2022年《草原》備課教案

1、課題1、草原1. 熟讀課文,明白課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,懂得文 章中含義深刻的句子；教學2. 能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)同學寵愛草原,寵愛草原人民的思想目標感情；3. 熟悉本課 4 個生字,懂得課文中新詞的意思, 摘錄 課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段；文重點有感情地朗讀課文, 體會蒙漢情深, 民族團結(jié)的依據(jù)詳細情形思想感情,激發(fā)同學寵愛草原, 寵愛草原人民的思想難點感情；進行個性化修改聯(lián)系課文,說說對“ 蒙漢情深何忍別,天際碧草本話斜陽” 這句話的懂得和體會；教學1. 具有濃郁的蒙古族特色的歌曲 漂亮的草原我的家分析天堂蒙古人預備2. 下載草原風光和

2、民族風情的圖片,制作課件；課時2 課時支配第一課時教 教學目標：1. 熟讀課文,明白課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,懂得文章中含義深 刻的句子；學2. 熟悉本課 4個生字,懂得課文中新詞的意思；一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題過 1. 課前溝通：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼靼?的贊揚草原的詩句、歌曲等；2. 播放歌曲天堂,將同學帶入草原高遠廣闊的境域；程3. 出示課題,感情讀題；4. 老師導言： 今日,我們就和作家老舍一起, 走進內(nèi)蒙古大草 原,去領(lǐng)會那漂亮的風光,去感受那特殊的民族風情；二、整體感知,理清脈絡(luò)1. 自由通讀課文,留意把句子讀通順,不熟悉的字請教同學；摸索：草原給你留下什么印象？2.

3、 你能否用一個字,概括出草原給你、給作者留下的印象？ “ 美” ；3. 草原的“ 美” 表達在哪些方面？依據(jù)同學回答,歸納并板書： 風光美教美 人情美三、朗讀品析,感受草原風光美學 1. 簡介作者：作為聞名小說家、戲劇家,被譽為“ 人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的精妙風光呈現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在,我們 一起學習課文第一自然段,這一段文字,可謂描畫草原美景的經(jīng) 過 典之作了；2. 有感情地范讀；3. 同學自由練讀；程4. 句子感悟： 這段文字特別美麗, 讀著讀著, 讓人似乎置身于 廣闊的大草原之中；說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）“ 那里的天比別處的更可愛, 空氣是那么清鮮, 天空是那么明

4、朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的開心；”（1）詞語比較：“ 空氣是那么 （清鮮、清爽）,天空是那么（明 朗、晴朗）；”圖片呈現(xiàn),形象感受草原的藍天碧野,體會“ 清鮮” “ 明 朗” 的用法；有感情朗讀,讀出 意境；“ 清鮮” “ 明朗” 的草原的高遠廣闊的（2）假如此時你就置身于草原之中,你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰情愿上來高歌一曲？“ 在天底下,一碧千里,而并不茫茫；”（1）出示圖片：懂得“ 一碧千里” ；（2）你能否說一些四個字的表示“ 綠” 的詞語來？（郁郁蔥蔥、青翠欲滴 借機懂得“ 翠色欲流” 意思；）“ 那些小丘的線條是那么美麗, 就像只用綠色渲染, 不用墨線 勾畫的中

5、國畫那樣,處處翠色欲流,輕輕流入云際；”教（1）演示“ 綠色渲染”“ 墨線勾畫” ；（2）圖片呈現(xiàn),感情朗讀,體會“ 美麗” 的感覺；學“ 這種境域,既使人贊嘆,又叫人舒適,既愿久立四望,又想 坐下低吟一首秀麗的小詩；”請你學著這樣的說法, 用上“ 既 又 既 又” 說一句 過 話；（2）不同的心情對四周環(huán)境會有不同的感受,你是否有過這 樣的感受？5. 有感情朗讀：從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草程原的無限樂趣令人開心,令人贊嘆,令人回味無窮；讓我們一起 認真品嘗、專心賞讀吧；6. 熟讀成誦： 多么美麗的景色, 多么生動的語言, 讓我們把這 一切永久印記在腦海之中吧,請同學們練習背誦第

6、一段；其次課時教學目標：1. 熟讀課文,明白課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,懂得文章中含義深 刻的句子；2. 能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)同學寵愛草原,寵愛草原人民的思想感情；一、復習導入,重溫 “風光美 ”1.出示課題；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,觀賞草原風光 （圖片滾動）；3.引導在圖片觀賞中背誦課文第一自然段；二、初讀課文,感受 “瀟灑 ” 之美導入：“在天底下, 一碧千里,而并不茫茫 ”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,仍是草原 ”出示： “汽車走了一百五十里,才到達目的地；一百五十里全是草原；再走一百五十里,也仍是草原；草原上行車特別瀟灑,只要方向不

7、錯,怎么走都可以；初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥；”指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點懂得 “瀟灑”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束 ）（2）從哪些語句看出 “草原上行車特別瀟灑 ”？（3）感受瀟灑： 沒有紅燈綠燈的障礙, 沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人憧憬的呀?。?）表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來；三、深讀課文,感受 “人情美 ”1.導入：草原的美景,令人沉醉；行車的瀟灑,令人憧憬；而草原的民族風情,更是令人難忘；讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞；2.

8、自由讀課文 2-5自然段,摸索：假如要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么？（熱忱好客）3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)同學回答,提煉板書：迎接 相見 招待 聯(lián)歡 話別4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情 盛情 縱情 深情 熱忱（2）你能否認真讀讀課文, 讀完后, 與小組的同學一起想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適；別5.溝通小結(jié)： 熱忱迎接激情相見盛情招待縱情聯(lián)歡深情話熱忱迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱忱？（2）出示課件（懂得 “襟飄帶舞 ” 師敘述：看,熱忱好客的 草原人民,身著節(jié)日的盛裝,

9、騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎 接遠方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動,像一條彩虹 向我們飛過來；）（3）草原人民撲面而來的熱忱令人感動,你能否讀出草原人 的熱忱？（4）指名讀 齊讀（光是一個或是幾個人的熱忱仍不足以體 現(xiàn)）；激情相見：（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形 同學即興表演,老師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎,如 果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀,讀出興奮、興奮之情；盛情招待：（1）主人們拿出些什么招待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的,仍不忘以歌助興,賓主無拘無束,其 樂融融；（3）有感情地朗讀；縱情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么

10、呢？（2）說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項目,能歌善舞的蒙古人力與美的呈現(xiàn)；深情話別：是能騎善射、出示課件： 背景為夕陽西下的草原, 難舍難分的離別音樂 （蒙 語演唱的蒙古人）響起；師導：夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻,此時的 賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚的 馬頭琴聲、純樸高亢的蒙古民歌仍在回響；嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮；腦海中,那雄健有力、明快劇烈的蒙古 舞蹈依舊回旋不已； 手握著手, 那樣熱乎乎地握著, 握住不散 那可真是： 依依不舍,難舍難分（引導同學說出表示舍不得離別的成語）；這正是 （課件出示：）“蒙古情深何忍別, 天際碧草話斜陽！ ”此時,你就是蒙古同胞,你想說什么？此時,你就是漢族兄弟,你想說什么？6. “熱忱迎接、激情相見、盛情招待