新課程試卷及教學(xué)

1、新課程試卷及教學(xué)導(dǎo)向分析杭州市普通教育研究室 楊志敏20080904講課思路：比較試卷分析特點(diǎn)反思教學(xué)提出建議意圖感受試題特點(diǎn)理清方向?qū)徱暯虒W(xué)問(wèn)題反思行為提出教學(xué)建議提供操作說(shuō)明：膚淺之言，僅供參考！ 難免有誤，敬請(qǐng)指正！ 新課程高考迎面而來(lái)，如何把握考試方向，積極調(diào)整教學(xué)行為，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題！試卷是考試目標(biāo)的集中呈現(xiàn)命題是教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)反映試題是教學(xué)行為的直觀導(dǎo)向成績(jī)是教學(xué)過(guò)程的必然結(jié)果 從試卷切入，能客觀地感受考試方向、試題特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。一、各省新課程試卷比較分析省區(qū)試卷名題型分值廣東政治單科150分單選26/52、多選8/24、簡(jiǎn)答3/17（選做2-1

2、 ）、辨析2/22、論述2/35海南政治單科100分單選22/44、主觀題4/56（4題9問(wèn)，辨析1）山東文科綜合240分單選25/100、必做主觀題4/110、選做8-3/30江蘇政治單科120分單選33/66、簡(jiǎn)析3/36（選做2-1 ）、探究題1/18分寧夏文科綜合300分單選35/140、主觀題必做5/145、選做4-1/15分省區(qū)涉及內(nèi)容主考熱點(diǎn)廣東時(shí)事（選擇）、必修14、國(guó)家與國(guó)際組織（簡(jiǎn)答）、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)（簡(jiǎn)答）中西文化沖突、雪災(zāi)、廣東外貿(mào)（經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與自主創(chuàng)新）、亞太經(jīng)合組織海南必修14勞動(dòng)合同法、科學(xué)發(fā)展觀（民生）、海南文化建設(shè)山東必修14、國(guó)家與國(guó)際組織（選）、公民道德與倫理常

3、識(shí)（選）科學(xué)發(fā)展觀（政治、經(jīng)濟(jì)文化）、生活消費(fèi)、對(duì)外開放江蘇時(shí)事、必修14、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)（選）、國(guó)家與國(guó)際組織（選）三農(nóng)、宏觀調(diào)控、美國(guó)大選、法定節(jié)假日調(diào)整、北京奧運(yùn)（綜合探究）寧夏必修14、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)（涉及）圓明園遺址保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展（節(jié)能減排）、美國(guó)次貸危機(jī)初步結(jié)論：各地試卷是在原有基礎(chǔ)上的改良。試卷形式受當(dāng)?shù)馗呖挤桨赣绊?，各不相同，試卷?nèi)容也各具特色。必修課程是考試主體且是必答內(nèi)容。內(nèi)容布局未見明顯集中突出部分。除江蘇卷出現(xiàn)綜合探究題外，并未出現(xiàn)創(chuàng)新題型。延續(xù)圍繞熱點(diǎn)命題的學(xué)科特色（主觀）選做題是選修內(nèi)容考查的主要形式初步啟發(fā)：定心丸：新課程試卷并非是推倒重來(lái)，而是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新?；?/p>

4、功：新課程試卷同樣立足于考查學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力，突出基本功。求新求變：更突出考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和真實(shí)思想，試題開放度提高。內(nèi)容拓展：內(nèi)容寬度得以拓展，個(gè)別理論要點(diǎn)感覺加深。（一）新課程試卷典型例題分析二、新老課程試卷的比較分析（二）新老課程試卷相似點(diǎn)分析 第一、考核目標(biāo)要求一致 獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題 第二、試卷立意基本一致 能力立意的導(dǎo)向、呈現(xiàn)思維的過(guò)程 注重個(gè)體的素養(yǎng)、注重方法與表達(dá) （思維方法、學(xué)習(xí)方法、審題解題等）第三、考核內(nèi)容基本一致 突基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)遷移、多層次知識(shí)運(yùn)用 基本觀點(diǎn)的落實(shí)、綜合知識(shí)的考查第四、命題手法基本一致 設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)栴}為中心、

5、案例式呈現(xiàn) 情境載體：熱點(diǎn)或焦點(diǎn)、社會(huì)人文知識(shí) 設(shè)問(wèn)手法：結(jié)合新情境，設(shè)計(jì)新問(wèn)題第五、試題的人文特色和綜合導(dǎo)向一致第六、試卷的難度及呈現(xiàn)方式基本一致基本結(jié)論：考試的基本方向要求不變復(fù)習(xí)教學(xué)的要求基本不變?cè)械牟僮鞣绞交居行Вㄈ┬吕险n程試卷相異點(diǎn)分析第一、基礎(chǔ)知識(shí)的深廣度有加深和拓展 涉及選修知識(shí)及文化等新內(nèi)容 涉及一些專業(yè)性強(qiáng)的熱點(diǎn)話題 涉及一些人文性社會(huì)性的問(wèn)題 涉及個(gè)別理論難點(diǎn)廣東卷23題，有拓展 對(duì)于真理和謬誤的關(guān)系泰戈?duì)栒f(shuō)：“真理之川從他的錯(cuò)誤之溝渠中流過(guò)?！边@說(shuō)明 A真理與謬誤相互區(qū)別 B真理與謬誤相互融合 C真理與謬誤相比較而存在 D真理以謬誤為基礎(chǔ)而存在28. （25分）山東

6、省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)“大而強(qiáng)、富而美”社會(huì)主義新山東的發(fā)展目標(biāo)，真抓實(shí)干，取得顯著成就。閱讀材料，回答問(wèn)題。（1）揭示圖7反映的經(jīng)濟(jì)信息（3分）并簡(jiǎn)要說(shuō)明能夠促進(jìn)這些信息所示變化的財(cái)政措施。（6分）(1)經(jīng)濟(jì)信息：2007年山東省對(duì)高新技術(shù)、環(huán)境管理等行業(yè)投資大幅上升，對(duì)電力、冶金等行業(yè)投資明顯減弱，小火電等落后生產(chǎn)能力被淘汰，投資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，節(jié)能減排取得較大成績(jī)。若答出“堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展”、“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”等方之有理的答案，可給分。措施：對(duì)不同行業(yè)采取不同的稅收政策，引導(dǎo)資源在不同行業(yè)間合理流動(dòng)。通過(guò)調(diào)控不同行業(yè)的財(cái)政支出，增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。加大科研投入，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，

7、為節(jié)能減排、結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供技術(shù)支持。第二、試題開放度進(jìn)一步增強(qiáng) 命題選材視角的開放度 更加注重答案的多元性 更加注重思維的開放度 更加注重學(xué)生的選擇度寧夏卷38（16分）閱讀資料，完成下列要求。 圓明園是我國(guó)古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)軍大肆搶劫后焚毀，現(xiàn)在是我國(guó)重要的文化遺址。20世紀(jì)80年代以來(lái)，關(guān)于圓明園遺址保護(hù)和重建方案的爭(zhēng)論充分展開，目前主要有原址整體復(fù)建、原址部分復(fù)建、遺址附近復(fù)建、異地重建等觀點(diǎn)。 （1）贊成上述哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由。（7分） （2）選擇方案的過(guò)程也就是權(quán)衡利弊的過(guò)程。簡(jiǎn)述其中所體現(xiàn)的得與弊的辯證關(guān)系。（6分）

8、（3）假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個(gè)環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作？（3分）（1）文化具有教育塑造人的功能，可以幫助人們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升人的精神境界，增強(qiáng)人的精神力量 通過(guò)遺址或通過(guò)遺址與復(fù)建部分的對(duì)比進(jìn)行愛國(guó)主義教育，可以增強(qiáng)人們的憂患意識(shí)，提醒人們勿忘國(guó)恥，激勵(lì)人們不甘屈辱，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神。以圓明園為代表的中國(guó)古代園林和建筑藝術(shù)在世界文明史上具有獨(dú)特地位，通過(guò)復(fù)建或重建推陳出新，可以使我國(guó)古代的園林建筑藝術(shù)得以傳承和發(fā)展 。 （注：考生贊成任何一種觀點(diǎn)，只要答案中包含上述要點(diǎn)，或者其他合理內(nèi)容，均可給分）第三、三維目標(biāo)的統(tǒng)一得以落實(shí) 知識(shí)和能力結(jié)合貫穿始終

9、。 更加關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的考察，特別突出可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。 突出實(shí)踐過(guò)程和方法的呈現(xiàn)。海南卷24題 我國(guó)2007年6月29日通過(guò)的勞動(dòng)合同法規(guī)定，勞動(dòng)者在試用期的工資不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，勞動(dòng)合同法還規(guī)定，勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的，勞動(dòng)者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動(dòng)合同的，除勞動(dòng)者提出訂立固定期限勞動(dòng)合同外，應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。但在2008年1月1日勞動(dòng)合同法具體實(shí)施前，許多企業(yè)卻針對(duì)那些工齡將到10年的員工發(fā)出了“裁員令”。 （3）運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析企業(yè)“裁員”行為的是與非。（5分） 短期內(nèi)衽突擊裁員可以降低一定的勞動(dòng)成本，是企業(yè)追求利潤(rùn)

10、的一種選擇；（2分）但從長(zhǎng)期年，突出裁員犧牲了員工利益，造成勞動(dòng)關(guān)系緊張，忽視了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)的社會(huì)形象和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益會(huì)因此受到損害。江蘇卷的實(shí)踐題(3)請(qǐng)你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度就上述主題從理論與實(shí)踐兩方面擬出演講要點(diǎn)。答案：理論要點(diǎn)：在我國(guó)，公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。我們?cè)谡湎Ч駲?quán)利的同時(shí)，更要自覺履行維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，做奧運(yùn)文明使者”是每個(gè)公民的責(zé)任。實(shí)踐要點(diǎn)：簡(jiǎn)述自己以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，提高文明素養(yǎng)，維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益，做奧運(yùn)文明使者。第四、試題的綜合性、融合度增強(qiáng) 突出不同學(xué)科知識(shí)的綜合 突出不同板塊知識(shí)的綜合 突出不同層次能力的融合 突出

11、不同考查目標(biāo)的融合 廣東卷41題 (3)如果你被聘為珠三角傳統(tǒng)加工貿(mào)易企業(yè)的管理顧問(wèn)，請(qǐng)根據(jù)以上材料為企業(yè)發(fā)展提出幾條建議。(8分) 貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，由生產(chǎn)“高能耗、高污染、資源性”產(chǎn)品轉(zhuǎn)向生產(chǎn)環(huán)境友好型與資源節(jié)約型的產(chǎn)品。 提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)立企業(yè)的自主品牌，用品牌優(yōu)勢(shì)取代廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。掌握和利用國(guó)際貿(mào)易中的相關(guān)法律、法規(guī)和原則，維護(hù)企業(yè)自身的合法利益。優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)風(fēng)波的能力，拓展企業(yè)的國(guó)際生存空間。開發(fā)和拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，改變過(guò)于依賴國(guó)外市場(chǎng)的狀況。如果生存壓力太大，可結(jié)

12、合企業(yè)的實(shí)際情況，把企業(yè)轉(zhuǎn)移到要素成本低的地方謀求發(fā)展。第五、試題的學(xué)習(xí)探究性增強(qiáng)突出臨場(chǎng)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力突出引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理念突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識(shí)考查集中反映了新課改的新理念山東卷28.（25分） 山東省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)“大而強(qiáng)、富而美”社會(huì)主義新山東的發(fā)展目標(biāo)，真抓實(shí)干，取得顯著成就。閱讀材料，回答問(wèn)題。 （3）推進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè)，需要全省人民的共同參與。某校高一（3）班學(xué)生以“山東省基層群眾自治狀況”為課題，組成了研究性學(xué)習(xí)小組。該小組搜集到以下資料：從2007年9月到2008年2月，山東省81055個(gè)建制村中，已有80490個(gè)村通過(guò)投票選舉完成村民委員會(huì)換

13、屆，選民參選率高達(dá)94.6。 該小組針對(duì)所搜集資料中蘊(yùn)含的政治生活道理展開了熱烈討論。假如你是小組成員，請(qǐng)全面簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。（9分）第六、試題的區(qū)域特色增強(qiáng)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)關(guān)注地方現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思傳遞區(qū)域人文特色廣東：外貿(mào)狀況與珠三角的困境海南：生態(tài)立省與文化建設(shè)山東：科學(xué)發(fā)展社會(huì)主義新山東江蘇：本省的三農(nóng)問(wèn)題第七、選做題要求比必修題低考試內(nèi)容相對(duì)集中（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控、亞太經(jīng)合組織、主要代表人物的觀點(diǎn)）考題能力要求層次較低（識(shí)記、理解為主）命題往往是大專題導(dǎo)題，小話題切入的形式。廣東卷35.（7分）（選做題經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)）二戰(zhàn)后，英美接管了聯(lián)邦德國(guó)。為了復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，馬歇爾提出了“歐

14、洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃”。在“社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”理論的影響下，聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)英美占領(lǐng)當(dāng)局同意進(jìn)行了貨幣和價(jià)格改革，并運(yùn)用法律與政策維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所必須的正常秩序，同時(shí)建立了一整套“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)福利制度。結(jié)合上述材料，回答德國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)及其形成原因。2007年，亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、中國(guó)與東盟領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議、聯(lián)合國(guó)氣候變化大全先后舉行，如何應(yīng)對(duì)氣候變化成為上遣國(guó)際會(huì)議共同關(guān)注的議題。（1）按照職能范圍指出上述材料所涉及的國(guó)際組織的類型，并簡(jiǎn)述當(dāng)代國(guó)際組織發(fā)展的必要性。（2+4分）（2）有人認(rèn)為”氣候無(wú)國(guó)界，因此解決氣候變化問(wèn)題只能靠國(guó)際組織”。請(qǐng)就此觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?。?分）三、新課程教學(xué)

15、問(wèn)題分析看到提高但必須正視問(wèn)題：整體安排隨意： 快進(jìn)度、求速度、課堂成為瀏覽器內(nèi)容布局求全： 面俱到、缺選擇、不放棄、少落實(shí) 課堂目標(biāo)極端： 重傳授、輕學(xué)習(xí)、重知識(shí)、輕能力 重活動(dòng)、重實(shí)踐、輕知識(shí)、割三維課堂過(guò)程失效： 重教材、缺課程、貧資源、少拓展 重理性、缺情感、少體驗(yàn)、缺效率導(dǎo)致結(jié)果：缺乏統(tǒng)籌，難以形成共振缺乏重點(diǎn)，難以完成突破缺乏思考，難以靈活遷移缺乏實(shí)踐，難以提升能力缺乏落實(shí)，難以真切感悟缺乏拓展，難以左右逢源缺乏體驗(yàn)，難以培育情感缺乏動(dòng)力，難以持久興趣教學(xué)導(dǎo)向一： 突出能力立意 兼顧知識(shí)落實(shí)基本目標(biāo)：識(shí)記準(zhǔn)確完整、復(fù)述流暢簡(jiǎn)潔、理解合理到位、靈活遷移運(yùn)用基本要求：把知識(shí)和能力兩者有

16、效結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)的教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，在知識(shí)的掌握過(guò)程中提升能力，在體驗(yàn)和運(yùn)用能力的過(guò)程中進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。基本操作：解剖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流共享點(diǎn)撥提煉歸納拓展驗(yàn)證反思。四、復(fù)習(xí)教學(xué)導(dǎo)向與建議教學(xué)導(dǎo)向二： 突出學(xué)習(xí)理念、體驗(yàn)探究過(guò)程基本目標(biāo)：了解探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)方法、熟悉主要的成果呈現(xiàn)形式、嘗試匯報(bào)交流?；疽螅簼B透探究性學(xué)習(xí)理念，有機(jī)融合教與學(xué)，變以教為主為學(xué)生以學(xué)為主。少講多引、激發(fā)思考。嘗試專題學(xué)習(xí)，積累社會(huì)常識(shí)。基本操作：激勵(lì)（指導(dǎo)）學(xué)生收集開發(fā)學(xué)習(xí)資源布置專題學(xué)習(xí)任務(wù)提供（體驗(yàn)基本學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)空間改革

17、作業(yè)形式，引導(dǎo)落實(shí)探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)導(dǎo)向三：活化教學(xué)內(nèi)容 呈現(xiàn)思維過(guò)程基本目標(biāo)：結(jié)合具體問(wèn)題活化基本知識(shí)的認(rèn)知和理解；掌握辯證、歸納、演繹等基本的科學(xué)思維方法?；疽螅阂劳袑W(xué)科知識(shí)、突出生活主題、聯(lián)系人文常識(shí)，拓展教學(xué)空間、依托話題引導(dǎo)，激發(fā)深層思考。基本操作：拓展素材視角（備考熱點(diǎn)、日常通識(shí)、人文常識(shí)），形成研究案例感悟內(nèi)含道理感悟思維過(guò)程活化基礎(chǔ)知識(shí)。 適時(shí)補(bǔ)充改編內(nèi)容（十七大），深化理論理解 整理補(bǔ)充哲學(xué)內(nèi)容，形成相對(duì)完整體系 結(jié)合經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，形成專題理解 教學(xué)導(dǎo)向四：加強(qiáng)綜合引導(dǎo)，深化板塊綜合 基本目標(biāo)：嘗試社會(huì)話題，形成學(xué)科思考、打通板塊知識(shí)、形成立體理解?；疽螅阂劳袉?wèn)題情境，形成學(xué)科內(nèi)綜合，探尋共性問(wèn)題，打通學(xué)科間脈絡(luò)?；舅悸罚?倡導(dǎo)專題設(shè)計(jì)，探索知識(shí)整合 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)觀點(diǎn) 倡導(dǎo)個(gè)性創(chuàng)新，鼓勵(lì)自主探究 教學(xué)導(dǎo)向五：關(guān)注情感態(tài)度，注重行為引導(dǎo)基本目標(biāo)：激發(fā)情感體驗(yàn)、反思個(gè)體行為、引導(dǎo)行為養(yǎng)成?；疽螅嘿N近社會(huì)、貼近學(xué)生生活、關(guān)注人生發(fā)展，通過(guò)具體場(chǎng)景引導(dǎo)激發(fā)情感?；舅悸罚翰捎们榫辰虒W(xué)，引發(fā)情感沖突 依托行為場(chǎng)景，評(píng)價(jià)多元選擇 參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)行為養(yǎng)成 教學(xué)導(dǎo)向六：