán)節(jié)全面加強(qiáng)宣傳教育和培訓(xùn)，進(jìn)而完善網(wǎng)格化管理機(jī)制，推進(jìn)揚(yáng)塵污染的全城精細(xì)化管控?！静牧先?倡導(dǎo)健康生活方式。新建更新社區(qū)（行政村）健身園 1000 個(gè)、鄉(xiāng)村健身廣場(chǎng) 100 個(gè)、街鎮(zhèn)全民健身中心 30 個(gè)、登山步道 10 條、體育公園 2 個(gè)。推進(jìn)公辦中小學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放，年內(nèi)開(kāi)放

20、150 所。【材料四】 發(fā)揮跟蹤研究機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，做好科技支撐與服務(wù)。及時(shí)跟蹤污染特征的演變規(guī)律，動(dòng)態(tài)評(píng)估大氣污染防治措施的環(huán)境效果，為科學(xué)、精準(zhǔn)決策提供科技支撐和服務(wù)。(1) 上面四則材料與“藍(lán)天保衛(wèi)工程”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一則是 。(2) 請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，概括天津在進(jìn)一步推進(jìn)大氣污染防治方面做了哪些工作。 收錄了 1954 年到 1966 年間傅雷及其夫人寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子 ）的家信 100 多封。這本信集出版后，產(chǎn)生了很大的影響。閱讀從名著中節(jié)選的一段文字，回答相關(guān)問(wèn)題。 一連三天，司令官接連著提審他?？伤偸且粋€(gè)字也不說(shuō)，連他自己也不清楚為什么會(huì)這么勇敢、這么堅(jiān)強(qiáng)，或許是書(shū)里的那些

21、英雄對(duì)他的影響吧，他要像一個(gè)真正的人一樣活著。當(dāng)匪兵押解他走過(guò)黑暗的通道時(shí)，有一個(gè)護(hù)兵問(wèn)道：“少尉大人，干嗎還把他帶回去？從背后給他一顆子彈不就完了？”當(dāng)時(shí)，他卻又害怕起來(lái)。是啊，十六歲就死掉，這多可怕！死了，就再也活不成啦！他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，整夜睡不著。(1) 此段文字出自名著 ，文段中的“他”指的是： 。(2) “他”因?yàn)槭裁幢魂P(guān)押審問(wèn)？按要求作文。 沒(méi)有人喜歡謊言，人們欣賞真實(shí)；沒(méi)有人喜歡虛偽，人們欣賞坦誠(chéng)；沒(méi)有人喜歡卑劣，人們欣賞高尚；沒(méi)有人喜歡怯懦，人們欣賞勇敢；沒(méi)有人喜歡逃避，人們欣賞擔(dān)當(dāng)人人都希望得到別人的欣賞，甚至當(dāng)這一切美德都不復(fù)存在的時(shí)候，人們依然在內(nèi)心深處小聲地表示對(duì)自己的欣賞

22、。 請(qǐng)以“欣賞 的我”或“欣賞 的我們”為題，寫一篇文章。 要求：請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；字?jǐn)?shù)不少于 600 字；文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。答案1. 【答案】C【解析】本題考查對(duì)字音的識(shí)記，平時(shí)注意積累。A 項(xiàng)亢奮kng；B 項(xiàng)緘默jin；D 項(xiàng)接踵而至 zhng。2. 【答案】A【解析】（1）激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清。激奮昂揚(yáng)。使激奮昂揚(yáng)。飄揚(yáng)：意思是在風(fēng)的作用下飄揚(yáng)、飛動(dòng)。依據(jù)的對(duì)象青春，不是具體的物，所以應(yīng)該選用激揚(yáng)。（2）與“經(jīng)驗(yàn)”能搭配使用的是“豐富”，而不能是“豐滿”。（3）征程：征途。一般指用堅(jiān)定的信念去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。旅途：指旅行的

23、路途，也比喻人生的歷程。用征程更切合語(yǔ)境。據(jù)此，依次填寫的詞語(yǔ)是：激揚(yáng)豐富征途。故答案為 A 。3. 【答案】C【解析】病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。A 項(xiàng)搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是病句考查的一個(gè)重點(diǎn)。而“一面與兩面”（又叫“二對(duì)一”）的問(wèn)題又是搭配不當(dāng)中的特殊類型，對(duì)這類題，如果不注意辨別，就可能出現(xiàn)失誤。兩面對(duì)一面也叫照應(yīng)不周。兩面詞如“

24、能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”，能不能，榮辱、興衰等，它常常造成“一面”對(duì)“兩面”或“兩面”對(duì)“一面”的語(yǔ)意搭配不當(dāng)。在“提高”前加“能否”；B 項(xiàng)介詞短語(yǔ)放句首造成的主語(yǔ)殘缺，刪掉“使”；C 項(xiàng)正確；D 項(xiàng)“了解、學(xué)習(xí)”與“環(huán)保意識(shí)”搭配不當(dāng)，在“環(huán)保意識(shí)”前邊加上“增強(qiáng)”。4. 【答案】D【解析】“你懂得欣賞一棵樹(shù)嗎苦難的人”是個(gè)倒裝句，所以兩處的標(biāo)點(diǎn)依次是“逗號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”?？膳懦?AB 兩項(xiàng)。“老者緩緩地說(shuō)”前后都有老者年說(shuō)的話，此處標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該為“逗號(hào)”。可排除 C 項(xiàng)?！八蛹{陽(yáng)光，也包容風(fēng)雨”與“它等待白天，也守候黑夜”構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)該使用“分號(hào)”。據(jù)此，答案為 D。5. 【答案】

25、C【解析】考查詩(shī)歌的綜合賞析，要求對(duì)文意、意象、意境、情感主旨、常用技巧等比較熟悉，能夠疏通詩(shī)詞意思，并且不出現(xiàn)誤讀。一般要學(xué)會(huì)抓住選項(xiàng)的關(guān)鍵信息，然后仔細(xì)分辨分析。C 說(shuō)法錯(cuò)誤，賣炭翁并沒(méi)有敢于反抗，只是默默承受。6. 【答案】(1) B(2) D(3) C【解析】(1) 考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章第 2 段中的“人常以柔情比水，但至柔至和的水一且被壓迫竟會(huì)這樣忍不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯笨芍?，B 項(xiàng)中“從石頭角度看，眼前河水的主要特點(diǎn)一軟弱、柔和”的理解是錯(cuò)誤的。故案為 B。(2) 考查對(duì)修辭手法及其作用的理解。設(shè)問(wèn)是為了引起讀

26、者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。反問(wèn)是用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。即用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)句中。語(yǔ)句“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”只問(wèn)沒(méi)有回答，答案已在問(wèn)句之中。所以是反問(wèn)，不是設(shè)問(wèn)。故答案為 D。(3) 考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。A 項(xiàng)章第 3 段所寫內(nèi)容作者觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，其目的在于突出“黃河博大寬厚，柔中有剛挾而不服，壓而不彎不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地生，勇往直前”的品質(zhì)，并不是突出壺口瀑布本身的險(xiǎn)。理解不正確。B 項(xiàng)本段文字并沒(méi)有“緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)”，也沒(méi)有“聯(lián)想到人生的五味雜陳”，重點(diǎn)在于表

27、達(dá)作者對(duì)壺口瀑布的獨(dú)特感受。理解正確。D 項(xiàng)，本段文字主要運(yùn)用的是議論、抒情的表達(dá)方式，展現(xiàn)的是黃河博大寬厚，柔中有剛及偉大的性格。所以 D 項(xiàng)理解有誤。據(jù)此，答案為 C。7. 【答案】(1) D(2) A(3) C【解析】(1) 該題考查對(duì)文言文字詞的理解，平時(shí)要注意積累。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語(yǔ)常用詞詞典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。D 解釋錯(cuò)誤，這里的息是休息的意思。(2) 該題考查對(duì)文言文字詞的理解，平時(shí)要注意積累。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語(yǔ)常用詞詞典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。A 的冥通“溟”是通假字。BCD 沒(méi)有通假字。答

28、案選 A。(3) 該題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和掌握。一般可以把選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和原文進(jìn)行對(duì)照，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行辨析即可。C 明顯錯(cuò)誤，引用齊諧作用很大。不能刪去。譯文：北方的海里有一條大魚(yú)，名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里長(zhǎng)；變化為鳥(niǎo)，名字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長(zhǎng)；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥(niǎo)，大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是天池。齊諧是部專門記載怪異事情的書(shū)，這本書(shū)上記載說(shuō)：“鵬鳥(niǎo)遷徙時(shí)，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤鵬鳥(niǎo)奮起而飛，旋轉(zhuǎn)扶搖而上直沖九萬(wàn)里高空，此一飛在六個(gè)月后方才停歇下來(lái)?！毕褚榜R奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，

29、仿佛是由生物氣息吹拂。我們所見(jiàn)湛藍(lán)的天空，那是它真正的顏色嗎？它是無(wú)邊無(wú)際的嗎？鵬鳥(niǎo)所見(jiàn)，大概也是這個(gè)樣子吧。8. 【答案】(1) 關(guān)關(guān)雎鳩(2) 白露未晞(3) 潭影空人心(4) 落日故人情(5) 飄緲孤鴻影(6) 零落成泥碾作塵(7) 安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏【解析】(1) 本題考查對(duì)古詩(shī)詞的識(shí)記。此詩(shī)出自我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的關(guān)雎。詩(shī)文原句為：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。綜上，本題答案為“關(guān)關(guān)雎鳩”。(2) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書(shū)寫，不要筆誤。附全詩(shī)：兼葭

30、蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。(3) 本題考查古詩(shī)默寫。注意古詩(shī)易錯(cuò)字，可以根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫法。注意：潭。(4) 此詩(shī)出自唐代詩(shī)人李白的送友人。詩(shī)文原句為：浮云游子意，落日故人情。綜上，本題答案為“落日故人情”。(5) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，默寫詩(shī)文句子，易寫錯(cuò)字，平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書(shū)

31、寫，不要筆誤。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。(6) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書(shū)寫，不要筆誤。原詞：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(7) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書(shū)寫，不要筆誤。9. 【答

32、案】(1) i 有人。ii 都。(2) 我真不聰明?，F(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。(3) 學(xué)貴善思；不恥下問(wèn)；擇善而從之?！窘馕觥?1) i 理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“或”是一詞多義，這里是有人的意思。ii 比如本題中的“悉”是全，都。(2) 在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯運(yùn)用增、刪、調(diào)、換、留等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，

33、句意盡量達(dá)到完美。此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“敏”（聰明，聰敏）、“知”（了解，明白）、“善”（好，對(duì)）的意思，必須翻譯出來(lái)。(3) 考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選相關(guān)語(yǔ)句概括作答。從“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”可以看出李生認(rèn)為“善學(xué)者應(yīng)該善思”；從“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)擇善者從之，冀聞道也，”可以看出李生認(rèn)為“善

34、學(xué)者”應(yīng)該不恥下問(wèn)”和“擇善者從之”據(jù)此概括作答。參考譯文 王生愛(ài)好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)感到迷惑，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，根據(jù)什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過(guò)了五天，李生特地找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽(tīng)到真理??！我的話還沒(méi)說(shuō)完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的

35、人所應(yīng)該具有的態(tài)度呢？學(xué)習(xí)的人最大的忌諱，沒(méi)有超過(guò)自己滿足，你為什么不改正呢？如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生聽(tīng)完他的話，感到震驚，醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰明，今天才知道你說(shuō)得對(duì)。我把你的話當(dāng)作座右銘，用來(lái)展示明顯的警戒?！?0. 【答案】(1) 玉蘭：孤勇、優(yōu)雅。樹(shù)：干凈、堅(jiān)守、溫暖（樸素真純）。(2) 示例一：“燃”以動(dòng)寫靜，突出白玉蘭花花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情。示例二：運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快，表達(dá)了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情。(3) B；E(4) 花人兩相映，自然才美，生物才活

36、，人類才安生；以本真之心去欣賞草木之美，人就會(huì)青春長(zhǎng)駐；先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)；當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)?！窘馕觥?1) 考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。首先通讀全文，文章第 5 段著重描寫玉蘭花，結(jié)合題目要求篩選出體現(xiàn)“玉蘭”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)，語(yǔ)句“她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有種清絕的孤勇與優(yōu)雅”，其中“孤勇”與“優(yōu)雅”二詞體現(xiàn)了“玉蘭”的高雅、遺世獨(dú)立。文章第 9 段著重描寫“樹(shù)”，

37、其中“人不能成為樹(shù)不是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)干凈、堅(jiān)守、溫暖的靈魂”中的“干凈”“堅(jiān)守”“溫暖”三詞體現(xiàn)了“樹(shù)”的高貴。據(jù)此理解概括作答。(2) 體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。分析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。文章第 4 段語(yǔ)句“白玉蘭也在然，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕”，用“燃”來(lái)寫白玉蘭，采用了以動(dòng)寫靜的寫法；從句式來(lái)看，句式整齊，節(jié)奏明快；從描寫的角度看，從視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度進(jìn)行描寫。這些方法的使

38、用，突出白玉蘭的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情。據(jù)此理解作答。(3) 本題考查對(duì)對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。B 項(xiàng)，句中“這么小”指的是院子的空間狹小，而“這么大”指的是院中繁雜的草木以及草木所包含的豐富的精神世界。二者之間并不矛盾，所以 B 項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。E 項(xiàng)，文章綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，依次描寫了梅的奔放熱烈，玉蘭的孤勇、優(yōu)雅，垂柳的生機(jī)勃勃和大樹(shù)的樸素純真，它們?cè)鹤永锵嗌矘s，抒發(fā)了作者對(duì)草木的高貴品質(zhì)贊美，表達(dá)了作者對(duì)人生世事富有理的思考。并沒(méi)有表達(dá)“及時(shí)享樂(lè)”的道理。據(jù)此，答案為 BE。(4) 考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。作答時(shí)可結(jié)合文章所采用的借景

39、抒情的寫法并結(jié)合文章中的具體的語(yǔ)句分析作答文章描寫了梅的奔放熱烈，玉蘭的孤勇、優(yōu)雅，垂柳的生機(jī)渤勃和大樹(shù)的樸素純真，借以表達(dá)了作者對(duì)人生世事富有哲理的思考?？山Y(jié)合花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生其實(shí)，這不是歌者安言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了“所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)”當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”等語(yǔ)句來(lái)概括作答。11. 【答案】(1) 材料三(2) 以資源環(huán)境承載力為約束，謀劃設(shè)計(jì)城市高質(zhì)量發(fā)展的路徑；提升工業(yè)污染源全過(guò)程管控和城市精細(xì)化管理水平；發(fā)揮跟蹤

40、研究機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，做好科技支撐與服務(wù)。【解析】(1) 材料三說(shuō)的是新社區(qū)的建設(shè)和體育場(chǎng)館的開(kāi)放，與藍(lán)天保衛(wèi)工程無(wú)關(guān)。12. 【答案】傅雷家書(shū)；傅聰【解析】本題考查學(xué)生對(duì)于傅雷家書(shū)的掌握。名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。傅雷家書(shū)是將我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的書(shū)信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封書(shū)信，最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。13. 【答案】(1) 鋼鐵是怎樣煉成的；保爾（保爾柯察金）(2) 他從匪兵手里營(yíng)救出了被抓的紅軍戰(zhàn)士朱赫來(lái)?！窘馕觥?1) 名著常識(shí)題，難度不大，這是鋼鐵是怎樣煉成的。(2) 本題考查了考生對(duì)名著人物和故事情節(jié)的理解能力?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著，另一方面需要熟記名著的主要內(nèi)容、主要人物和主要事件，能夠概括作者的寫作目的和名著的中心主旨。仔細(xì)閱讀文中內(nèi)容，可知材料寫的