2022年《識字4》的優(yōu)秀教案

1、識字 4的優(yōu)秀教案識字 4的優(yōu)秀教案【教學目標】、熟悉個生字；會寫個字；、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感；、逐步感知成語的特點并有收集成語的愛好；【教學重點】、熟悉個生字,會寫個字；、正確流利地朗讀成語；【教學難點】識記個生字,規(guī)范書寫個字；【教具預備】生字卡片、小黑板、成語卡片；【教學時間】兩課時；【課前預習】、讀熟全文,勾畫生字；初步熟悉生字條中的個生字；、讀熟“ 我會讀” 中的詞語；、查成語詞典或有關資料,明白部分成語大意或故事內容；、用“ ？” 標出不懂的詞語；【教學過程】第一課時 一、故事引入,激發(fā)愛好 、講故事拔苗助長；（貼成語卡片“ 拔苗助長” ）簡潔介紹成語的 特點；

2、（留意用兒童化的語言介紹一些常識；）、你仍知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片；）二、初讀課文,檢查預習 、用卡片出示其他成語,指名讀,訂正個別生字讀音；、同學自讀全文,生字多讀幾遍；、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：指名教讀,訂正讀音；重點教讀：相得益彰,管中窺豹,一葉 障目,瓜熟蒂落,水到渠成；出示生字卡片,指名讀,分組開火車讀；留意區(qū)分平翹舌音；齊讀成語；、資料溝通：通過預習,你知道這些成語的意思嗎？同學自愿上臺溝通：我知道 這個成語的意思是 我能講 這個故事 三、朗讀感悟,明白大意 、自由朗讀：留意讀精確,讀通順；、師生對讀：老師讀前一個詞語,同學對后一個詞語；讀后交換；、生生對讀

3、：一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),相互正音；、齊讀：指導讀出韻味,留意體會韻腳的讀音：長彰,天山,功成；、剛才聽了同學的介紹,現(xiàn)在讀了這些詞語,你知道了什么？（引導同學用自己的話簡潔說說一些常用成語的意思；）你仍有什么不明白的？（引導質疑,由其他同學幫忙解決；難題 由老師幫忙解決；）、朗讀全文：要求正確、流利,讀出韻律感；四、課堂練習,鞏固積存 、識字的鞏固：出示生字卡片,指名讀生字；看字卡說詞語；如,“ 寸” “ 寸有所長” ；小黑板出示“ 我會讀” 中的詞語,同桌互讀,相互正音；、積存成語：學了識字,你喜愛其中的哪些成語,讀一讀,抄在“ 積存本”上；（機動：溝通所積存的成語,說說喜愛的理由；

4、）其次課時 一、復習舊知,導入新課 、出示生字卡片,看字卡說詞語；貼成語卡片,分組讀成語；、小黑板出示“ 我會讀” 中的詞語,同學認讀；、齊讀全文；二、小組合作,識記生字 、認讀“ 我會認” 中的生字；、小組溝通會認的字,并說說識記的方法：提示：用“ 減一減” ,“ 加一加” ,“ 換一換” 的方法記憶生字；如：村寸,工功,彰障等；、集體溝通：相互幫忙后,仍有哪些字記不住？提出來請大家?guī)蛶湍?；、指導運用字詞：你最喜愛和哪個生字交伴侶,為什么？（引 導同學聯(lián)系生活實際自由說；如,我的名字中有 字 ）、拿出字詞卡片（同學用）和小組里的伙伴自由抽讀；、齊讀全文；三、觀看字形,指導書寫、出示“ 我會寫” 中的8 個生字,認讀；、觀看字形,書空筆順；重點提示：“ 拔” ,右邊不是“ 發(fā)” ；、觀看生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字；、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡察訂正；四、課堂練習,鞏固新知 、聽寫個生字,同桌訂正；、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點；、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞；五、課外閱讀指導、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相 同或相近；、看看學習小伙伴想做些什么,你們呢？（讀成語故