北師大教材M1U2L2HistoryMakers聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科：英語(yǔ)課題：北師大版教材M1U2L2HistoryMakers課型：聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：學(xué)生應(yīng)該“能聽懂正常語(yǔ)速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果?！辈⑶摇澳芨鶕?jù)熟悉的話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言?！保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)P11）以此為依據(jù)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽懂聽力材料中對(duì)MartinLutherKing經(jīng)歷的描述，然后能夠復(fù)述他的經(jīng)歷，并且通過(guò)其行為總結(jié)出其品質(zhì)。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力?！保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)P23）根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，在本節(jié)課的教學(xué)中

2、，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)從填空到記筆記，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生捕捉有效信息、整合所需信息、傳遞交流信息的目的。二、教學(xué)背景分析：教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容源于北師大版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)高一年級(jí)必修一第二單元，本課為第二單元的聽說(shuō)課。本單元的中心話題是“英雄人物”：Warm-up介紹了hero不同的定義，以及描述人物品質(zhì)的形容詞；Lesson1ModernHeroes介紹了宇航員楊利偉的太空探險(xiǎn)；Lesson2HistoryMakers介紹了MartinLutherKing等幾位政治領(lǐng)袖和著名人士的經(jīng)歷；Lesson3SportsStars講述了網(wǎng)球明星Williams姐妹花的故事；Lesson4Sup

3、erhero介紹了身殘志堅(jiān)的影星ChristopherReeve的故事。本課是本單元的第三課時(shí)Lesson2HistoryMakers的聽說(shuō)課。本節(jié)課的聽力材料是一個(gè)電視采訪節(jié)目，主要圍繞三個(gè)問題展開，結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)目嘉賓主要介紹了MartinLutherKing的生平。通過(guò)本單元的第一節(jié)課Warm-up和Lesson1楊利偉事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解并掌握了一些描述人物優(yōu)秀品質(zhì)的形容詞。在上一課時(shí)中，學(xué)生們對(duì)Dr.SunYat-sen,MartinLutherKing等幾個(gè)歷史人物已經(jīng)有一個(gè)粗略的了解，同時(shí)掌握了在表達(dá)自己觀點(diǎn)如何使用inmyopinion,personally，Ithink等

4、表達(dá)方式。本課通過(guò)聽前預(yù)測(cè)、聽中提取整合信息以及聽后歸納主人公的人物品格的訓(xùn)練，最終達(dá)到在了解MartinLutherKing人生經(jīng)歷的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)的目標(biāo)。學(xué)情分析：授課班級(jí)為高一實(shí)驗(yàn)班，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)，對(duì)中外歷史文化興趣濃厚，也非?？释ㄟ^(guò)英語(yǔ)更多地了解外面的世界。而第二課則講述了美國(guó)歷史上非常重要的一個(gè)歷史人物一一MartinLutherKing。這個(gè)人物離他們生活較遠(yuǎn)，了解匱乏，其了解僅限于他是一個(gè)黑人。本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一個(gè)記關(guān)鍵詞獲取細(xì)節(jié)信息的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生在聽力過(guò)程中記筆記的能力。這一能力學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后有所提高，但還需教師引導(dǎo)，

5、幫他們掃除生詞的障礙，聽中給予恰當(dāng)提示，以消除其焦慮感。三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能GetsomekeyinformationaboutMartinLutherKing.TalkaboutMartinLutherKingsexperiencesandhisqualities.過(guò)程與方法Getusefulinformationbyfillingintheblanks&takingnotes&answeringquestions.情感態(tài)度與價(jià)值觀LearnthegoodqualitiesofKing.、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)Getusefulinformationabo

6、utMartinLutherKingandsummarizehisgoodqualities.TakenotesonKingsexperienceslogically.、教學(xué)方法和教學(xué)資源教學(xué)方法communicativeIanguageteaching&discussion教學(xué)資源listeningmaterial&ppt四、教學(xué)流程圖Step1:Pre-listeningLearnsomedifficultwordsinthelisteningmaterial.Andthenpredictwhataspectstheinterviewisgoingtotalkabout.五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)

7、節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Pre-listeningWatchavideoofMartinLutherKingandanswerquestions.(1)Doyouknowhim?(2)Whatdoyouknowabouthim?Lookatsomepicturesandknowthemeaningofthewordsunderlined.FromthepicturesweknowthewhiteandtheblackwerenotequalinthepastoftheU.S.Itscalled引發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。聽前處理難詞，了解人物背景。(5min)racism.Andtheblacko

8、rganizedmarchesandpeacefulproteststowinequalrights.訓(xùn)練聽力策略：聽前預(yù)測(cè)”。3.Predicttheaspectstheinterviewisgoingtotalkabout.1.Listenandtickthe“aspects”theinterviewtalksabout.(IndividualWork)birth(V),characteristic(V),family(),hobby(),achievement(V),experience(V),death(V)2.ListentoPart1andfinishthefollowingtas

9、ks.(1)Listenandfillininthemissingwords.(IndividualWork)掌握大意，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)。Step2Listening&Speaking(30min)Question1Answer11.Birth:onthe15thofJanuary1929.Hewasasmartboy.2.Experiencingracism:WhatwasheWho:heandhisblackteacherlikeasaWhere:onabuschild,growingWhat:thewhitedrivertoldthemtoupinAmerica?givetheirseatsto

10、twowhitepeopleKingsopinion:blackandwhitepeopleshouldenjoyequalrightsResult:Kinghadtostandup(2)Answerthequestionsaccordingtotheform.(ClassWork)WhatdidKingandhisteacherexperieneeonthebus?WhydidthewhitedriveraskKingandhisblackteachertogiveseatstowhitepeople?Kingdidntwanttogiveseatstothewhitepeopleandbe

11、lievedallmenareequal.Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?QuestionAnswer3.ListentoPart2twiceandfinishthefollowingtasks.(1)Listenandwritedownkeywords.(IndividualWork)補(bǔ)全信息詞，獲取細(xì)節(jié)信息整合信息，內(nèi)化語(yǔ)言，概括社會(huì)背景,總結(jié)人物優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)記筆記的能力，獲取有效信息。整合信息,內(nèi)化語(yǔ).言WhatdidKingdoaboutracismatcollege?when:what:result:了解事件關(guān)系，總結(jié)人物品質(zhì)。

12、培養(yǎng)記筆記的能力，捕捉有效信息。整合信息，內(nèi)化語(yǔ)言。概括人物貝獻(xiàn)，總結(jié)人物品質(zhì)。Talkaboulform.(PairWork)(3)Answerthe(ClassWoWhydiWhenbusprerightspeople4.ListentoPtasks.Listenandthefollowin(Individual1)17theexperiencesofKingaccordingtothefollowingquestions.rk)dKingorganizeabusprotest?Kingwasstillatcollege,heorganizeda)testandhelpedblackpeo

13、plewinequalonthebus.Fromthis,whatkindofdoyouthinkhewas?art3twiceandfinishthefollowingwritedowntheinformationrelatedtognumbers.Work)2)19633)19644)1968RetelltheexperiencesofKingaccordingtothenotestaken.(PairWork)Answerthefollowingquestions.(ClassWork)WhydidheorganizeamarchtoWashingtonD.C,notinothercit

14、ies?Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?WhydidKinggettheNobelPeacePrize?FromKingsexperieneeinthe1960s,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?Andwhy?Step4Discussion(5min)(PairWork)WhatgoodqualitiescanwelearnfromMartinLutherKing?Example:Inmyopinion,weshouldbestrong-willedjustlikeKing.Thoughhewasputi

15、ntoprison17times,henevergivesup.Wemayfailmanytimesinourlife,butwe結(jié)合所學(xué)，聯(lián)系自己生活，學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。shouldnevergiveupandholdthebeliefthatonedaywecanmakeit.HomeworkWriteanarticlenamed“MartinLutherKing”toyourschoolnewspaper“YangZhongRenBaotointroducethisAmericanhistorymaker.Itshouldinclude2parts:ABriefIntroduction

16、aboutKingWhatyoucanlearnfromhim.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)在本節(jié)課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉有效信息的能力，教師在聽中環(huán)節(jié)，首先設(shè)計(jì)了控制性的填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉事件的細(xì)節(jié)信息，然后第二部分讓學(xué)生自己去捕捉事件發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和結(jié)果的關(guān)鍵詞，最后讓學(xué)生以數(shù)字為主線，去捕捉數(shù)字背后事件的故事，并通過(guò)概括整合，了解人物生平。二、樹立正確價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值。在課堂實(shí)際操作中，教師都通過(guò)追問的形式讓學(xué)生去思考每個(gè)事件的關(guān)系，并且去挖掘事件背后人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生們對(duì)美國(guó)的種族歧視現(xiàn)象也有了更深的了解，過(guò)去他們認(rèn)為種族歧視只是一種偏見，而現(xiàn)在他們知道曾經(jīng)的美國(guó)種族歧視存在于生活的方方面面。正是因?yàn)橐訫artinLutherKing為首的黑人們的努力抗?fàn)?，美?guó)黑人才能享有平等的權(quán)利。Ki