北師大版小學(xué)語文五年級下冊教案

1、五年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計 目錄 第一單元： 第一單元： 第一課：龍的傳人1 第二課：大人們這樣說1 第三課：葉公好龍1 第四課：樂山龍舟會1 第五課：語文天地1 第二單元： 第二單元： 第一課：神奇的書1 第二課：憶讀書1 第三課：走遍天下書為侶1 第四課：我的“長生果”1 第五課：綜合活動1 第三單元： 第三單元： 第一課：獻(xiàn)你一束花1 第二課：微笑1 第三課：禮物1 第四課：奇怪的圣誕包裹1 第五課：語文天地1 第四單元： 第四單元： 第一課：用目光傾聽1 第二課：信任1 第三課：修鞋姑娘1 第四課：九色鹿1 第五課：語文天地1 第五單元： 第五單元： 第一課：幸福在哪里1 第二課：古詩二首

2、1 第三課：勞動的開端1 第四課：嶗山道士1 第五課：綜合活動1 第六單元： 第六單元： 第一課：凡卡1 第二課：種子的夢1 第三課：新月集（二首）1 第四課：心愿1 第五課：語文天地1 1 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 第七單元： 第七單元： 第一課：普羅米修斯的故事1 第二課：奇異的激光1 第三課：燈光1 第四課：燈塔1 第五課：語文天地1 第八單元： 第八單元： 第一課：牛和鵝1 第二課：古詩二首1 第三課：兩個農(nóng)夫1 第四課：丟失的駱駝1 第五課：語文天地1 第九單元： 第九單元： 第一課：西門豹治鄴1 第二課：活見鬼1 第三課：鬼是一棵矮杉樹1 第四課：試膽量1 第五課

3、：語文天地1 第十單元： 第十單元： 第一課：閱讀大地的徐霞客1 第二課：少年旅行隊1 第三課：古詩二首1 第四課：古羅馬斗獸場1 第五課：綜合活動1 2 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 龍的傳人 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完 美的民族精神。 2、學(xué)會本課生字詞。 3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件 教學(xué)準(zhǔn)備： 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 教學(xué)課時：

4、 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)活動 環(huán)節(jié) 教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 設(shè)疑 關(guān)于龍，你都知道些什么 激趣 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什 導(dǎo)入 么人？ 課題 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？ 讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新 課，板書課題。 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn) 讀。 初讀 課文 整體 感知 課文主要寫了什么？ 3、集體匯報交流，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。 （1）課件出示在不同時期文物古跡中 龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不 同，深入理解它并不真實存在，只是人們想 像出來的傳說中的動物。 3 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 學(xué)生用簡短的語言 交流課前搜集到

5、的有關(guān) 龍的資料 學(xué)生欣賞歌曲， 交流 課前通過讀書、上網(wǎng)、看 電視等多種方式收集到 的有龍的的圖文資料 自由朗讀課文， 要求 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子， 借助工具書理解不懂的 詞語， 邊讀邊想課文主要 寫了什么？ 討論交流 1、學(xué)生以喜歡的方 式再讀課文， 把自己感興 趣的部分多讀兩遍， 想想 讀懂了什么？邊讀邊在 書上批注感悟， 并把不懂 細(xì)讀 感悟 合作 探究 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 （2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期 的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍 飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們 所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡

6、騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶“龍” 字的成語？ 感情 朗讀 升華 認(rèn)識 拓展 延伸 的問題記下來。 讀完后自 己出題目檢測閱讀效果。 2、 小組內(nèi)匯報交流： 先把自己感興趣的段落 讀給同學(xué)聽， 再說說從中 讀懂了什么？是從哪些 詞句中讀懂的？不懂的 問題提出來和同學(xué)一起 討論。 互相交流題目檢測 閱讀效果。 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是 學(xué)生自由練讀。 因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗 讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 學(xué)生跟唱， 引發(fā)情感 播放歌曲 共鳴。 搜集有關(guān)龍的資料， 創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板 書 設(shè) 計 4 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小

7、 學(xué) 教 案 大人們這樣說 教學(xué)目標(biāo)： 1掌握生字詞，并靈活運用。 教學(xué)目標(biāo)： 2引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。 3通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。 4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民 族自豪感。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民 族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀。 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 環(huán)節(jié) （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的 （學(xué)生回答） 九龍壁） 同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎

8、？ 圖片 你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？那么龍 導(dǎo)入 在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同 齊讀課題質(zhì)疑 新課 學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這 樣說 讓我們一起到文中去尋找答案。 請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗 初讀 讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的 課文 生字小組合作解決。 整體 檢查生字認(rèn)讀情況 齊讀生字新詞。 感知 生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火 車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大 同學(xué)們分別找出來 細(xì)讀 人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流 讀一讀 品味 一下以表格的形式匯報 全班交流完成表格 合作 爺爺怎樣說的？ 探究 奶奶

9、怎樣說的？ 5 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 拓展 延伸 情感 升華 布置 作業(yè) 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革 學(xué)生認(rèn)真觀看，思 開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們 考，老師指名回答） 一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世 界的。 （播放課件有關(guān)中國改革開放以 來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè) 發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不 斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。 ） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化， 你想說點什么嗎？ 1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽 媽聽聽。 2用你知道的事實，試著在第五段后 面繼續(xù)寫幾句。 3談?wù)勀阕?/p>

10、為“龍”的子孫又有那些感 想。 板書 設(shè)計 6 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 教學(xué)目標(biāo)： 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn) 涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學(xué)難點： ， 教學(xué)難點： 創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 成語 入手 激趣 導(dǎo)入 教師教學(xué)活動 學(xué)生

11、學(xué)習(xí)活動 初讀 寓言 整體 感知 回顧 學(xué)法 合作 解疑 同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞 交流課前搜集情況 嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公 好龍。 點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來 學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。 “葉公”是 誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想 知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每 朗讀課文，整體感 個字的音 知。 檢查生字認(rèn)讀情況。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué) 認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生 用自己喜歡的方式 讀，評價、糾正 讀，想怎么讀就怎么讀； 全班齊讀， 邊讀邊體會課 文的大體意思。 請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期

12、在學(xué)習(xí)刻 在老師的引導(dǎo)下，學(xué) 舟求劍一課時，是怎樣解決難讀、難記、 生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許 難懂的句子的？ 多好的方法。 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽 地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？ 7 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 由文 明理 拓展 延伸 演一 演背 一背 探究 作業(yè) 學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問 題寫在黑板一角。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方 法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法 來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問 題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看 看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與 到你們中間。 同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，

13、 自己解決了？你也可以提出來考考大家。 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理 解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得 葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了 什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們， 你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點 什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的 人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣 想？葉公回家之后又會怎樣做？ 下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這 則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟 發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好， 怎么樣，有信心嗎？ 1、把葉公好龍這個故事講給別 人聽，并考考他們。 2、給葉公寫信，告訴他如何做一個 表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料

14、，辦一 次“我所知道的龍”手抄報。 板書 設(shè)計 8 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 樂山龍舟會 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完 教學(xué)目標(biāo)： 美的民族精神。 2.學(xué)會本課生字詞。 3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美 的民族精神。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：學(xué)會本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 學(xué)生用簡短 的語言 交 流課前搜集到的有關(guān)龍 的資料。 ） 疑激 趣導(dǎo)

15、入課 題 初讀 課文 整體 感知 細(xì)讀 感悟 合作 探究 放歌曲龍的傳人 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？ 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是 什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人 呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引 入新課，板書課題。 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書 理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什 么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn) 讀。 課文主要寫了什么？ 集體匯報交流，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。 （1）課件出示在不同時期文物古跡中 龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不 同，深入理解它并不真實存在，只是人們想 像出來的傳說中的動物。 （2）理解圖騰的

16、意思，討論遠(yuǎn)古時期 9 齊讀課題 自由朗讀課文 .討論交流 1.學(xué)生以 喜歡的 方 式再讀課文， 把自己感興 趣的部分多讀兩遍， 想想 讀懂了什么？邊讀邊在 書上批注感悟， 并把不懂 的問題記下來。 讀完后自 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 感情 朗讀 升華 認(rèn)識 拓 展 延 伸 的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛 鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所 表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流： 你還知道哪些帶 “龍” 字的成語？ （4） 討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？ 這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng) 的表達(dá)

17、方法。 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因 為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀 把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 己出題目檢測閱讀效果。 2.小組內(nèi)匯報交 流： 先把自己感興趣的段 落讀給同學(xué)聽， 再說說從 中讀懂了什么？是從哪 些詞句中讀懂的？不懂 的問題提出來和同學(xué)一 起討論。 互相交流題目檢 測閱讀效果。 生自由練讀。 讀喜歡的部分， 師生評 議。 學(xué)生跟唱， 引發(fā)情感共 鳴 搜集有關(guān)龍的資料， 創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板 書 設(shè) 計 10 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 語文天地 教學(xué)目標(biāo) 1整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。 2學(xué)唱龍的傳人這首歌。 3初步學(xué)習(xí)開場白技巧

18、。 4評價本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時劃分 兩課時。 第一課時 一 暢所欲言 1說“龍”的成語。 （1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。 （2） 以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。 （3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。 （2

19、） 各小組派代表講故事，如： 葉公好龍 畫龍點睛等。 3播放“龍”字課件。 （1） 說說你對這些字的認(rèn)識。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍” 字的書法藝術(shù)魅力。 二 初顯身手 1展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。 2向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 3說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4學(xué)唱龍的傳人 。 三 課堂總結(jié) 通過本節(jié)課， 老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集， 整理資料的能力， 以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 四 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。 11 貴 陽 市 雙 語

20、 實 驗 小 學(xué) 教 案 第二課時 一 復(fù)習(xí)鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二 金鑰匙 1自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？ 2說說開場白的內(nèi)容，要求。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵 大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。 3模擬開場白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。 （1） 自主思考。 （2） 小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （3） 全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。 三 單元小節(jié) 1自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)

21、會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2同學(xué)互相評價。 12 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 憶讀書 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文 學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時： 教學(xué)課時： 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 莎 士 比亞 說： “書 籍是

22、全 人類 的營 養(yǎng) 品。 ”歌德說： “讀一本好書，就像和許許多 多高尚的人談話。 ”別林斯基說： “書籍是青 年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。 ”讀書可 名言 以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、 導(dǎo)入 文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑， 體悟作品中人物的性格及命運我國現(xiàn) 代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何 看待讀書的呢？我們從冰心的憶讀書中 去尋找答案吧！ 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地 快速瀏覽課文后的 “思 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 ） 考與練習(xí)” ，盡快抓住閱 讀要領(lǐng)，帶著問題讀課 文。 整體 要求讀準(zhǔn)讀順。 朗讀中畫出自己不認(rèn) 感知， 作者八十多年讀書生涯的切身體會是

23、什 識或不理解的字詞， 借助 理清 么？可用文中哪句話概括？ 文中注釋和工具書弄清 思路 字音和詞義 文章的思路是怎樣的？ “讀書好，多讀書，讀 好書。 ” 13 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 提取 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體 學(xué)生深入理解課文， 培 信息， 會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵 養(yǎng) 快 速 篩 選 信 息 的 能 概括 詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容 力。 ） 要點 要點。 朗讀第 1 段， 思考文中 關(guān)聯(lián)詞 “一 就 ”的 表 品味 教師總結(jié)歸納： 達(dá)效果。 語言， 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰 討論課后“思考與練 理解 心能成

24、為一個作家，與她的多讀書是分不開 習(xí)”三。 句意 的。只有“多讀書” “讀好書” ， ，你才會體 會到“讀書好” 。希望同學(xué)們多讀書。 作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中 學(xué)生自由發(fā)言， 暢所 最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書 欲言 感受 感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會 讀書， 教師總結(jié)歸納： 總結(jié) 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰 歸納 心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開 的。只有“多讀書” “讀好書” ， ，你才會體 會到“讀書好” 。希望同學(xué)們多讀書。 板書設(shè)計 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴(kuò)大知識面 有助于寫作 讀書體會 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七

25、歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會挑選、比較 14 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“侶、娛”等 4 個生字，會寫“侶、娛”等 9 個生字. 教學(xué)目標(biāo)： 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段. 3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片. 2、抄有重點詞句的小黑板. 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“侶、娛”等 4 個生字，會寫“侶、娛”等 9 個生

26、字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段. 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 談話 導(dǎo)入 激發(fā) 興趣 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 朗讀 課文 整體 感知 再讀 課文 理清 本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情 齊 讀 課 題 . 釋 感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從 題.(侶：伴侶.) 童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解， 用自己的話說說課 可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今 題的意思. 天，我們學(xué)習(xí)第 3 課“走遍天下書為侶”. 自由讀課文， 讀準(zhǔn)字 指名分自然段讀課文，正音. 音，讀通句子，不理解的 詞語做上記號. 提出不理解的字詞， 大家?guī)椭獯?，或查?/p>

27、 典，或聯(lián)系上下文理解. 默讀課文， 想想作者 選擇一本書陪伴自己旅 行的理由是什么， 在書上 作批注. 小組合作讀 課文， 交 流： 作者選擇一本書陪伴 他旅行的理由；作者“一 15 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 層次 遍又一遍地讀那本書” 的 方法分別在課文的哪些 段落 課件出示關(guān)鍵句子： 齊讀課文第 5 自然段， a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你 與大家交流讀懂了什么. 的家.” b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一 學(xué)生暢所欲 言，抓 住 百零一次再見面時，你還會說：真想不到你 “朋友” “家” “一百次” 懂這個! ” “多少年” ，發(fā)表不同的 c “你每天都回家， 可

28、不管過了多少年， 見解 你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個 角落，光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己 的感受.( 齊讀第 6 自然段， 聯(lián)系 上下文說說“新東西”指 的是什么. 有感情地朗讀第 46 自然段， 再次感受作者選 擇一本書陪伴自己旅行 的理由. 第二課時 學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 朗讀課文第 16 自然 段. 自由讀第 7 自然段， 想 一想“我”讀那本書的方 法到底是怎樣的?從哪些 詞句看出“我”是在“一遍 又一遍”地讀.(抓住“首 先、然后、最后”這

29、三個 表示順序的詞語感悟.) 從這“一遍又一遍地讀”， 你們感受到什么? 16 激趣 讀文 深入 感悟 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 積累 運用 升華 認(rèn)識 拓展 活動 布置 作業(yè) .聯(lián)系實際交流作者讀 書的方法.用上“首 先 然 后 最 后”說一說. 默讀最后一段，想一 想： 作者除了把書比作一 位朋友，還比作什么?為 什么會這樣比?這樣比的 好處是什么? .有感情地朗讀最后一 個自然段. 作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說 畫出自己喜 歡的段 落 說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去 多讀幾遍.試著背一背第 讀?( 7 自然段， 再與伙伴比賽， 看誰記得又快又牢， 并談

30、談自己的感受. 還有什么感興趣的問題?提出來與大家交 流. 1. 讀 一 讀 “ 閱 讀 鏈 接”神奇的書 ，把 自己的感受用幾句話寫 下來. 2.向大家介紹你怎樣 讀一本自己喜愛的書， 并 說說你喜愛它的原因. 1.背誦第 7 自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 板書 設(shè)計 17 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 我的長生果 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識 12 個生字。 教學(xué)目標(biāo)： 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長 生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

31、寫方法。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 課時 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 環(huán)節(jié) 齊讀課題， 你想知道什 這一單元的主題是“我愛讀書” ，在前幾 （我的 “長生果” 篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對 么問題？ 話。 竊讀記生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的 是什么？為什么把書叫 心理和樂趣， 表達(dá)對讀書的熱愛與渴望； 小 做我的“長生果”？） 苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué) 回顧 者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見 走遍天下書為侶則在假定和選擇中， 導(dǎo)入 解； 告訴我們要與

32、書為伴， 以書為侶， 其樂無窮； 提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必 有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的 文章，看看它又告訴了我們什么。 （板書課 題） 1帶著問題自讀課 文， 看一看剛才提出的問 題找到答案了嗎？ 初讀 2同桌互讀課文， 課文 注意讀準(zhǔn)字音，讀通課 整體 文，相互評價。 感知 3參考閱讀提示中 的問題和方法，再讀課 文， 把感受最深的地方多 18 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 細(xì)讀 課文 深入 理解 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件 事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫 作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首

33、先構(gòu)思要別出心裁，落筆 也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)， 開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心 的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流， 你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 精讀 課文 體會 情感 將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見 一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故 事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼 前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書 的特殊情感的？ 讀幾遍，再旁邊做批注。 4小組交流讀書情 況。 反復(fù)讀一讀 作者例 舉 的兩篇作文， 你是怎樣理 解作者悟出的道理的？ 你在自己的寫作中有過 類似的體會嗎？ 引導(dǎo)學(xué)

34、生結(jié)合 自己的讀書寫作體驗來 理解，來談自己的感受， 更重要的是學(xué)習(xí)并運用 作者的寫作方法和讀書 方法博覽群書， 入情 入境，做讀書筆記，會借 鑒運用等。 長生果， 指營養(yǎng)極其豐 富。將書比喻為“長生 果” ，意思是書是人類的 精神食糧， 是人類文明延 續(xù)的營養(yǎng)。 作者就是在書 的引領(lǐng)下寫作越來越成 熟的。 將書譽(yù)為長生果， 作者 對書的鐘愛可見一斑。 文 中真實地回顧了作者少 時與書的故事， 使作者酷 愛讀書的情景再現(xiàn)在我 們眼前。讀讀課文，你是 從哪里感受到作者對書 的特殊情感的？ （通過重點段落 和句子的分析， 明白作者 酷愛讀書這種情感貫穿 始終：看叫做“香煙人” 的小畫片時的津津有味

35、， 看連環(huán)畫時的廢寢忘食， 讀文藝書籍時的不求甚 解， 讀中外名著時的如醉 19 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 如癡。 正是不斷地在書里 如饑似渴地汲取營養(yǎng)， 才 不斷地成長起來。 所以在 作者回首少年時光時才 感到那樣的愉悅。 ） 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上 1生動的比喻。 有什么特點？ 有感情地朗讀背誦。 2恰當(dāng)?shù)脑~語。 流 品讀 光溢彩、 眼羨、 津津有味、 語言 天長日久、如醉如癡、浮 學(xué)習(xí) 想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸 積累 掛肚、如饑似渴、不言而 喻、 黯然神傷、 千篇一律、 大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系 說一說你讀 書中的 故 實際， 事，你在書中的收獲。 升華

36、 感情 1抄寫文中優(yōu)美的詞 句，背誦自己喜歡的段 落。 積累 2將本節(jié)課的收獲補(bǔ) 釋放 充到自己的讀書卡中。 3把自己在讀書中的 收獲寫成一個小片段。 20 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 綜合活動 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 （1） 學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動。 （2） 學(xué)會選擇適合自己的書，掌握學(xué)習(xí)方法。 （3） 組織學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。 2過程與方法 討論交流。 3情感，態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。 課時劃分 兩課時。 第一課時 教學(xué)過程 一 讀話導(dǎo)入 板書：讀書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動 1輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動

37、要考慮哪些方面問題？ （1） 學(xué)生自讀。 （2） 小組交流后全班討論交流。 （3） 安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點突出。 時間安排上： A讀厚書時要把時間化整為零：讀書時要集中時間來讀。 B根據(jù)個人特點，愛好，選擇最佳時間來讀。 C根據(jù)自己的實際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時間。 2安排自己的讀書活動。 3小組內(nèi)討論交流。 全班匯報交流，評議，評出最合理的安排。 二 瀏覽書的大致內(nèi)容 1說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （1） 說說你

38、平時是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 21 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三 選擇要讀的書 1說一說。 魯迅先生說： “只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才 能釀出蜜來。 ”你們平時都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？ 2議一議。 剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方 法最合理？ （1） 小組合作討論交流。 （2） 全班匯報

39、交流。 四 課堂總結(jié) 第二課時 教學(xué)過程 一 學(xué)習(xí)讀書方法 1說一說。 同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說 你讀了什么書？讀懂了什么？ 2議一議。 我們應(yīng)怎樣讀書？ 3讀一讀。 讀了課文內(nèi)容，看看古代理學(xué)家朱熹告訴我們哪些讀書方法。 二 為自己訂讀書守則 1讀一讀。 （1） 出示書上提供的幾條守則。 （2） 要拿著筆讀：寫摘要，做批注。 （3） 學(xué)會使用目錄。 （4） 哪里需要想象就要“盡量的想象” 。 （5） 先要理解，再評論。 2議一議。 除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書時也要遵守，把書上的省略 號補(bǔ)充上內(nèi)容。 （1） 小組討論，制定全組的讀書守則。

40、（2） 全班交流，形成班級的讀書守則。 三 單元小節(jié) 1說一說。 學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？ 2評一評。先以小組為單位，先自己評價，再由他人評價。 22 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 獻(xiàn)你一束花 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 教學(xué)目標(biāo)： 2、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服 務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。 3、有感情地朗讀課文。 4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)難點： 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，

41、自學(xué)生字。 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 談話 導(dǎo)入 初讀 課文 整體 感知 閱讀 1、一般在什么情況下送鮮花？你都在 學(xué)生進(jìn)行簡 短的自 由 什么情況下送過花？我們今天要學(xué)的課文， 討論 就叫做獻(xiàn)你一束花（板書課題） 。 2、在課文的開頭，有一個反問句，大 家來看一下。 （課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送 給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失 敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它 要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱 旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗 者。 ）你同意這句話的說法嗎？為什么？ 檢查生字預(yù)習(xí)情況。 （課件出示，開火車

42、 1、自由朗讀課文， 領(lǐng)讀。 ） 想辦法解決不認(rèn)識的字 詞， 可以和身邊的同學(xué)合 作。 指生朗讀課文，思考兩個問題： 讀完課文， 學(xué)生回答 兩個思考題。 （1）這束鮮花是送給什么人的？ （2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動 員獻(xiàn)花？ 自讀課文第四、 五自然 23 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 重點 段落 體會 勝利 與失 敗的 對比 段。找出這次回國，機(jī)場 迎接的景象跟以往有什 么不同。劃出相關(guān)的語 如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎 句。 接景象，你會有怎樣不同的心情？ 用不同的語氣， 有感情 地朗讀這兩個自然段 分角色再讀這一部分， 同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員 這

43、時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你 你怎樣看待女服務(wù)員說 遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣 的話？ 的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到 的是什么？ 就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個 理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一 自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會 是怎樣的心情。 學(xué)生交流體會。 課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失 敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過 去，勝利才屬于未來。 ” 課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手 向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面 前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入 她的身體。她頓時熱淚滿面。 ”這個“奇異 的力量”是指什么？想一想，它

44、會給運動員 帶來怎樣的影響？ 聯(lián)系生活談 出鮮花 是 我們都喜愛的事物， 一般 都獻(xiàn)給自己最尊敬的人， 或送給病人， 或送給自己 的親人等等， 與課文中鮮 花送給失敗者形成了對 比。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 將兩次回國后的情景進(jìn) 行對比， 體會作為失敗者 的心情。 從而明白我們應(yīng) 該怎樣對待失敗者。 抓住 奇異的力量， 體會將鮮花 送給失敗者的作用。 1完成基礎(chǔ)練習(xí)中的 24 學(xué)習(xí) 課文 最后 一部 分。 課后 延伸 作業(yè) 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 設(shè)計 部分題目。 2續(xù)寫： 收到鮮花以 后 獻(xiàn)你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運動員 讓失敗成為過去，成功才屬于

45、未來 板書設(shè)計 25 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 微笑 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳 教學(xué)目標(biāo)： 厚這幾個詞語。 2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。 3、 使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用， 知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧 相處。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：了解詩歌的表達(dá)方式 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相 處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)活動 環(huán)節(jié) 情境 1、教師播放錄音帶歌聲與微笑 。 導(dǎo)入 2、聽了歌曲你有什么樣

46、的感受？ 初讀 教師播放錄音，提要求： 課文， （1）本文為什么以微笑為主題？ 整體 （2）課文中幾次提到微笑？ 感知 教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要 引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián) 系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成 “最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我 再讀 們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人 課文 與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然 段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微 笑，你能否給我一個微笑？”這應(yīng)該是本文 中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解， 和諧相處。 拓展 你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激 延伸 的接受過別人的微笑嗎？ 26 學(xué)

47、生學(xué)習(xí)活動 聽歌說感受 學(xué)生自由朗讀， 詩人為 什么把微笑比喻成 “最好 的身份證” ？你是怎樣理 解？ 學(xué)生之間相互交流， 談?wù)勛约旱目捶ā?學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng) 歷。 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 暢所 欲言 作業(yè) 設(shè)計 學(xué)生把談到的實際 生活中的感受寫下來。 有感情的朗 讀并背 誦 課文。 在實際生活中體會感 受微笑的重要意義， 并隨 時記錄下來。 微笑 花費很少，價值卻很高 時間很短，留下美好回憶 無論窮富，都需要微笑 巨大的作用 板書 設(shè)計 27 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 禮物 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒

48、敬愛、 體諒父親的真摯情感。 2、初步了解倒敘及記敘順序。 3、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。 4、學(xué)習(xí)積累詞語。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的 真摯情感。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 環(huán)節(jié) 同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你 學(xué)生暢談 都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？ 啟發(fā) 這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它 學(xué)生的實際生活引入， 談話 們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興 導(dǎo)入 小

49、伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人 趣。 新課 的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩， 題目就是 禮物 我們一起來讀一讀。 ， （板 書課題） 初讀 課文 了解 內(nèi)容 品讀 課文 理解 內(nèi)容 用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀 讀給同桌聽一聽， 讓同 得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。 桌指出自己的不足， 并根 據(jù)同桌的評價再讀課文。 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解 把自己讀得 最滿意 的 有關(guān)詞語的意思。 地方讀給全班同學(xué)聽聽。 課文主要寫了什么？ 再讀課文，想一想 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 生自讀課文， 邊讀邊想 象詩歌描寫的畫面。 分小組朗讀， 并派代表 在班上讀。 28

50、 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 班級賽讀， 評選班級 “朗讀能手”。 “小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期 盼”，親人期盼什么？ 為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮 物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋 雨呢？ 鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選 “背誦能手” 質(zhì)疑 討論 擴(kuò)展 閱讀 培養(yǎng) 能力 作業(yè) 超市 自主 選擇 回憶一下親 人們平 日 里對你的關(guān)愛， 仿照課文 前四自然段說一段話， 把 你的感受用詩歌表達(dá)出 來。 自己練說，小組內(nèi)說 指名說，教師相機(jī)指導(dǎo) 親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸 小組討論：（）你們 福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下 能為爸爸媽媽做些什

51、面這篇樹的故事，把你的感受跟大家說 么？（）如果你要送給 一說。 親人們一件禮物， 你會送 讀故事。 什么？ 任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。 摘抄喜歡的詞語和句子。 讀一讀，背一背詩歌。 參照課文前四自然段寫一段話。 寫一寫你讀了樹的故事后的感受。 板書 設(shè)計 29 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 奇怪的圣誕包裹 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之 教學(xué)目標(biāo)： 情。 2、理清文章的寫作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。 3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：體會華僑老人濃郁的山河故

52、土之情和對祖國深深的眷戀。 教學(xué)準(zhǔn)備： ： 教學(xué)準(zhǔn)備：七子之歌 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：1 課時 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 導(dǎo)入 播放七子之歌 ，教師激情導(dǎo)入（一 曲七子之歌抒發(fā)了海外赤子對祖國深深 的眷戀， 讓我們隨著這優(yōu)美的旋律， 奇 走進(jìn) 怪的圣誕包裹一文，感受一位華僑老人的 拳拳愛國心。 ） 這篇課文主要寫了一件什么事？ 學(xué)生自讀課文， 注意把 字音讀準(zhǔn)，句子讀流利 學(xué)生匯報交流 教師小結(jié)：這篇課文講的是家明一家人給 在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。 再讀 指名匯報，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章 學(xué)生再讀課文， 寫提綱 課文， 敘述的順序。 筆記。

53、 理清 文章 思路 為什么說圣誕包裹“奇怪”？從奇怪的圣 學(xué)生自讀課文，討論 精讀 誕包裹中你感受到了什么？ 感情朗讀文 中能體 現(xiàn) 課文 叔公濃郁的山河故土之 體會 情的句子或段落， 體會叔 感情 公對祖國深深的眷戀。 30 初讀 課文 整體 感知 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 拓展 朗讀鄉(xiāng)愁一詩，引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會海外 赤子對祖國的愛。 板書 設(shè)計 31 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 語文天地 教學(xué)要求 1結(jié)合千里送鵝毛故事進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 2初顯身手，設(shè)計一份禮物。 3筆下生花，寫一寫自己設(shè)計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。 4學(xué)會課堂發(fā)言。 課時劃分

54、三課時。 第一課時 教學(xué)過程 一 初讀課文，整體感知。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序 敘述的？ 二 精讀課文，體會深意。 1說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。 2聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。 3暢所欲言，說說什么是好禮物？ 三 課堂總結(jié)。 俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重” ，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要 是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計一份別出心裁 的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。 第二課時 教學(xué)過程 一 初顯身手。 1展示禮物。 （1） 在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時的心 情。 （2） 小組代表

55、發(fā)言，評議。 （3） 說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心 情。 二 筆下生花。 1互贈禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。 （1） 把你制作的禮物送給班上的一個同學(xué)。 （2） 說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？ （3） 把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。 （4） 小組內(nèi)交流，互相評價后修改。 32 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 （5） 小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評議。 2觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時的心情。 （1） 認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué) 們做個介紹。 （2） 說說你接受禮物地

56、過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3習(xí)作。 （1） 確定自己要寫的題目。 （2） 寫作時要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人 物的心理活動。 三 課堂總結(jié)。 今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說， 說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。 第三課時 教學(xué)過程 一 課文引路，寫好心理活動。 同學(xué)們， 獻(xiàn)你一束花和禮物中，心理活動描寫得很生動，我們一起 再來找一找，讀一讀。 1找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。 2說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動的方法。 二 小結(jié)交流習(xí)作，互相評論。 1修改自己的

57、習(xí)作，把人物的心理活動寫得更生動。 2小組內(nèi)互相評論。 三 金鑰匙。 1讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀 2一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？ 3你還能說說其他的詞語嗎？ 四 單元小節(jié)。 1提出單元小節(jié)依據(jù)。 無論是“自我評價”還是“他人評價”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。 （1） 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。 （2） 朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。 （3） 在設(shè)計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。 （4） 習(xí)作的水平。 2自我評價。 3他人評價。 33 貴 陽

58、 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 用目光傾聽 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。 教學(xué)目標(biāo)： 2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解 3引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料 學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬 語、傳送、照耀”7 個詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。 教學(xué)課時： 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué) 教師教學(xué)

59、活動 環(huán)節(jié) 理解 今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文， 課題 齊讀課題。誰能簡介一下作者金波？ 認(rèn)識 你是怎樣理解這個題目的？ 作者 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 學(xué)生把握詩歌的主旨， 讓學(xué)生理解“目光傾聽” 做鋪墊） 理解 詩歌 把握 思想 感情 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 讀讀第二、 三小節(jié)？把 為什么要在別人說話的時候看著對方 相關(guān)語句畫出來 呢？ 學(xué)生美讀， 是為了讓學(xué) 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想 生更好的體會詩歌的感 讀哪幾句詩句？ 情所在。 讓學(xué)生選擇自己 喜歡的語句讀， 激發(fā)學(xué)生 對詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對“用 我們一齊

60、來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀?目光傾聽”的理解。 34 貴 陽 市 雙 語 實 驗 小 學(xué) 教 案 對這句詩句的理解。 再讀 詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌， 體會作 者的思想感情。 男女生比賽背誦 小組背誦 朗讀 文章 寫一 寫 文章 交流 作業(yè) 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣 小組間有感 情地讀 自 讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母 己收集的文章 親的愛。 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的 人來讀，讀給大家聽 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的 將自己所學(xué) 的內(nèi)容 結(jié) 關(guān)愛。 合生活事例形成自己的 知識，通過文章展現(xiàn)出 來） 誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 你最喜歡誰寫的作