教學媒體選擇課件

1、教學媒體選擇主講教師張哲 2020年4月8日本章內容教學媒體的選擇與應用是教學設計過程中的一項重要工作，如果教學媒體選擇與應 用不恰當，不僅達不到優(yōu)化課堂教學的目的，反而會畫蛇添足，干擾課堂教學效果。 本章我們將學習教學媒體選擇相關內容，具體包括以下三部分：此外，本部分還包括2個討論，請同學們完成學習內容后，不要忘記參與討論，回 答問題，并通過評論其他同學的回帖，開展積極互動。A3.2.1本章導學B3.2.2 教學媒體選擇依據(jù)與方法C3.2.3 教學媒體選擇工具教學媒體選擇依據(jù)與方法教學媒體是教學過程中信息傳輸?shù)氖侄?，從某種意義上說，自有教學活動起，教學媒體就如影隨 形，且在現(xiàn)代教學中，教學媒

2、體的作用越來越重 要。不同教學媒體特性不同，在教學中各有優(yōu)勢， 不存在對任何教學都最優(yōu)的“超級媒體”。因此， 根據(jù)教學需求選擇最合適的媒體尤為重要。請同 學們觀看視頻，并結合本部分PPT，了解教學媒 體的定義、特性、教學媒體選擇的依據(jù)與方法。教學媒體定義內涵所謂教學媒體是指直接加入教學活動，在教 學過程中傳輸信息的手段。自有教學活動起，就有了教學媒體，不 同時期，媒體形態(tài)和種類有所不同。不同教學媒體的特性不同，優(yōu)缺點各異， “超級媒體”并不存在。沒有一種媒體能對任何學習目標和 任何學習者都發(fā)生最佳相互作用。但是，對于某些具體的教學目標，存在某 種媒體，其教學效果明顯優(yōu)于其他媒體。有些教學設計理

3、論將教學媒體作為一 種教學內容傳遞策略。教學媒體特性表現(xiàn)力教學媒體表現(xiàn)事物空間、 時間和運動特性的能力重現(xiàn)力教學媒體不受時間、空間限 制，將存儲信息表現(xiàn)出來的 能力（即時重現(xiàn)、事后重現(xiàn)）受控性使用者操作教學媒體的難易 程度（易控、難控）參與性教學媒體支持學生參與 的情況（行為參與、情 感參與）接觸面教學媒體將信息同時傳遞給學生的范 圍（有限接觸、無限接觸）教學媒體選擇原則所謂教學媒體選擇是指在一定的教學要求和條件下，選出一種或一組適 宜可行的教學媒體。目標控制原則內容符合原則對象適應原則最小代價原則效能/代價=預期選擇率多重刺激原則不同形式的有效重復010203040506抽象層次原則教學媒體

4、選擇原則抽象層次原則抽象成分具體成分成人教育高等教育中等學校高年級小學中年級低年級幼兒園教學媒體選擇影響因素媒介選擇師生的技能實際的制約學生教師便利性時間適用性目標內容可得性有效的傳播合理的代價教學媒體選擇方法1234問題表矩陣式算法型流程圖為了在選擇教學媒體時能夠充分考慮各類因素，作出更客觀、準確的決 策，通常采用以下四種決策模型：教學媒體選擇方法之問題表媒體選擇者根據(jù)需求預先列出一系列問題，通過逐一回答這些問題，發(fā)現(xiàn)適用 于某種教學情境的媒體。編 號題 目1所需媒體是用來提供感性材料還是提供練習條件？2該媒體是用于輔助集體講授還是用于個別化學習？3媒體材料與學生的認知水平相一致嗎？4教學內

5、容是否要作圖解或圖示的處理？5視覺內容是用靜態(tài)圖像還是視頻資源來呈現(xiàn)？6有沒有現(xiàn)成的視頻資源以及播放設備與軟件？7視頻資源要不要做聲音處理？教學媒體選擇方法之矩陣式矩陣式最早是由William Allen提出的，包括兩個維度，一個維度是特定的媒體， 另一個維度是特定的學習目標和學習類型。教學媒體 種類學習目標事實辨析概念/原理/規(guī)則過程動作態(tài)度圖像中高中中低低視頻中高高高中中三維模型低/中高低低低低音頻中低低中低中印刷教材中低中中低低口述中低中中低中教學媒體選擇方法之算法型算法型是指通過模糊的數(shù)量計算，確定媒體的成本與收益之間的比值關系。為 此，先要對成本和收益分別進行要素分析。備選媒體的效益

6、指數(shù)=E（Ni）C（Mi）C（Mi）是要把與媒體成本相關的要素，如 資金消耗、作用時間和努力程度等，全部羅列 出來加以分析，得到他們的總和；E（Ni）是要 把與媒體收益相關的要素，如學生成績、教學 規(guī)模、教師效率等，全部羅列出來加以分析， 得到他們的總和。若存在a和b兩種備選媒體， 我們需要分別計算出Ca、Ea、Cb、Eb，然后比 較Ca/Ea和Cb/Eb的大小，作出決策?？蛇x擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)MHLML功效代價H教學媒體選擇方法之流程圖流程圖建立在問題表的基礎上，將媒體選擇過程分解成一套按序排列的步驟， 每一個步驟都是一個問題，根據(jù)答案進入不同的邏輯分支，最終做出媒體選擇決策。教學內容是否與具體 的可觀察物有關觀察物是否易于觀察（過大過小都不易）觀察物的重要部分是 否隱藏或模糊觀察物是否容易得到（是否隨處可見）使用三維動畫教學內容是否與概念有關（若 是，則本身雖不能觀察，但有 可觀察的因素）使用二維動畫或視頻不必使用視覺媒體（可只用文字或聲音）是是是讓學生觀察實物或用適當詞語喚 起學生關于該實物的記憶是否否否是是否否被觀察對象是否需要立體呈現(xiàn)否是否要求學生識別或模仿被觀察 對象的動作否使用圖形或圖片是教學媒體選擇工具教學媒體選擇不僅要考慮媒體本身的特征