特殊的葬禮教學設計

1、從起點出發(fā)，在昌平區(qū)城區(qū)道行駛1.6公里，稍向左轉走匝道（經(jīng)回龍觀收費站），稍向左轉進入主路詳細路段從特殊的葬禮教學設計李京新教材分析： 特殊的葬禮主要敘述了由于塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統(tǒng)菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。此文語言生動，結構巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學中往往忽視個性化的朗讀，語言的訓練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環(huán)保教育。本課設計較好地突破了這些問題，并在教學中進行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機結合。教學目標：1.借助多種方法學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能概括課文內

2、容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。 3.借助課文的語言材料，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，認識環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時學會用全面辯證的眼光看問題。教學過程：第一課時一、揭題導入，解題質疑1.同學們，我們今天要面對一個沉重的話題。你參加過葬禮嗎？“葬禮”什么意思？隨機釋“葬”，板書示范。2.今天，我們一起學習的課文，題目是特殊的葬禮。板書“特殊的”，指導“殊”字寫法。3.指名讀課題，讀出凝重之感。4.看到課文題目，你想知道什么？加“？”(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?（設計意圖：這是解題、教學生字詞、質疑的連貫過程。課題中有“殊”“葬

3、”兩個生字，隨機都已得到解決。用一種沉重的語氣讀題，為體會全文的情感定下了基調。更主要的是訓練了學生由課題激疑的習慣，這樣帶著自己的問題讀課文，就能極大地調動學生學習的積極性和主動性。）二、初讀課文，分組學詞1出示學習提示：朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。標出小節(jié)號，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號。邊讀課文邊試著解答自己的疑問。2讀課文自學。有不懂的問題可以小組交流。3檢查自學情況第一組： 減少 下旬 教授 重演 慕名而來 滔滔不絕名讀，正音。論字形，如“滔”的筆順 “慕”心字底的左右點。能理解幾個？還有暫時不理解的嗎？由釋“慕名而來”歸納拆詞解詞法。由釋“重演 ” 歸納

4、聯(lián)系上下文解詞法。讀兩遍。第二組：拉丁美洲 巴西 巴拉那河 塞特凱達斯 菲格雷特譯詞語要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。了解這些詞語嗎？能夠將這些詞語連起來說一說嗎？示“洲”的筆畫并書空。紅（書后練習2）。（設計意圖：將生詞進行有機的整合，對提高教學效率具有很大的作用。第一組詞語，主要解決漢語言詞語的音形義，并相機歸納詞語的理解方法；第二組詞語主要解決外來音譯詞語的讀法和意思，各有側重。特別是第二組詞語，沒有必要深究其具體的意思，只要弄清他們之間的關系，連起來說一說就可以了。）三、再讀課文，概括內容1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時提出的三個問題。2.小組討論。集體討

5、論，相機歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“？”。3.用一句話說明白這件特殊的事。這件事的起因是什么？把起因加進這件事中，更完整地說一說。（設計意圖：把詞語放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語文教學的基本規(guī)律。至此，學生已經(jīng)讀過兩遍課文，對于自己提出的問題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進行課文內容的歸納也就水到渠成。）四、品讀詞句，體會情感1.出示兩組詞語 咆哮而下 逐漸枯竭滔滔不絕 生命垂危一瀉千里 奄奄一息指名讀，找規(guī)律，通過朗讀讀出你的理解。2.左邊詞語在文中哪里？用筆加著重號，讀出相應的句子。放到段落中再讀，這三個詞語讓你感受到什么？播放詞語和

6、瀑布同步視頻，相機說“這就是”來直觀地解詞。然后讀出詞語氣勢。書中哪一個詞能概括瀑布的氣勢？板書：雄偉壯觀引讀三個詞語體會氣勢：通過剛才的朗讀，我們知道 “這 的瀑布，氣勢是那么。一句話，昔日的塞特凱達斯瀑布，板書：昔日氣勢是那么”誰能讀出這種雄偉壯觀的氣勢呢？指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。說話：假如我是游客，我會說。假如我是畫家，我會。假如我是，我。3.過渡：我相信，此時此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上?？墒怯姓l會相信，這所有的一切，我們再也看不到了。出示“奄奄一息”圖說說你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語。帶著這些復雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時候感受一下，

7、哪些詞語讓你覺得心里很難受？為什么？板書：現(xiàn)在 奄奄一息設計意圖：這兩組詞語是生詞，同時又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語學習的問題；二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡。此環(huán)節(jié)設計還突出了多種方法的朗讀訓練，在詞語、段落的反復朗讀之中，逐步體會語言中蘊含的情感。而句子訓練，也是為了提升情感體驗的一個重要手段。五、對比朗讀，深入設疑1.出示今昔瀑布的對比圖片同學們，昔日，塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返；現(xiàn)在，瀑布卻是奄奄一息，人們無限惆悵，失望離去。來，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑