八大學習方法

1、一、【目標學習法在初中數(shù)學中的應用】1確定學習目標。熟悉新課程標準要求，準確把握課堂教學內(nèi)容的學習目標。確定學習目標之前，教師要認真鉆研新課程標準，認真鉆研教材，熟悉新課程標準的具體要求，明確所授內(nèi)容在新課標中的地位、要求，明確所授內(nèi)容在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標中要求學生達到哪個層次，重點、難點是什么，要突出重點、突破難點的關(guān)鍵在哪里，等等，這些問題都要做到心中有數(shù)，胸有成竹。只有這樣，才能準確把握所授內(nèi)容的學習目標、重點、難點。如在教學“三角形全等的判定（一）”時，先確定本節(jié)的學習目標為：通過動手操作經(jīng)歷三角形全等判定的過程，理解和掌握判定定理并會利用定理解決問題，通

2、過合作探究獲得愉快的學習體驗。這樣制定三維目標，本節(jié)課課堂效率就會收到事半功倍的效果。根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀，師生共同制定學習目標。把握好新課程標準要求的學習目標之后，在課標的大框架內(nèi)還要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識現(xiàn)狀，有針對性地制定切實可行的具體的課堂學習目標。在擬定學習目標時，教師可先提出一個大體的學習目標，然后師生商榷，共同探討、共同制定所要學習內(nèi)容的具體的學習目標。學習目標要明了，有可操作性，既要體現(xiàn)新課標要求，又要切合學生的實際，根據(jù)新課標要求，擬定學習目標時，要從三個目標即知識目標、技能目標、情感目標加以考慮。如在學習“等式的性質(zhì)”內(nèi)容時，師生共同確定本節(jié)的知識目標為：理解并能用語言表述等式的

3、性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程；技能目標為：通過學生預習和完成練習，培養(yǎng)學生的探索能力、觀察能力、概括能力和應用新知的能力，滲透“化歸”的思想；情感態(tài)度和價值觀目標：通過小組互動、合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。師生共同制定目標后，本節(jié)課課堂效率收到事半功倍的效果。2實現(xiàn)學習目標。呈現(xiàn)學習目標。制定好了學習目標，在課堂教學進行之前，要通過小黑板或通過多媒體課件來呈現(xiàn)所學內(nèi)容的學習目標，重點、難點，然后讓學生朗讀一至三遍，使學生心中有數(shù)，明確所學內(nèi)容的學習目標和重點、難點。學生圍繞學習目標，進行自主學習，感知學習內(nèi)容。要求學生自主學習時，要緊緊圍繞學習目標，心中想著“這節(jié)課主要

4、學習什么知識”、“怎樣學習理解這些內(nèi)容”、“怎樣運用這些內(nèi)容”等問題，有目的地閱讀教材，找出所學內(nèi)容的主要知識點，通過教材的例題，了解解題的方法和策略，然后嘗試完成“課堂練習”中的相關(guān)題目。通過學生自主學習，使學生更主動地去理解教材知識，以實現(xiàn)學習目標。通過教師講解，明晰目標，理解目標。教師根據(jù)學生自學情況，要根據(jù)學習目標有針對性地進行講解，主要解決學生在自主學習尚未理解的知識點、存疑惑之處、易錯之處、容易混淆之處。通過教師的講解，要把所學內(nèi)容的思路理清，使知識條理化，講清解題的一般思路，教會學生解題的步驟和方法，讓學生會運用所學知識去解決一些實際問題，使所學知識得到升華。通過學生作業(yè)，檢測是

5、否達到學習目標要求。通過學習，是否達到學習目標要求，還要通過學生的作業(yè)、練習來檢測。要檢測學生是否達到學習目標要求，教師可以設(shè)計與目標要求難度相匹配的練習，讓學生獨立完成，通過完成作業(yè)的情況進行分析，以此來檢測學生是否達到目標要求，以便進行查缺補漏。3強化學習目標。通過學生練習、訓練，進一步強化學習目標。通過學生自學和教師的講解，能否實現(xiàn)學習目標，要通過學生練習，加以強化。為了強化學習目標，在課堂教學中還要圍繞學習目標，通過教材后面的練習進行強化訓練。同時，教師還要根據(jù)擬定的學習目標精心設(shè)計一些練習題，從不同的角度設(shè)計不同的題型讓學生進行反復的訓練，讓學生掌握一定的技能，學會解題的一般方法，以

6、實現(xiàn)學習目標。通過課堂小結(jié)，強化學習目標，在教學過程中，要十分重視課堂小結(jié)。課堂小結(jié)時，要讓學生談一談本節(jié)課的收獲與體會，圍繞學習目標，師生共同理清所學內(nèi)容的知識脈絡(luò)，強調(diào)重點、難點，以及學生在學習過程中存在的問題，在教學和學習過程中應該注意的問題，等等。通過小結(jié)，使學習目標更加明了，更加清楚，從而鞏固學習目標，實現(xiàn)學習目標。4.反思學習目標。通過學生自學、教師講解、課堂和課后的強化，檢查學習目標是否能得以實現(xiàn)，課后教師要進行反思：反思學習目標是否切合實際又不偏離新課標的要求，學習目標是否具體可行？在實現(xiàn)學習目標的過程中，還存在哪些問題需要改進？如何體現(xiàn)三維目標，特別是情感目標如何得到升華？怎

7、樣才能使學生真正理解學習目標，實現(xiàn)學習目標等等。只有不斷地進行反思，教學方法才得以不斷地改進，學習目標才得以有效地實現(xiàn)，才能有效提分。二、【問題學習法在高中化學化學能與電能一節(jié)“原電池原理”應用】人教版新課程化學能與電能一節(jié)“原電池原理”的課堂教學中，我們以新課程理念為指導，遵循“問題學習法”的基本原則，采用以問題為主線的方式開展教學活動，取得令人意想不到的效果。后面將本節(jié)課所做的嘗試做一介紹。遵循問題學習法的基本原則，教師按照四步驟進行了教學。一、原電池原理的探索1.醞釀問題學生在預習和引入過程中，可能就某些內(nèi)容產(chǎn)生疑問，經(jīng)過一定時間的醞釀，才可提出問題。在本節(jié)課的教學中先以懷特太太鑲了兩顆

8、不同金屬材料（不銹鋼和黃金）的牙齒，引起頭痛的病例引發(fā)學生求知欲望，作為結(jié)合生活實例的問題主線。教師進而用水果電池引起二級管發(fā)光，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激起學生學習興趣。然后用電流表代替二極管，通過電流表指針偏轉(zhuǎn)，將表層現(xiàn)象從深層次挖掘出來，激發(fā)學生的問題欲望。但是此時，盡管學生胃口被吊起來，但還不能提出高質(zhì)量、針對性的問題，所以緊接著通過一系列的對比實驗和課本知識介紹讓學生進入第二環(huán)節(jié)。2.發(fā)現(xiàn)問題它體現(xiàn)學生的主體地位；發(fā)現(xiàn)問題的過程不僅包含學生的知識素養(yǎng)，也依據(jù)于學生的思維品質(zhì)和學習習慣；發(fā)現(xiàn)問題要有最近的學習空間距（認知“沖突”）；從觀察實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題是化學學科特點。緊跟

9、著教師讓學生分組進行鋅片與硫酸反應、鋅銅分開與硫酸反應、鋅銅連接與硫酸反應、鋅銅由電流表連接與硫酸反應一系列實驗，學生通過一系列的實驗，思考逐漸深入，問題慢慢浮出腦海。在此時教師不要將原理和結(jié)論拿出來，而是讓他們自己閱讀課本的解釋，再觀看原電池的動畫演示。當學生經(jīng)歷上述活動后，問題也清晰的反映出來。此時，再讓學生分組討論，進入第三環(huán)節(jié)本節(jié)課的高潮。3.明確問題學生明確“問題”的階段，既是一個學習的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。在這一過程中，學生自己界定問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構(gòu)建解題思路和策略，有意識地進行自我監(jiān)控。學生按照要求討論完后，然后讓兩個小組集中提出問題，其他

10、小組再作補充。學生討論積極，提問踴躍，思維被充分調(diào)動起來，感覺自己成了學習的主人。學生經(jīng)過踴躍發(fā)言，積極補充，主要提出如下問題：（1）鋅失的電子為何不直接給氫離子，而要通過導線傳遞給銅？（2）鋅銅連接后，銅片上為何會有氣泡，鋅片上氣泡反而很少或消失？（3）電流表指針為何會偏轉(zhuǎn)？向哪邊偏轉(zhuǎn)?（4）電子為何不從溶液中“游”到銅電級？而要從導線中經(jīng)過？（5）溶液里是否也有電流？導電的是什么物質(zhì)?等等。學生提出的問題也讓我們感覺眼前一亮，這不正是本節(jié)課的重點、難點嗎?以前老師自問自答的問題，學生在這里自己提出，還是讓老師感到驚喜。這里提的問題，很多老師以前不愿意涉及，還有一些不好解釋，或者涉及大學內(nèi)容

11、，不宜擴展。實際上這些問題大都可以在學生已有經(jīng)驗上得到解決，當然有的問題學生可以自己思考解決，有的問題需要老師提示才能解決。問題提出后，學生、老師也明確了本節(jié)課的重難點，從而進入關(guān)鍵的第四環(huán)節(jié)。4.解決問題解決問題是尋找和接受信息、回憶知識和方法、進行加工處理的過程，是一種較高層次的定向活動。學生積極圍繞問題進行思維，最終構(gòu)建和完善解題方案直至問題解決。對于問題（1）、（2），通過前面的動畫演示，學生很快能得到鋅失去電子后，電子會均勻分布在金屬導體中。通過提示他們，鋅片失電子后，周圍有大量的鋅離子。學生馬上意識到氫離子接近鋅片會受到鋅離子的排斥，就像食堂買飯排隊一樣，氫離子會找一個人數(shù)很少的隊

12、（即銅片）來排隊，自然鋅片上氣體減少，而銅片上反而有大量氣體。這一問題的解決，也使學生突破了形成原電池為何可以使負極金屬腐蝕速率加快，以及產(chǎn)生氣泡的電極為正極這兩個難點。問題（3），實際上已經(jīng)基本解決，學生也自己能夠解釋指針偏轉(zhuǎn)是由于電子得失而引起的定向移動。在這個問題的解決上，在提供一節(jié)干電池后，讓他們通過干電池與銅鋅原電池使電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的異同，判斷該銅鋅原電池的正負極。這樣就在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上解釋了電流表指針偏轉(zhuǎn)和電子流動方向以及正負極之間的關(guān)系。問題（4）、（5），實際上需要解決的是金屬導電和溶液導電的異同，把這一點挑明后，學生馬上可以知道電子只能在金屬導體中傳導，而溶液中導電的是自

13、由離子。教師又提示：溶液中有太多的“鯊魚”（陽離子）可以俘獲電子，所以電子不能在溶液中“游泳”。學生在這兩個問題解決后，對原電池閉合回路中的導電粒子印象非常深刻。在這里進一步讓學生判斷溶液中離子的移動方向，突破原電池電路的導電粒子移動方向問題。二、原電池的形成條件學生在上述問題的解決過程中，完成了對于本節(jié)課重難點的突破。而后教師再通過提問：“形成原電池，需要滿足哪些基本條件？如何設(shè)計實驗研究形成條件？”學生在思考、討論的前提下，提出固定其他條件，改變一個條件的研究方法。我就以下面三個情景，指導學生分組實驗，讓學生總結(jié)原電池的形成條件。情景1：問題1：分析裝置有什么不同，原電池電極的要求？情景2

14、：問題2：觀察溶液的不同，提出原電池溶液有何要求？情景3：問題3：電路有何要求？需要什么樣的化學反應才能形成電流？上述四個情景實驗后，經(jīng)過問題討論，學生馬上得到了原電池的形成條件：（1）兩個活潑性不同的導電電極；（2）電解質(zhì)溶液；（3）閉合回路；（4）自發(fā)的氧化還原反應。最后回到課堂開頭的問題情境，讓學生解釋懷特太太的牙痛原因，并提出治病方案。學生在實際問題的解決中，興趣盎然，思維異?；钴S，順利達到本節(jié)課的教學目的。課后的學情調(diào)查中，學生普遍認為本節(jié)課的課堂，收獲豐富，學會了思考問題和解決問題的方法。上述問題學習法的課堂教學實踐過程中充分體現(xiàn)了：各種有效的教學原理必須以有關(guān)的學習原理為基礎(chǔ)。教

15、學過程是教師與學生雙邊活動的過程，教學過程中教師是主導，學生是主體，從根本意義上說教的目的是為了學生的學。學生在學習過程中，最重要的是在學習中學會思考、質(zhì)疑，進而提出針對性的問題，最后解決問題。在這個過程中讓學生體會整個思維過程及解決過程，體會學習的樂趣，增強他們解決問題的能力。【未完待續(xù)】三、【對比學習法在初中物理學習中的兩個例子】同學們，物理現(xiàn)象中往往存在相似之處,對于這類問題,為了更進一步加強理解,我們應采取對比方法進行學習。這對掌握知識是有幫助的，同時也是教師在教學中常用的一種教學方法。如:在九年制義務教育初中物理第二冊第八章第三節(jié)：“用電壓表和電流表測電阻”的實驗和第九章第三節(jié)“測定

16、小燈泡的功率”的實驗，兩實驗從內(nèi)容上看似乎沒有不同之處，但仔細觀察，不難看出它們之間的異實驗內(nèi)容用電壓我和電淹表測電阻測矩小燈泡的功車實驗目的學會會用優(yōu)安法測電阻的方法會用伏安袪麗定小燈泡的功率實驗原腔卩-U1實騷器材電源、電壓表、電流表、滑動蠻阻器、開關(guān)、導線、待測電阻電源、電壓表、電漩表、猜動變阻器、開關(guān)、導線、小燈泡130申kClO,申時口從汀生成CJi.KU中的口從1-0生戰(zhàn)他“立IE平剪無霸考總左右相第.壬.優(yōu)蠱整直庖總平的一|步薫化議頂凰應有三牛主要特點蠱星化還原圧應配平申一廉抓住化合仰的升導干ftis-主要特點案配平下面畢例來說別蠱一過程.対如Ch“k（jh+SlKiO+KIO.

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