我所理解的教育技術(shù)

1、我所理解的教育技術(shù)目錄現(xiàn)代教育技術(shù)概述現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展階段教育技術(shù)媒體在實際教育教學當中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學中的作用 運用教育技術(shù)媒體在教學中應(yīng)注意的問題 我國引進教育技術(shù)的過程教育技術(shù)發(fā)展趨勢 1、現(xiàn)代教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)的定義 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。 教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。2、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展階段階段 時間 新媒體新理論萌芽階段 19世紀末 幻燈片 夸美紐斯大教學論 起步階段 20世紀20

2、年代 無聲電影、播音 學校的視覺教育 初期發(fā)展階段 3040年代 有聲電影、錄音 戴爾的經(jīng)驗之塔 迅速發(fā)展階段 5060年代電視、程序教學機、電子計算機 操作性條件反射說系統(tǒng)發(fā)展階段 7080年代 閉路電視系統(tǒng)、CAI系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教學系統(tǒng) 系統(tǒng)論、信息論、控制論 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段 90年代后 多媒體計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò) 認知理論、建構(gòu)主義學習理論3、教育技術(shù)媒體在實際教育教學當中的應(yīng)用（一）聽媒體，可以營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣。（二）用視覺媒體，創(chuàng)設(shè)直觀形象的言語交際情境。（三）用視聽媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際情境。（四）用交互多媒體，幫助學生理解記憶。（五）計算機媒體的使用計算機是一種媒體，

3、或者說計算機是一種優(yōu)秀的教學媒體，它的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學上的廣泛使用，使學校大力開展素質(zhì)教育成為可能，對于提高教學質(zhì)量和教學水平推動教育改革都具有非常重要的意義。4、現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學中的作用 （一）激發(fā)學習興趣，形成最佳心理狀態(tài)，提高實驗效率和效果。 （二）提高實驗操作的規(guī)范化程度，有利于培養(yǎng)學生形成規(guī)范化的操作能力。（三）演示觀察目標，提高實驗效率和效果。 （四）鞏固實驗效果，提高教學質(zhì)量。 （五）把一堂實驗課無法完成的實驗過程，全部展現(xiàn)出來，給學生以完整的實驗知識。（六）發(fā)揮拾遺補缺作用，以彌補實驗材料和設(shè)備的不足。5、運用教育技術(shù)媒體在教學中應(yīng)注意的問題 （一）現(xiàn)代教育技術(shù)媒體只

4、有與實驗教學內(nèi)容密切配合，才能真正發(fā)揮作用，反之會流于形式，看上去熱熱鬧鬧，卻并不能達到預期的教學效果。（二）教師要熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性及使用方法，并能進行簡單的維修，即便是課堂上出現(xiàn)小故障，也能及時排除，保證實驗課的正常進行。（三）教師要從實際出發(fā)，制作適合的教學錄像片、投影片和電子計算機軟件。（四）正確處理運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體與傳統(tǒng)實驗教學方法的關(guān)系?？傊?，要本著有利于學生掌握實驗內(nèi)容、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高實驗教學質(zhì)量的原則，恰當?shù)剡x擇實驗教學媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢。我國引進教育技術(shù)的過程：幻燈、電影、無線電等教育媒體在我國教育中的應(yīng)用，始于20世紀初，它揭開了我國電化教育的序幕；1936年，教育界人士討論確定了“電化教育”的名稱，標志著我國教育技術(shù)的誕生1993年，電化教育與教育技術(shù)接軌，將以前的電化教育專業(yè)改名為教育技術(shù)專業(yè)6、我國引進教育技術(shù)的過程7、教育技術(shù)發(fā)展趨勢 （一）教育技術(shù)作為交叉學科的特點將日益突出（二）教育