二年級數(shù)學下冊

1、二年級數(shù)學下冊平移與旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計沙窩小學教學點 嚴文娟一、 設(shè)計理念平移與旋轉(zhuǎn)是人教版第四冊第三單元的教學內(nèi)容，圖形（物體）的平移與旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸，根據(jù)二年級學生的認知特點，本課采用了生活中多種實例，為學生創(chuàng)設(shè)一個個豐富的情境，讓學生在看、做、想、玩中逐步實現(xiàn)對數(shù)學概念和方法的意義建構(gòu)，并利用多媒體輔助教學，使學生發(fā)現(xiàn)“平移與旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破教學難點。二、 設(shè)計目標知識與技能目標：1、使學生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移

2、現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。教學重點是 ：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學會在方格紙上平移圖形。教學難點 是： 正確說出圖形的距離。三、教法與學法：教法：實踐操作法：二年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學生看一看、說一說、移一移等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。學法：1、情境學習法：數(shù)學課程

3、標準要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。2、小組合作法：通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。四、節(jié)教學過程依據(jù)以上的教法學法，本課設(shè)計了如下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）在欣賞交流中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象借助學生如何來上好這一節(jié)課，讓學生覺得步

4、行、騎車這樣的微不足道的事情與本節(jié)課的教學能夠相聯(lián)系。使學生體驗到生活中處處有數(shù)學。然后在屏幕上展現(xiàn)出幾種物體運動的錄象，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作把看到的運動方式比劃出來。接著，老師開始了與學生的交流：“剛才我們看到這么多的運動，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”孩子很自然的就把這些運動分為了兩類：1.平移：火車沿筆直的軌道行駛，纜車沿筆直的索道滑行，火箭升空等物體都是沿著一條直線移動的。2.旋轉(zhuǎn)：大風車，摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做周圍轉(zhuǎn)動的。此環(huán)節(jié)教師運用分類的方法，滲透了對比的思想，從而初步突破知識建構(gòu)過程中的難點。這樣的引入生動而自然又為后面的教學奠定了基礎(chǔ)?！驹O(shè)

5、計目的】：使學生進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深學生對數(shù)學來源于生活的認識 。1、想一想，如果把平移現(xiàn)象表現(xiàn)在方格紙上，是什么情況？（課件出示房子圖）引導(dǎo)學生觀察房子向上平移一格，怎么移呢?如果把房子向上平移5格，你會怎樣移呢？如果把它向右平移7格，你們會移動嗎？（學生動手學具上移）學生學會后，再引導(dǎo)學生向下平移5格，向左平移6格，你們會移嗎？2、移一移，先想一想，想好了就到方格紙上移一移。邊移邊觀察房子向上平移5格后，房子的頂，窗，門分別向哪個方向移動，移動了幾格。（學生在方格紙上平移。）說一說，移好后把你的發(fā)現(xiàn)到小組中說一說。房子向上平移5

6、格后，房子的頂，窗，門分別向哪個方向移動，移動了幾格？3、教師用課件展示學生匯報、交流的情況。并根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)板書。4、猜一猜，看一看：課件閃爍一條線段，如果房子向上平移5格，這條線段會怎樣移動呢？一起看一看：讓學生懂得平移后的圖形位置。5、小結(jié)：看來只要房子向上平移5格，房子中的任意一點就會向上平移5格，反過來，只要房子中的任意一點向上平移5格，房子就向上平移5格。6、小結(jié)平移的特點：通過剛才的活動，再看看黑板上的表格，想一想，房子在平移后，什么變了，什么沒變？使學生明白物體平移后，位置變了，形狀，大小，方向不變。（三） 反饋練習：在學生已經(jīng)正確理解平移的方向和距離之后，我及時設(shè)計了一些練習

7、。課本第43頁第1題?！驹O(shè)計目的】：通過學生找出小船平移后的圖形，讓學生在“涂一涂，填一填”讓學生說一說了解平移的特征。從而得到知識的深化，進一步理解平移。（四）反思明理。課堂小結(jié)我讓學生自己起來總結(jié)： “我學會了什么”“我是怎樣學會的？”（先指名學生說一說，然后師生共同小結(jié)。）【設(shè)計目的】：通過讓學生自主反思學習過程、學習方法，培養(yǎng)學生反思的習慣。使其在反思中不斷進步。（五）鞏固加深，拓展運用。1.課本第43頁第3題.（下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？讓學生說一說）2.我設(shè)計了趣味練習和開放練習。（1）、趣味練習：讓學生欣賞生活中運用平移設(shè)計出的美麗圖案。（2）、開放練習：我讓學生課后運用平移的方法，通過畫一畫設(shè)計出美麗的圖案。【設(shè)計目的】：以上練習的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學生。特別是開放練習，思維空間大，方法靈活多樣，把課堂的知識延伸到課外，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。板書設(shè)計：平移與旋轉(zhuǎn)-平移：是物體沿著直線移動（如：在井里提水.上電梯