中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)策略新版ppt

1、綜合(He)實踐活動教學(xué)策略第一頁，共一百五十九頁。目(Mu) 錄一、課程概述二、課程實施三、教材開發(fā)四、課堂教學(xué)第二頁，共一百五十九頁。一 課程概(Gai)述第三頁，共一百五十九頁。綜合實踐活動 是一門什么樣的(De)課程？第四頁，共一百五十九頁。第五頁，共一百五十九頁。第六頁，共一百五十九頁。第七頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動是一門 國家 規(guī)定(Ding)、地方管理、校本實施的中小學(xué)生 必修 課程。 是新課程方案中新增設(shè)的一門 綜合性 課程。 課程(Cheng)定位第八頁，共一百五十九頁。 藍(lán)山小學(xué) 綜合實踐活動 校本課程(Cheng)毛麻繡 藍(lán)山小學(xué) 綜合實踐活動 校本教材毛麻繡 藍(lán)

2、山小學(xué)開展的社團(tuán)活動機器人就是綜合實踐活動課程實施 藍(lán)山小學(xué)開展的科技實踐創(chuàng)新興趣小組就是綜合實踐活動課程實施綜合實踐活動 是一門 國(Guo)家 必修 課程第九頁，共一百五十九頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識應(yīng)用）；2門或2門以上的學(xué)科知識；跨學(xué)科；內(nèi)容呈現(xiàn)形式：綜合主題、項目、問題；學(xué)習(xí)方式：實踐學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)等；學(xué)習(xí)空間：學(xué)校、場館、工廠、企業(yè)、社區(qū)、種養(yǎng)植基地等；學(xué)習(xí)組織形式：個人、集體、小組等；能力培養(yǎng)：調(diào)查、實驗、設(shè)計、制作、編寫、合作、探究、表達(dá)(Da)、交流、溝通、協(xié)調(diào)等綜合素養(yǎng)；綜合是整合、融合，而非拼合；不同于學(xué)科內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)； 綜合實踐

3、活(Huo)動 是一門 綜合性 課程第十頁，共一百五十九頁。 關(guān)于林則徐生平事跡的調(diào)查 魅力書法 走進(jìn)花兒 走進(jìn)詩詞天地 沙漏的設(shè)計與制(Zhi)作（物理、數(shù)學(xué)、勞動技術(shù)、研究學(xué)習(xí)、美術(shù)） 紙模服裝（美術(shù)、數(shù)學(xué)、勞動技術(shù)、歷史） 紙的世界（造紙、折紙、剪紙、編織、繪畫）第十一頁，共一百五十九頁。第十二頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，將 生活情境轉(zhuǎn)化為(Wei)活動主題，通過探究、服務(wù)、操作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生 跨學(xué)科素養(yǎng)的一門 實踐性 課程。第十三頁，共一百五十九頁。第十四頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動是一門什么樣的課程？ 是一門 國家 必(Bi)修

4、課程 是一門 綜合 課程 是一門 實踐性 課程第十五頁，共一百五十九頁。實踐性 綜合性 創(chuàng)新性自主性 開(Kai)放性 生成性課程(Cheng)性質(zhì)第十六頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動通過組織、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識、信息收集與處理能力、規(guī)劃設(shè)計能力、調(diào)查訪問能力、實驗觀察能力、總結(jié)交流能力以及環(huán)保意識、合作意識、資源意識、責(zé)任意識等綜合素質(zhì)。 能力立意 問題解決能力 實踐創(chuàng)(Chuang)新精神 課(Ke)程理念第十七頁，共一百五十九頁。 以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到(Dao)的真實問題為內(nèi)容； 注重學(xué)生的主動參與和實踐體驗；

5、強調(diào)活動過程的開放與生成； 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及對知識的綜合應(yīng)用能力；“做中學(xué)” 學(xué)生親歷親為每一個活動環(huán)節(jié)課程(Cheng)理念第十八頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動課程 總目標(biāo)：通過讓學(xué)生積極參與日常生活、社會生活和職業(yè)活動，發(fā)展學(xué)生參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的 社會責(zé)任意識、問(Wen)題解決能力 和 實踐創(chuàng)新精神。課程(Cheng)目標(biāo)第十九頁，共一百五十九頁。第二十頁，共一百五十九頁。第二十一頁，共一百五十九頁。中國學(xué)生發(fā)展核心素(Su)養(yǎng)自(Zi)主發(fā)展文化(Hua)基礎(chǔ)社會參與2016年9月 第二十二頁，

6、共一百五十九頁。中國學(xué)生發(fā)展(Zhan)核心素養(yǎng)第二十三頁，共一百五十九頁。第二十四頁，共一百五十九頁。第二十五頁，共一百五十九頁。第二十六頁，共一百五十九頁。第二十七頁，共一百五十九頁。第二十八頁，共一百五十九頁。STEM教(Jiao)育第二十九頁，共一百五十九頁。第三十頁，共一百五十九頁。第三十一頁，共一百五十九頁。第三十二頁，共一百五十九頁。第三十三頁，共一百五十九頁。創(chuàng)客(Ke)教育第三十四頁，共一百五十九頁。核心(Xin)是造物第三十五頁，共一百五十九頁。第三十六頁，共一百五十九頁。第三十七頁，共一百五十九頁。第三十八頁，共一百五十九頁。第三十九頁，共一百五十九頁。培養(yǎng)什么樣(Yan

7、g)的人？ 學(xué)習(xí)興趣（內(nèi)驅(qū)力）、自主學(xué)習(xí)能力 與人溝通交流合作能力 探究創(chuàng)新解決問題的能力 怎樣培養(yǎng)人？ 做中學(xué) 研究腦科學(xué)、學(xué)習(xí)方式 思(Si) 考第四十頁，共一百五十九頁。 綜合實踐活動 是一門注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課程，是一門注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識和問題解(Jie)決能力的課程，是符合時代發(fā)展需要的一門綜合課程。第四十一頁，共一百五十九頁。二 課程實(Shi)施第四十二頁，共一百五十九頁。課程理念：做中學(xué)課程性質(zhì)：整合性、整體性、開放性、靈活性和適應(yīng)性等課程目標(biāo)：能力立意。注重能力培養(yǎng)；注重創(chuàng)新精神、實踐能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；注重個性特長發(fā)揮；注重綜合素養(yǎng)的(De

8、)培養(yǎng)；教學(xué)規(guī)范性：有組織、計劃、目標(biāo)體系；有實施、評價方案；有師資、教材、場地；有作品、成果等；綜合實(Shi)踐活動 是一門 課程第四十三頁，共一百五十九頁。 基礎(chǔ)教育課程改革剛要 周課時(Shi) 3 寧教基2009133號文件自治區(qū)教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)綜合實踐活動課程有關(guān)問題的通知-“平均每周2課時” 分散課時； 集中課時； 集中與分散相結(jié)合；課(Ke) 時第四十四頁，共一百五十九頁。第四十五頁，共一百五十九頁。第四十六頁，共一百五十九頁。第四十七頁，共一百五十九頁。第四十八頁，共一百五十九頁。 1.類型(Xing)。學(xué)年指導(dǎo)方案、學(xué)期指導(dǎo)方案、年級指導(dǎo)方案、班級指導(dǎo)方案、主題指

9、導(dǎo)方案、小組活動指導(dǎo)方案、階段指導(dǎo)方案、環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案、課時指導(dǎo)方案等。2.在一個學(xué)生主題活動中，一般需要制定活動主題指導(dǎo)方案、活動環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案和課時指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)(Dao)方案第四十九頁，共一百五十九頁。主要包括以下內(nèi)容：1、活動背景（適用年級、學(xué)情分析等）；2、設(shè)計意圖（為什么要選擇這個主題）；3、課時計劃； 4、活動目標(biāo)（學(xué)生主題活動的具體目標(biāo)）；5、環(huán)節(jié)設(shè)計（主要活動環(huán)節(jié)劃分及各環(huán)節(jié)主要的活動內(nèi)容）；6、指導(dǎo)策略（學(xué)生活動各階段的指導(dǎo)策略，學(xué)生活動中應(yīng)用的主要研究方法(Fa)的指導(dǎo)策略等）；7、素材準(zhǔn)備（教師為學(xué)生主題活動應(yīng)提供的各種必要的資料）；8、場地和工具準(zhǔn)備（學(xué)生主題活動需要

10、的主要場地和各種工具）；9、評價方案（學(xué)生活動評價策略、評價工具等）；10、保障措施（資金、安全防御措施）、活動注意事項等；教(Jiao)師指導(dǎo)方案第五十頁，共一百五十九頁。教師指導(dǎo)(Dao)方案指導(dǎo)內(nèi)容：教學(xué)指導(dǎo)第一章第一節(jié)1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，幫助學(xué)生確定活動探究方向。2 審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。3 督促激勵學(xué)生開展實踐探究活動，幫助他們克服困難，保證活動持續(xù)進(jìn)行。4 拓寬學(xué)生思維，將體驗與探究活動引向深入。5 指導(dǎo)合作的方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工。6 引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)(Dang)的結(jié)果呈現(xiàn)方式。7 指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?。對于不?/p>

11、年級的學(xué)生，以上各方面指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。第五十一頁，共一百五十九頁。案(An)例1案例2案例3教師指(Zhi)導(dǎo)方案第五十二頁，共一百五十九頁。 義教階段包括四個指定內(nèi)容領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。 生活、學(xué)習(xí)中的遇到的各種真實問題 工具使用、識圖、金木電工、陶藝、繡編織縫、烹飪家政(Zheng)、種植養(yǎng)殖、傳統(tǒng)工藝制作等 整合實施 綜合性 實踐性 創(chuàng)新性 課程內(nèi)(Nei)容第五十三頁，共一百五十九頁。內(nèi)容整(Zheng)合模式 模式1： 以勞動與技術(shù)教育內(nèi)容為載體、以研究性學(xué)習(xí)為方法、充分利用信息技術(shù)手段、結(jié)合社(She)區(qū)

12、服務(wù)和社(She)會實踐組織學(xué)生開展主題活動 第五十四頁，共一百五十九頁。第五十五頁，共一百五十九頁。第五十六頁，共一百五十九頁。第五十七頁，共一百五十九頁。第五十八頁，共一百五十九頁。模式2： 以研究學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體(Ti)、融合勞動與技術(shù)教育、以信息技術(shù)為手段、結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會實踐組織學(xué)生開展主題活動。 內(nèi)(Nei)容整合模式第五十九頁，共一百五十九頁。第六十頁，共一百五十九頁。第六十一頁，共一百五十九頁。第六十二頁，共一百五十九頁。模式3： 以信息技術(shù)內(nèi)容為載體、結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會實踐(Jian)活動，融合勞動與技術(shù)教育內(nèi)容、通過自主探究合作學(xué)習(xí)、解決相關(guān)技術(shù)問題。內(nèi)容(Rong)整合模

13、式第六十三頁，共一百五十九頁。第六十四頁，共一百五十九頁。第六十五頁，共一百五十九頁。模式4：以社區(qū)服務(wù)(Wu)和社會實踐活動為載體，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，組織學(xué)生通過親身經(jīng)歷、實踐體驗、自主探究、設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)生，獲得情感體驗和能力發(fā)展。如：職業(yè)崗位實踐體驗-今天我來當(dāng)廚師； 走進(jìn)養(yǎng)牛場；走進(jìn)蔬菜種植基地； 尋訪家鄉(xiāng)非遺傳承人；教基一20168號教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見（2016年11月30日印發(fā)）內(nèi)容整合模(Mo)式第六十六頁，共一百五十九頁。第六十七頁，共一百五十九頁。第六十八頁，共一百五十九頁。第六十九頁，共一百五十九頁。從勞動與技術(shù)教育內(nèi)容出發(fā)(Fa)；從研究

14、性學(xué)習(xí)主題出發(fā)；從社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動出發(fā)；從教師個人特長出發(fā)；從學(xué)校現(xiàn)有資源出發(fā)； 如何(He)選定主題（項目）第七十頁，共一百五十九頁。 1.勞動與技術(shù)教育 材料- 紙、泥、木、布、草、柳、麻、毛線、金屬、磚、電子元件、塑料等； 工藝- 剪、編、織、捏、繡、縫(Feng)、烹飪、折、刻、組裝、焊接、彎、切割等；養(yǎng)殖、種植；等 綜合項目- 機器人、橋、自制玩具等；確(Que)定主題（項目）第七十一頁，共一百五十九頁。 烹飪歷史（營養(yǎng)、文化、菜系等） 烹飪工具（類型、使用方法(Fa)等） 烹飪方法（燉、煮、炒、蒸、炸、烤等）菜系：涼菜、熱菜；家常菜、地方特色菜等；主食：面食、米食等；面食：面

15、點（各式各樣的饅頭、包子、糕點、餅子等）、面飯（方、長、圓；長、短；湯、干拌等）米食：米飯（白、黃、攙）、粥、竹筒米飯、肉蒸米飯、炒米飯、鍋巴（烤米飯）烹(Peng)飪第七十二頁，共一百五十九頁。 2.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)(Nei)容 （1）學(xué)生生活中遇到的真實問題 桌子太高了，寫字不舒服； -課桌設(shè)計與制作-可調(diào)節(jié)高低的課桌 媽媽腰肌勞損，不能彎腰掃地； -清掃工具的設(shè)計與制作-掃地機器人 關(guān)于中（?。W(xué)生校服質(zhì)量的調(diào)查； -校服設(shè)計與制作-服裝設(shè)計與制作確定主題（項(Xiang)目）第七十三頁，共一百五十九頁。 2.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容 （2）學(xué)科教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)一步深入探究的問題 語文 綜合性學(xué)習(xí) 難

16、忘小學(xué)生活調(diào)查周圍環(huán)境李(Li)白與舟 數(shù)學(xué) 綜合與實踐 數(shù)學(xué)廣角 認(rèn)識校園 營養(yǎng)午餐 地理 研究性學(xué)習(xí) 走進(jìn)火石寨 走進(jìn)須彌山石窟確(Que)定主題（項目）第七十四頁，共一百五十九頁。 3.社區(qū)服務(wù)與社會實踐 義務(wù)交通安全員 -智能紅綠燈設(shè)計與制作-城市智慧交通系統(tǒng) 走進(jìn)敬(Jing)老院（福利院） -養(yǎng)老制度探究-老年人生活用品設(shè)計-老年人護(hù)理知識 校園綠化美化活動 -校園綠化美化方案設(shè)計-校園綠化美化行動 確定主題(Ti)（項目）第七十五頁，共一百五十九頁。確定主題（項(Xiang)目） 4.發(fā)揮教師特長 鼓勵、培養(yǎng)教師發(fā)展個人實踐類(Lei)特長； 一師一特長，一師一項目（主題、課程）

17、；第七十六頁，共一百五十九頁。第七十七頁，共一百五十九頁。第七十八頁，共一百五十九頁。銀川唐徠回民(Min)中學(xué)西校區(qū)第七十九頁，共一百五十九頁。2003年 紙模(Mo)服裝第八十頁，共一百五十九頁。第八十一頁，共一百五十九頁。確定主題（項(Xiang)目） 5.充分利用學(xué)校現(xiàn)有課程資源 學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、工具、材(Cai)料 學(xué)校周邊社會資源（企事業(yè)單位、館所、風(fēng)景名勝地等） 西吉地區(qū) 環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)特色 傳統(tǒng)手藝傳承、火石寨地質(zhì)公園、特色種植（馬鈴薯）等第八十二頁，共一百五十九頁。第八十三頁，共一百五十九頁。準(zhǔn)確表述主(Zhu)題（項目）1.主題表述應(yīng)直接、明了； 磚雕 毛麻繡 小木工2.主

18、題表述一般應(yīng)包括“關(guān)鍵詞+方(Fang)法+范圍” （課題表述方法：對象+內(nèi)容+方法） 如傳統(tǒng)剪紙毛麻繡藍(lán)山小學(xué)校服的設(shè)計與制作3.主題表述忌修飾性、文學(xué)性的語言；第八十四頁，共一百五十九頁。第八十五頁，共一百五十九頁。歡歡喜喜過春節(jié) -春節(jié)習(xí)俗調(diào)查拒絕食品浪費 -校園內(nèi)食品浪費現(xiàn)狀調(diào)查我(Wo)讓雞蛋撞地球 -易碎物品包裝方法聰明的烏龜 -制作橡皮泥烏龜誰的服裝最美 -紙模服裝設(shè)計與制作讓哭泣的紙杯不再流淚 -廢紙杯妙用旋轉(zhuǎn)無處不在 -軸承（種類、作用、應(yīng)用、制造、未來）果蔬大變身 -果蔬拼盤巧手包餃子 -包餃子走進(jìn)璀璨串珠世界 -制作串珠作品第八十六頁，共一百五十九頁。 1.勞動與技術(shù)教育

19、領(lǐng)域 （實踐性） 2.研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （探究性） 3.多學(xué)科知識與能力綜合應(yīng)用 （綜合性） 體現(xiàn)“做(Zuo)中學(xué)”的教育理念 輕扣詩歌的大門 媽媽，我愛您清明掃墓主題可行性評價(Jia)標(biāo)準(zhǔn)第八十七頁，共一百五十九頁。 體現(xiàn)“做中學(xué)”教學(xué)理念 體現(xiàn)綜合課程理念風(fēng)箏 臺燈 椅子 小板凳 書架 各種玩具盆景 剪紙 刺繡 皮影 磚雕 毛麻繡 柳編 紙模服裝 漢服 橋 小汽車(Che) 直升機 水火箭 機器人 課程內(nèi)容選擇(Ze)建議第八十八頁，共一百五十九頁。 橋是什么（文化） 為什么要建橋？與橋相關(guān)的歷史故事？人物（能工巧匠） 詩歌（散文、小說）中的橋？毛澤東詩詞中的橋？ 橋的分類（地域范圍、材

20、料、穩(wěn)定性、通行能力等）？ 橋的分布（世(Shi)界、中國、寧夏、西吉）？橋所在位置的自然環(huán)境特點？ 橋梁發(fā)展歷史？建橋技術(shù)發(fā)展史？橋(Qiao)第八十九頁，共一百五十九頁。 如何建造橋設(shè)計與制作橋（模型） 1.組建團(tuán)隊 2.選址（地形、氣候、地質(zhì)構(gòu)造、人口密度、經(jīng)濟(jì)水平、文化習(xí)俗等），確定橋梁結(jié)構(gòu)類型、材質(zhì)、規(guī)模等 3.設(shè)計：草圖，結(jié)構(gòu)圖，三視圖，效果圖等等 4.準(zhǔn)備材料、工具、設(shè)備、技術(shù)、工藝等 5.建模型 6.技術(shù)試(Shi)驗（各種性能測試(Shi)） 7.優(yōu)化完善 8.施工（建筑原型）橋(Qiao)第九十頁，共一百五十九頁。第九十一頁，共一百五十九頁。 短(Duan)周期課程（月）

21、中周期課程（半學(xué)期） 長周期課程（學(xué)期、學(xué)年）項目(Mu)（主題）教學(xué)周期第九十二頁，共一百五十九頁。第九十三頁，共一百五十九頁。確定教(Jiao)學(xué)目標(biāo) 學(xué)科教學(xué)指導(dǎo) 第一章 第一節(jié) 課程目標(biāo)-總目標(biāo)-能力目標(biāo)-知識目標(biāo)-情感(Gan)目標(biāo) 第三章 第四章 第五章 各年級 各環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)第九十四頁，共一百五十九頁。 確定教學(xué)(Xue)目標(biāo) 1.知識與技能 知識性、實踐性、探究性 （防止目標(biāo)單一、成為學(xué)科內(nèi)活動） 2.過程方法 自主性、親身經(jīng)歷 （防止指導(dǎo)過度、包辦代替、講授；師生活動比1:4） 3.情感態(tài)度價值觀 責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、實踐意識 （防止形式化(Hua)；解決真實問題；任務(wù)設(shè)計

22、）第九十五頁，共一百五十九頁。課(Ke) 型教學(xué)指導(dǎo) 第二章 第五節(jié) 教學(xué)指導(dǎo)的基本課型不(Bu)同環(huán)節(jié)，課時教學(xué)過程的具體內(nèi)容不(Bu)相同。一般不同的環(huán)節(jié)有不同的課型對應(yīng)。有的一個環(huán)節(jié)有一種課型對應(yīng)，有的一個環(huán)節(jié)有幾種課型對應(yīng)；有的一種課型對應(yīng)幾個環(huán)節(jié)。如“方法指導(dǎo)課”“活動交流課”，在活動實施的三個階段各個環(huán)節(jié)都有可能用到。第九十六頁，共一百五十九頁。課(Ke) 型同一課型、不同活動主題、不同的教師，教學(xué)結(jié)構(gòu)也不相同。如“方法指導(dǎo)課”，可以是“問題導(dǎo)入-方法指導(dǎo)-案例(Li)分析-練習(xí)鞏固”，也可以是“案例(Li)分析要點歸納實踐應(yīng)用歸納總結(jié)”。在教學(xué)指導(dǎo)實踐中，每位教師可以根據(jù)自身特點

23、、結(jié)合學(xué)校特色、根據(jù)學(xué)生活動主題需要，設(shè)計不同的課型名稱和課型結(jié)構(gòu)。第九十七頁，共一百五十九頁。 選題(Ti)指導(dǎo)課 主要解決“研究什么、為什么研究”的問題(Ti)。（一）基本環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題討論交流、匯集問題討論、分析問題明確問題明確下一步活動任務(wù)（二）主要內(nèi)容1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。2分析問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所有的問題按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在分類的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從可行性、研究價值、支持條件等角度進(jìn)一步分析每一個問題。3明確問題。指導(dǎo)學(xué)生在初步搜集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確表述問題。教師可通過范例法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述主題。也可通過組織學(xué)生預(yù)設(shè)活動方案、預(yù)想活動成果等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確選

24、題。第九十八頁，共一百五十九頁。 主題分(Fen)解課 主要解決“研究什么”的問題。（一）基本環(huán)節(jié) 回顧導(dǎo)入交流(Liu)初步資料搜集情況主題分解方法指導(dǎo)討論分解主題明確下一步活動任務(wù)（二）主要內(nèi)容1組織匯報。在初步明確主題后，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題進(jìn)行初步的資料搜集，并組織學(xué)生進(jìn)行資料的交流，指導(dǎo)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定具體研究內(nèi)容。2方法指導(dǎo)?？赏ㄟ^案例的形式對如何進(jìn)行主題分解進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。3.分解主題。根據(jù)收集的資料進(jìn)行主題分解。各小組可以根據(jù)自己的興趣和個性特長選擇要探究的小主題。第九十九頁，共一百五十九頁。 活動策劃(Hua)課 主要解決“誰來做、怎么做”的問題。（一）基本

25、環(huán)節(jié) 回顧導(dǎo)入組建小組小組討論制定活動方案全班交流完善小組方案小組內(nèi)討論分工明確下一步活動內(nèi)容（二）主要內(nèi)容 1.如何分組。要給出明確的分組建議或分組要求。 2.確定分工。需要對小組成員分工提出具體要求。學(xué)生要形成書面的小組成員分工方案。要重視對小組長的個別指導(dǎo)和培養(yǎng)。 3.制定方案。可通過展示范例的形式指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案；教師要制定學(xué)生小組活動方案評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動方案的制定。要培養(yǎng)學(xué)生“以終為始”的方案設(shè)計(Ji)意識。 4.初步交流方案。指導(dǎo)學(xué)生通過小組間的初步交流，進(jìn)一步完善方案。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地對待他人的意見。第一百頁，共一百五十九頁。方(Fang)法指導(dǎo)課 主要解決怎樣

26、開展主題活(Huo)動的“方法問題”。（一）基本環(huán)節(jié) 問題導(dǎo)入方法指導(dǎo)案例分析練習(xí)鞏固； 或案例分析要點歸納實踐應(yīng)用歸納總結(jié)（二）主要內(nèi)容1各種常用研究方法的學(xué)習(xí)。要通過范例的形式告知學(xué)生各種常用研究方法的使用規(guī)范要求。2.練習(xí)應(yīng)用。要根據(jù)不同的方法、不同的學(xué)生選取合適的練習(xí)載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種方法的應(yīng)用練習(xí)。 如調(diào)查法學(xué)習(xí)，可根據(jù)學(xué)生年齡，分別確定調(diào)查范圍為班級、年級、本校、社區(qū)等；如可先進(jìn)行單因素調(diào)查練習(xí)再進(jìn)行多因素調(diào)查練習(xí)等。第一百零一頁，共一百五十九頁。設(shè)計制作(Zuo)課主要完成活動成果展現(xiàn)形式的設(shè)計(Ji)和制作，即解決“是什么”的問題（一）基本環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)技能或方法示

27、范技能或方法實踐練習(xí)設(shè)計和制作小組展示與評價（二）主要內(nèi)容1.創(chuàng)設(shè)情境。要指導(dǎo)學(xué)生對整個前期活動進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上根據(jù)活動進(jìn)展和活動需要進(jìn)行設(shè)計與制作。2.關(guān)鍵技能教學(xué)。要通過規(guī)范的示范操作或優(yōu)秀樣品展示指導(dǎo)學(xué)生明確技能操作的具體步驟和環(huán)節(jié)，并通過實踐練習(xí)掌握基本的技能操作。3.設(shè)計與制作。在學(xué)生動手制作前，要引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計后制作，要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。要引導(dǎo)學(xué)生樹立設(shè)計貴在創(chuàng)新的意識。4.安全教育。在設(shè)計與制作中，要加強安全教育，要通過合理安排活動程序保證學(xué)生活動的安全。5評價交流。要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與制作前就應(yīng)該讓學(xué)生知道具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價交流中，要注意引導(dǎo)

28、學(xué)生學(xué)會全面評價他人作品。第一百零二頁，共一百五十九頁。 研究性學(xué)習(xí) 操(Cao)作性學(xué)習(xí) 體驗性學(xué)習(xí) 服務(wù)性學(xué)習(xí)教(Jiao)學(xué)方式第一百零三頁，共一百五十九頁。研(Yan)究性學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，收集資料，明確問題，分解主題，組建團(tuán)隊，制定方案，交流完善方案； 知識與技能學(xué)習(xí)，過程與方法學(xué)習(xí)，資料收集與整理，中(Zhong)期匯報與交流； 資料歸納與分析，設(shè)計與呈現(xiàn)活動結(jié)果，活動交流與匯報，活動總結(jié)與反思，活動評價與拓展。 解決問題的一般過程；即是學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方法；第一百零四頁，共一百五十九頁。操作性(Xing)學(xué)習(xí) （實踐學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)） 單項技能：教師示范-學(xué)生觀察

29、、模仿練習(xí)、自主實踐練習(xí)、自主創(chuàng)新實踐 任務(wù)驅(qū)動：以完成一定的具體造物(Wu)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計方案、實踐操作完成產(chǎn)品，將創(chuàng)意物化。105第一百零五頁，共一百五十九頁。設(shè)計學(xué)習(xí) 俠義就是造物。如馬甲的設(shè)計與制作 發(fā)現(xiàn)與明確問題-制定設(shè)計制作方案（收集信息、設(shè)計分析-方案構(gòu)思-方案呈現(xiàn)-方案篩選）-制作模型或原型-測試、評估及優(yōu)化-編寫產(chǎn)品說明書 廣義是指綜合運用各種知識、信息，通(Tong)過統(tǒng)籌考慮進(jìn)行活動方案的規(guī)劃，如小組活動方案的設(shè)計，產(chǎn)品造型的設(shè)計，材料工藝設(shè)計，交流內(nèi)容交流形式的設(shè)計等 要點：先設(shè)計，后制作第一百零六頁，共一百五十九頁。 各種師生操作的材料、工具等 信息化資

30、源（微課、課件、微視頻、圖(Tu)片等） 信息化工具（網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、實物展臺、視頻同步器、手機等） 學(xué)生范作、探究學(xué)習(xí)單等 教師范作（實物作品） 教學(xué)準(zhǔn)(Zhun)備第一百零七頁，共一百五十九頁。第一百零八頁，共一百五十九頁。過程性評價與結(jié)(Jie)果性評價相結(jié)(Jie)合發(fā)展性評價（自我參照）多元評價標(biāo)準(zhǔn)多種評價形式教學(xué)(Xue)評價第一百零九頁，共一百五十九頁。第一百一十頁，共一百五十九頁。第一百一十一頁，共一百五十九頁。第一百一十二頁，共一百五十九頁。第一百一十三頁，共一百五十九頁。起步：1-2個項目（主題），班級教學(xué)；初級：3-6個項目（主題），年(Nian)級選課走班教學(xué)；中

31、級：4個以上項目（主題），年級選課走班教學(xué)；高級：多個項目（主題），全校選課走班教學(xué)；課(Ke)程設(shè)置第一百一十四頁，共一百五十九頁。第一百一十五頁，共一百五十九頁。第一百一十六頁，共一百五十九頁。 規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；三階段16環(huán)節(jié)； 教學(xué)內(nèi)容的確定（四個領(lǐng)域整合實施、如何確定主題、主題表述）；教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)方式、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評價(Jia)、課時安排等小(Xiao) 結(jié)第一百一十七頁，共一百五十九頁。三 教材開(Kai)發(fā)第一百一十八頁，共一百五十九頁。 既是學(xué)生活動的組織者、管理者、引導(dǎo)者， 又是學(xué)生活動的參與者、合作者、支持者。 由課程執(zhí)行者 轉(zhuǎn)變?yōu)?課程開發(fā)者 由知識傳授者 轉(zhuǎn)變?yōu)?方法指

32、導(dǎo)者 由知識權(quán)威者 轉(zhuǎn)變?yōu)?活動參與者 由教學(xué)組織者 轉(zhuǎn)變?yōu)?活動管理者 “教”師 = 導(dǎo)師 教練 多學(xué)科教師共同組成(Cheng)課程團(tuán)隊教 師 角(Jiao) 色第一百一十九頁，共一百五十九頁。組(Zu)織 指導(dǎo)學(xué)生開展各項主題活動研究開發(fā)教學(xué)內(nèi)容（校本教材）教學(xué)工(Gong)作第一百二十頁，共一百五十九頁。教學(xué)指導(dǎo) 校本(Ben)教材開發(fā)建議選好活動主題（項目）以活動階段為板塊以活動過(Guo)程為主線以活動成果為素材以活動評價為導(dǎo)向以研究性學(xué)習(xí)為方法第一百二十一頁，共一百五十九頁。 編寫框架 名稱：活動主題（項目） 目錄：內(nèi)容結(jié)構(gòu)（主題分解、項目組成） 欄目：教學(xué)環(huán)節(jié)（活動過程） 內(nèi)容

33、：知識、技能、情感價值觀、學(xué)法 編寫方法 文獻(xiàn)研究（主題知識、課程理念） 教學(xué)實踐、總結(jié)與反思（教法、學(xué)法、問題設(shè)(She)計等）編寫校本教(Jiao)材第一百二十二頁，共一百五十九頁。第一百二十三頁，共一百五十九頁。第一百二十四頁，共一百五十九頁。第一百二十五頁，共一百五十九頁。第一百二十六頁，共一百五十九頁。第一百二十七頁，共一百五十九頁。第一百二十八頁，共一百五十九頁。第一百二十九頁，共一百五十九頁。第一百三十頁，共一百五十九頁。第一百三十一頁，共一百五十九頁。第一百三十二頁，共一百五十九頁。第一百三十三頁，共一百五十九頁。第一百三十四頁，共一百五十九頁。 我愛烹(Peng)飪 泥洼嗚

34、皮影 皮影說明 案(An)例第一百三十五頁，共一百五十九頁。 確定編寫框架 名稱：活動主題（項目） 目錄：內(nèi)容結(jié)構(gòu)（主題分解、項目組成） 欄目：教學(xué)環(huán)節(jié)（活動過程） 內(nèi)容：知識(Shi)、技能、情感價值觀、學(xué)法 組織編寫 文獻(xiàn)研究（主題知識、課程理念） 教學(xué)實踐、總結(jié)與反思（教法、學(xué)法、問題設(shè)計等）開發(fā)(Fa)校本教材第一百三十六頁，共一百五十九頁。四 課堂教(Jiao)學(xué)第一百三十七頁，共一百五十九頁。 理論學(xué)習(xí)與實踐操作時間分配？ 教師集中指導(dǎo)與學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)時間分配？ 1:1 1:2 1:3 1:4 學(xué)生是學(xué)習(xí)（實踐活動）的(De)主體時間分(Fen)配第一百三十八頁，共一百五十九頁。 觀看課例，注意觀察和思考： 教學(xué)結(jié)構(gòu)、技法指導(dǎo)方法、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方法、信息化資源(Yuan)應(yīng)用等教學(xué)策略 案例1 食堂調(diào)查 案例2 皮影制作 案例3 衍紙 案例4 梅花繡課例分(Fen)