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文檔簡介

1、- PAGE 4 -課堂教學改革導學案PAGE PAGE 4濟源市軹城實驗中學教導處導學案 課題：人類的起源和發(fā)展年紀七學科生物時間2014.2.17教師王新艷學習目標1、知識目標：能記住人類與現代類人猿的共同起源，能夠概述人類是在與自然環(huán)境的艱苦斗爭中逐步演化而來的，能認識到古人類化石等對研究人類起源的重要性。2、能力目標： 通過指導學生課前收集有關人類的起源和進化的資料等，培養(yǎng)學生收集資料、獲取信息的能力。3、情感目標：人猿同祖，人猿應友好相處，人類有責任保護好珍稀、瀕危的動物；樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過探究學習激發(fā)學生探索科學的好奇心，逐步培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。學習重點：能說出人類

2、與現代類人猿的共同起源；運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；認識到古人類化石等對研究人類起源的重要性。學習難點：理解森林古猿的一支逐漸進化成為人類的原因及其進化過程。認同現代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。教學過程教師指導學生閱讀課本，回答教師提出的各個問題第一步，自己解決問題第二步，兩人小組解決問題第三步，四人小組解決自主學習1、19世紀時，進化論的建立者 ，在 一書中提出。曾經流行于世的 觀點，受到猛烈沖擊。2、現代類人猿和人類的共同祖先是 。3、四種類人猿是什么？4、森林古猿曾廣泛分布在哪里？5、化石是什么？6、從猿到人的進化過程：質疑解惑1、人類起源的兩種觀點：進化論神

3、創(chuàng)論2、從猿到人的進化過程： 古猿直立行走前肢解放制造工具用火大腦發(fā)達產生語言鞏固達標1、類人猿與人類的共同祖先是 ；這個觀點最早是 提出的。2、現代類人猿與人類的根本區(qū)別在于 、 、 三方面不同。3、通過科學推測人類是這樣產生的：由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改變和自身 的變化，一代一代地向著 的方向發(fā)展， 解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手逐漸變得靈巧，并能制造簡單的工具，提高了工具的效能。又經過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜，并且能夠用火， 也越來越發(fā)達，在群體生活中產生了 。用火燒烤食物，改善了身體的營養(yǎng)，有利于腦的發(fā)育，從而提高了 的能力；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了 的發(fā)達，使他們能夠想出各

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