人教版高中語文選修-外國詩歌散文欣賞4《通向友人之路（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 6讀者、朗讀者和創(chuàng)作者 通向友人之路教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。過程與方法：通過“朗讀者”的活動，聯(lián)系實(shí)際，感受文章哲理； 通過學(xué)習(xí)借鑒文章的寫作方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)作哲理性散文。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系實(shí)際，感受哲理，傾情朗讀，嘗試創(chuàng)作，養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣并樹立正確的人生觀價值觀?！緦W(xué)情分析】 本文是人教版選修外國詩歌散文欣賞第八單元“讓生命沉思”的最后一篇,本單元所選的是哲理性散文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會文章的哲理，思考生命的意義，并在此基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作哲理性散文。本文采用了短章的形式，多主題的展現(xiàn)了作者的人生思考。 高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能

2、力，抓住關(guān)鍵語句把握各個短章的主旨應(yīng)該不是難點(diǎn)，但是對文章所闡發(fā)的哲理恐怕難以深入理解，需要聯(lián)系實(shí)際并通過“朗讀者”的活動產(chǎn)生共鳴。 綜合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課采用“讀者、朗讀者、創(chuàng)作者”三個形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過“朗讀者”的活動，聯(lián)系實(shí)際，感受文章哲理； 通過學(xué)習(xí)借鑒文章的寫作方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)作哲理性散文。難點(diǎn)：感受文章哲理?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 之前我們利用閱讀課的時間觀看了幾期朗讀者，優(yōu)美的文字，富有感情的聲音，每每觸動我們的心弦。守鶴女孩徐卓、器官捐獻(xiàn)者果果的爸爸媽媽，他們的大愛讓我們感動落淚，企業(yè)家宗慶后、作家雙雪濤，他們的幽默又讓我們?nèi)炭〔唤?/p>

3、。 隨著朗讀者的熱播，為了讓更多的普通人感受文字的力量，用聲音傳遞情感，央視節(jié)目組在全國的多個城市設(shè)立了“朗讀亭”，很遺憾我們莊河至今還沒有。不過，在今天，我將給大家提供這樣一個機(jī)會，以莊河高中的錄播教室作為演播大廳，以一篇涉及多個主題的文章作為我們的節(jié)目腳本，只要你愿意，人人皆是朗讀者，讓我們都來朗讀吧！二、節(jié)目策劃，做好“讀者”（一）明確主題1、在節(jié)目正式開始之前，我們得先進(jìn)行節(jié)目策劃吧！先拿出我們的節(jié)目腳本，之前已經(jīng)讓大家充分預(yù)習(xí)了這篇課文，我想問，這篇文章有什么特點(diǎn)？明確：都是短篇，都表達(dá)了一些人生哲理。2、正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，每一篇短章都表達(dá)一個主題，同時具有濃厚的哲理性和

4、抒情性。這些短章的主題有：生命、幸福、創(chuàng)造與創(chuàng)作、溝通、愛。之前我就請幾位同學(xué)設(shè)計了海報，那這些就有可能是我們這期朗讀者的主題。3、這些文章都分別隸屬于哪個主題？ （1）生命：追隨、生命長在、紫紅色的斑點(diǎn)、思想的誕生、花園。（2）幸福：幸福。（3）創(chuàng)造與創(chuàng)作：讀者、最困難的指明文化創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的關(guān)系。（4）溝通：通向友人之路。（5）愛：這是本文中出現(xiàn)最多的主題。愛的起源、讀者、為了愛的斗爭、向自己提出的問題、神秘的地方、愛的孩子、心靈杜鵑、關(guān)于愛、善和愛。（二）解決問題在預(yù)習(xí)的時候，同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案“我的困惑”那一欄里提出了一些問題，我們先來解決這些共性的問題。（屏幕展示問題，學(xué)生小組討論后回答）

5、1、在那曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來。（21人）吃一塹長一智，受傷了，頓悟了，變強(qiáng)了，所以每一道傷疤都是你永久的勛章。2、這樣的愛是有選擇性的，而大概這也就正是真正的愛情。（15人）情人眼里出西施，愛情使得一方只看到對方的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了他（她）的缺點(diǎn)。兩個人可能都很平庸，但卻是彼此的超級英雄。這種選擇性，可能正是愛情的真諦所在。(三）選擇主題，準(zhǔn)備朗讀選擇一篇你欣賞的，能夠引發(fā)你思考的短章，有感情地朗讀，并說明你為什么選擇這一篇，你打算把這段深情的朗誦獻(xiàn)給誰。（學(xué)生做準(zhǔn)備）三、深情朗誦，做好“朗讀者”下面我宣布，莊河高中高二六班朗讀者現(xiàn)在開始。（播放節(jié)目開場視頻）有請第一個主題的主持人。（課

6、前通過海選環(huán)節(jié)，選拔了各個主題的主持人，其他學(xué)生作為嘉賓依據(jù)自己所選主題登臺朗誦）1、學(xué)生主持人主持詞節(jié)選【愛】【開場白】愛，是一個永恒的話題，它可以將人與人之間的距離拉得很近，它是有情人之間的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，它是母子間的“慈母手中線，游子身上衣”，它是兄弟間的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，它也是青梅竹馬間的“總角之宴，言笑晏晏”。總之，愛給了我們對于美好的向往，給了我們生的渴望。生活中，不缺少愛，我們每一個人也都需要愛。下面掌聲有請愛的主題的朗讀者！【結(jié)束語】愛是人世間最美好的情感。它可以讓冬天不寒冷，讓黑夜不迷茫，讓淚水不苦澀。希望我們每一個人都能收獲愛，播撒愛，

7、讓人間變成愛的天堂。謝謝大家！2、朗讀者嘉賓發(fā)言節(jié)選【愛】我想朗讀的是心靈杜鵑。不知道你是否有過這樣的經(jīng)歷，在極度困窘時，一只喜鵲悄悄落在你頭上的屋檐，每每此時心中便暗暗生出這樣的想法，“喜鵲竟落在我身邊，嗯，今天的運(yùn)氣一定不會差！”就這樣，一只小小的喜鵲便撫去了心中堆積已久的陰霾，給了迷途的人一劑神奇的心靈強(qiáng)劑。你是否曾眺望藍(lán)天，看那朵朵白云輕輕浮過，呈現(xiàn)出一幅幅至美的畫卷，還有那透過云層中灑下的絲縷暖陽，總是默不作聲地暖融融地照進(jìn)心間。這一切的一切無不是大自然給我們的最美好的饋贈。它給予我們的不僅是超乎語言的美麗，更是直通心靈，給人以希望的自然語言。今天，我想把這篇心靈杜鵑獻(xiàn)給同我一樣深切

8、愛著大自然的人們。（朗讀）【生命】我想朗讀的是紫紅色的斑點(diǎn)，謹(jǐn)以此篇獻(xiàn)給正年輕也正在老去的中國人。前不久，網(wǎng)上的一段評論很打動人：“80后如今已是社會的中堅(jiān)力量，他們正年輕，也正在老去，他們生時祖國剛燦爛，他們長大了，祖國正輝煌。”這句話讓我激動不已，但也不免想到，隨著中國老齡化步伐的加快，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)將如何保持現(xiàn)在這蒸蒸日上的勢頭。當(dāng)我讀了這篇短章之后，我似乎找到了答案。就像文中所說的那樣“太陽正在下落，斑點(diǎn)卻漸漸升高，漸漸熄滅”，我們無法改變生命的長度，但卻能拓展它的寬度。不論年紀(jì)大小，有一分熱，發(fā)一分光，你怎樣，中國便怎樣，你有光明，中國便不黑暗?。ɡ首x）3、教師朗讀【愛】我想朗讀

9、的是愛的孩子，謹(jǐn)以此篇獻(xiàn)給我的媽媽。我的媽媽其實(shí)很漂亮，也很愛美，但是在我上大學(xué)期間，為了供我上學(xué)，她沒有買過一件新衣服，媽媽失去了很多，也忍耐了許多。我想到一句話：“哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行！”而現(xiàn)在我長大了，有能力了，我給她買很多很多新衣服，我想讓她做愛的孩子，享受快樂和幸福?。ɡ首x）四、節(jié)目總結(jié)感謝主持人，感謝朗讀者，感謝觀眾朋友們，感謝莊河高中，最應(yīng)該感謝的是這樣一篇文章。我們讀書是在讀什么？讀普里什文，魯迅？還是蘇軾、辛棄疾？其實(shí)都不是，我們讀所有的書，最終的目的都是在讀自己。這樣一篇篇充滿哲理的短章，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去感悟，并且通過你們富有感情的聲音，希望給更多的人

10、帶來啟迪，帶來收獲！五、學(xué)習(xí)方法，做好“創(chuàng)作者”剛才我們做了讀者，也做了朗讀者，我希望我們不僅僅止步于此，人人皆可成為創(chuàng)作者！1、我們先來探究一下作者的創(chuàng)作方法。這篇文章有哪些特點(diǎn)？明確：1、言短意豐，既短小精悍又精警動人。類似于泰戈?duì)柕娘w鳥集或者“增強(qiáng)版”的幾米。 2、現(xiàn)象事理的創(chuàng)作模式，善于從簡單具體的事物中發(fā)現(xiàn)詩意和哲理。 3、借助修辭，形象化說理。借助比喻、類比等修辭手法，表達(dá)哲思。2、學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的方法進(jìn)行創(chuàng)作3、學(xué)生展示作品（節(jié)選）再見 秋天到了，楓葉隨風(fēng)飄落，輕輕地對大樹唱著離別的歌，俯在耳邊說著“再見”，落到泥土中。然而它并未忘記自己的承諾，下一年春天，它們又將相遇。 成長

11、的路上，總是點(diǎn)綴著各種各樣的離別，當(dāng)時我們堅(jiān)信，離別是為了重逢，所以說了再見。其實(shí)世界太大，那些當(dāng)初說著永遠(yuǎn)不分離的人，一次分開，就可能后會無期，天涯兩忘。 再見其實(shí)不是告別，而是一句承諾。敷衍 我漫步在公園，天氣晴朗，藍(lán)天白云，放眼望去很是愜意。 這時耳邊傳來幾個婦女的閑談，其中一位正向他人傾訴著自己的煩惱。她為她的丈夫放棄了那么多，而他對她卻早已沒了真情，只剩日日的敷衍。末了女人又說：“想當(dāng)年我的古箏表演，他是場場必到，結(jié)束時鼓掌最用力的也是他?！蓖閱柕溃骸澳悄悻F(xiàn)在還彈嗎？”“早就不彈了！” 我聞聲看了女人一眼，她如今這幅模樣，讓人完全無法想象到她年輕時的風(fēng)韻。內(nèi)心不禁感慨：每一段感情開

12、始原都是真的，只不過，時過境遷，他已行過十萬八千里，而你還在原地。盒中的粉筆 人生須臾，歲月不息，在這愈逝愈少的年華中，若不獻(xiàn)出努力，如何證明世界有你？正如安置在盒中的粉筆，不比劃幾下，誰會在意那里面存留著什么東西？六、總結(jié)提升有情的文字，用心的思考，我們是讀者；無聲的文字，有聲的傾訴，我們是朗讀者；真誠的感悟，辛勤地書寫，我們是創(chuàng)作者！在生活中希望我們都能做好這三者，做一個有才之人，有心之人，有情之人！七、作業(yè)布置在生活中多記錄自己的點(diǎn)滴思考和感悟，養(yǎng)成勤思考、勤記錄的好習(xí)慣。八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思 確定一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，一般來說有三個維度：一是教材的編寫意圖，二是文本的語文價值，三是學(xué)生的需求。 本單元所選的是哲理性散文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會文章的哲理，思考生命的意義，并在此基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作哲理性散文。鑒于以上兩點(diǎn)確立本課的教學(xué)目標(biāo)，既符合教材的編寫意圖，又能體現(xiàn)文本的語文價值。 本文采用了短章的形式，多主題的展現(xiàn)了作者的人生思考，但是所闡發(fā)的哲理有些晦澀難懂。聯(lián)系之前和同學(xué)們觀看朗讀者的經(jīng)歷，教師采用“朗讀者”的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并進(jìn)行傾情朗讀，深入感受文章哲理。 先做“讀者”，解決預(yù)習(xí)過程中的問題；繼而做“朗讀者”，感受文章哲理；最后做“創(chuàng)作者”，嘗試創(chuàng)作哲理性散文，并逐步養(yǎng)成記錄自