最新整理新人教版中學(xué)物理八年級下冊教案

1、人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第七章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第1節(jié) 力 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能 1.了解力產(chǎn)生的原因，知道力存在的廣泛性 2.認(rèn)識力的兩種作用效果，理解一個力對應(yīng)著施力物體和受力物體3.知道力的“三要素”，會對力進(jìn)行作圖描述，知道力的國際單位及其符號4.理解力的作用的相互性，會判斷相互作用的一對力。（二）過程與方法1.會列舉身邊常見的幾種力2.會觀察、演示力的兩種效果。3.能作圖描述力的“三要素”，比較力的大小。（三）情感、態(tài)度與價值觀 1.通過列舉自然界和生活中常見的力，讓學(xué)生參與，提高求知欲 2.通過觀察力產(chǎn)生時總是成對出現(xiàn)，以及觀看彈力

2、、摩擦力、磁力、電力的演示，感悟出力現(xiàn)時具有的規(guī)律性，提高好奇心和探究意識教學(xué)重點：力的作用效果及影響因素教學(xué)難點：力的“三要素”及力的圖示課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1力的作用效果學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示補(bǔ)

3、充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。2力的大小、方向、作用點學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同 （3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向

4、右的拉力4力的作用是相互的學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本圖11.4-4，能得到什么啟示？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。（三）課堂小結(jié)1力的作用效果有哪些？2力的有哪三個要素？3怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）板書設(shè)計第一節(jié) 力力的概念效果意義及單位大小力的示意圖三要素的意義作圖方法力的作用的相互性施力物體與受力物體成對出現(xiàn)（大小相等、方向相反）教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第七章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期

5、 使用教師： 第2節(jié) 彈力 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能 知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大??；了解彈性形變。（二）過程與方法通過動手實驗操作、探究，提高設(shè)計和制作的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀 通過動手實驗和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；經(jīng)歷橡皮筋測力計的制作和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程；掌握用彈簧測力計測力的正確方法。教學(xué)難點：微小形變；彈簧測力計的原理課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引

6、入新課通過前面的學(xué)習(xí)我們知道力的作用效果有哪些？（二）講授新課1、彈力 演示實驗：用手壓或拉彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時彈簧對手也產(chǎn)生一個力的作用。 多媒體演示一：跳板跳水 看到這個情景同學(xué)會想到什么呢？（對學(xué)生的回答加以肯定） 總結(jié)：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變，同時，變彎的跳板也在向上推運動員。 多媒體演示二：撐桿跳 總結(jié)：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力向上推運動員。 （類似的還有：繃床等） 歸納得出：由這些我們可得出，物體發(fā)生彈性形變時，由于要恢復(fù)原狀，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力就叫做彈力。 彈力產(chǎn)生的條件：（1）形狀改變（2）

7、互相接觸 學(xué)生實驗： 將手中的直尺把一端在桌面壓彎，（幾次彎的程度不一樣）手的感覺？ 總結(jié)：尺子形變后對手有一力的作用，這個力就是彈力，形變越厲害，產(chǎn)生的彈力就越大。 提問：你們還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力？（對學(xué)生的回答肯定） 生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說的壓力，支持力，其實質(zhì)都是彈力。 學(xué)生實驗： 把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用（前面說的壓力），同時，桌面也對手有一力的作用（支持力），但這時同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢？ 是不是這個時候桌面沒發(fā)生形變呢？(我們來看一個實驗) 演示實驗：（微小形變）玻璃瓶的形變實驗.用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子

8、。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升。當(dāng)放手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置，再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則瓶的容積變大，水柱就下降，這說明玻璃瓶受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?2、彈簧測力計彈簧測力計彈簧測力計彈簧測力計 前面都在講力，粗略知道某些力的大約多少，如手托兩個雞蛋力大約為1N,要具體知道某個力的大小就要用專門的儀器對它進(jìn)行測量， 測量力的儀器叫測力計。常用的有彈簧測力計。 構(gòu)造：主要由彈簧，指針，刻度盤組成。 彈簧測力計根據(jù)什么原理制成？ 讓學(xué)生上來拉力臂彈簧（男女生） 男生用的力大彈簧伸得較長，女生用的力較小彈

9、簧伸得較短。師：在物理學(xué)上就是根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來測量力的。 問：彈簧受到的拉力能不能無限度地增大？會出現(xiàn)什么情況？ 彈簧測力計的原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。 其他測力計： 生活中的測力計：拉力計，握力計，（公園里拳頭撞，顯示力的多少） 3、正確使用彈簧測力計 (1)看課本86頁的使用方法，同時講一些注意事項） (2)學(xué)生實驗： 用手拉彈簧測力計的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。 每人一個木塊，用彈簧測力計拉著它在空中靜止不動，測量拉力；使木塊勻速直線上升，拉力多大？；木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？ 教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空

10、中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。 現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。 教師：人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。 將兩個彈簧測力計水平方向互拉，誰對誰的拉力大些？哪個讀數(shù)大？為什么？ （讀數(shù)一樣，因為力的作用是相互的）（三）課堂小結(jié)（四）板書設(shè)計第二節(jié) 彈力一、彈力：物體發(fā)生彈性形變時，由于要恢復(fù)原狀，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力就叫做彈力。二、彈簧測力計 （1）主要構(gòu)造：彈簧，

11、指針，刻度盤，吊環(huán)，掛鉤。（2）工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。 （3）正確使用方法：a.了解量程；b.明確分度值；c.校零；d.測力時，測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。 教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第七章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第3節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能 (1) 通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實際等能力 (2) 知道重力的方向、重心并學(xué)會找規(guī)則物體的重心 (3) 通過實驗探究理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系有初步的信息處理能力和初步的分

12、析概括能力 (4) 能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。（二）過程與方法(1) 通過參與探究活動讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù) (2) 通過分析實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀 (1) 通過觀察和實驗使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想 (2) 通過聯(lián)系生活實際使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值 (3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點：重力的大小、方向和作用點。教學(xué)難點：理解重力的方向和作用點課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一

13、課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課一、什么是重力 演示 (1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下 (2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線 (3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線 師在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢? 生不論小球的運動狀態(tài)如何它最終都落回了地面 師產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢? 生球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用 （二）講授新課1重力 想想做做 師請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮作圖121-1所示的實驗，說說你的感受 生橡皮做圓周運動時需要用力拉著，否則就會被甩

14、掉 師無云的夜晚我們總能看到月亮，我們知道那是月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)是不是地球上有力在牽著月球呢? 投影蘋果落地和萬有引力 師地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(univcrsal graviton)地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)通常還把重力的大小叫做重量 生木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用 想想做做 師地球附近的物體都會受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎? 生蓋大樓打地基時，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運動就能將地基夯實 生跳水運動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力

15、作用才能在完成各種動作后入水 生人和各種動物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了 2重力的大小 師前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎? 生力的三要素是力的大小、方向、作用點 師重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢? 探究重力的大小跟什么因素有關(guān) 師同學(xué)們可以先大膽猜想 生一般看上去越大的物體越重，所以我認(rèn)為重力和體積有關(guān) 生我認(rèn)為是和密度有關(guān)，一小塊鐵比一大團(tuán)棉花要重很多，密度大的重力大 生密度相同的物質(zhì)，體積大時質(zhì)量就大，體積相同的物體，密度大時，它的質(zhì)量就大所以我認(rèn)為是質(zhì)量大的物體重力大 師誰知道重力用什么測量

16、?怎樣測量? 生用彈簧測力計來測量重力 生使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力 師同學(xué)們可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況 (學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動) 生根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的直線 生每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是98 生實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比 師我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示請大家自己表示

17、出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么 師向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g98 Nkg在使用公式Gmg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg重力(G)的單位必須用N粗略計算時，g的值可取10 Nkg 投影 練習(xí)1一塊鋼錠的質(zhì)量是4 t，計算它所受到的重力 練習(xí)2質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 Nkg)? 練習(xí)3根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小 (學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，最后教師講評) 師在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別 3重力的方向 師同學(xué)們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時都要落到地面， 演示 (1)觀察拿在手中的小球自由下落的

18、方向 (2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向 師小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的 演示 (1)兩條重垂線的方向它們方向是否相同? (2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直? (3)重垂線與斜面的方向是否垂直? 生兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直 師重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下 師現(xiàn)在請同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù) 生如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌

19、面和窗臺是水平的 生建筑工人之所以用重垂線來檢查所砌的墻是否豎直，就是因為重垂線的方向總是豎直向下的 生我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢? 想想議議 師我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向? 生地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的因為地球是圓形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心” 生指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上” 師同學(xué)們分析得非常好，正因為地球上不同地方的人們

20、都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面 4重心 師(出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用? 生地球附近的物體都會受到重力的作用，所以粉筆也受重力 師將一根粉筆分成幾段后各段粉筆受不受重力? 生將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會受到地球的吸引作用 師地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心(center gravity)如何確定物體的重心呢? 生物體受到的重力可以認(rèn)為集中在重心，所以重心就是重力的作用點， 生重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心

21、師請同學(xué)們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做法 (學(xué)生操作，然后交流) 生先用細(xì)繩系住木板的一點懸掛起來，沿著細(xì)繩的方向在木板上畫出一條線；再用細(xì)繩系住木板的另一個點懸掛起來按剛才的方法在木板上畫出另一條線，兩條線的交點就是這個木板的重心 師物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān)，用懸掛法可以確定各種物體的重 心一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心(出示粗細(xì)均勻的細(xì)木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒? 生粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心 師如將一粗細(xì)均勻的長棒從中間彎折成90角，重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒? 生彎折后重心不在棒上

22、，重心的位置可以用懸掛法確定 想想議議 師請同學(xué)們雙腳分開站好，大家一定能很穩(wěn)地站在地面上，如果身體的各個部位都不動，只讓你抬起一只腳，還能站穩(wěn)嗎?試一試，根據(jù)自己的體驗討論“不倒翁”為什么不倒走鋼絲的演員為什么要握一根長桿? (同學(xué)們試驗、討論，然后交流) 生如果身體不動，抬起一只腳后就站不住，要想一只腳穩(wěn)，身體就必須傾斜，身體傾斜時，人體的重心位置也會跟著移動 生走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒 生人走路，腳下不穩(wěn)時會自然地伸開雙臂保持平衡，因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調(diào)整重心，保持平衡 生不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它

23、的重心很低將不倒翁扳倒后，重力的作用就會使它回到原來的位置，所以扳不倒 師類似的問題，同學(xué)們在課后可以繼續(xù)展開討論 師隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發(fā)射與回收，我們國家的航天事業(yè)進(jìn)入了一個嶄新的階段，引起了世人的矚目相信同學(xué)們也一定希望有朝一日自己能上天攬月請同學(xué)們在課后收集有關(guān)航天的知識，閱讀書后的“科學(xué)世界”“萬有引力與航天”（三）課堂小結(jié)1地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球 2重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計算大小，g98 Nkg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心（四）板書設(shè)計第三節(jié) 重力一、定義：

24、地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力 二、三要素：1.大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg2.方向：豎直向下 3.作用點：物體的重點教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第八章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第1節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容 2.知道慣性的概念 （二）過程與方法通過活動體驗任何物體都具有慣性 （三）情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重點：物體的慣性。教學(xué)難點：牛頓第一定律課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月

25、日）（一）引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖思考運動的物體最終停下來的原因是什么亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運動需要力來維持”“運動不需要力來維持”（二）講授新課1牛頓第一定律 (1)探究摩擦力對物體運動的影響 按照書本第45頁的實驗進(jìn)行探究不同表面,物體的運動距離不同,向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法,三種粗糙程度不同的表面,每次實驗用的是同一輛小車,每次都在同一位置滑下,以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變而其他條件沒有改變。 根據(jù)觀察結(jié)果,得出結(jié)論:小車受到阻力越小,它運動得越遠(yuǎn).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理,如果小車不受任何阻力,小車

26、的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運動下去。 介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋:物體不受力時,原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動,速度的大小和方向都不改變。 2、慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律 。學(xué)生活動 （1）體驗圖12.5-4的實驗 （2）體驗物體掉杯中的實驗 通過觀察圖12.5-6嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。（三）課堂小結(jié)1牛頓第一定律是怎樣表述的 2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子防止慣性產(chǎn)生危

27、害的措施（四）板書設(shè)計牛頓第一定律一牛頓第一定律 探究摩擦力對物體運動的影響 牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 二慣性物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律。 教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第八章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第2節(jié) 二力平衡 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件（二）過程與方法會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題 （三）情感、態(tài)度與價值觀通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力教學(xué)重點：二力平衡的條件及應(yīng)用教學(xué)難點：二力平衡的條件及應(yīng)用課

28、前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課問：牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動勻速直線運動勻速直線運動勻速直線運動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？ 放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力可見，物體在受到外力外力外力外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態(tài) 力可以改變物體的運動狀態(tài)，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運動狀態(tài)呢？這是因為作用在物體

29、上的各個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡也就是說這幾個力互相平衡（二）講授新課1力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡 物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動狀態(tài) 物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況 問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例說明 答：不一定如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑汽車或電梯起動時，速度越來越快 物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究 2二力平衡的條件實驗1研究二力平衡的條件將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上（木板為45厘米60厘米，板上安裝

30、2個定滑輪，3個羊眼圈木塊上安4個掛鉤如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細(xì)繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示研究對象：木塊受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運動提示：力的三要素：大小、方向、作用點(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼放手后木塊由靜止開始向右運動(2)二力大小相等左、右兩端各掛1個鉤碼放手后，木塊保持靜止問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？實驗2如圖3所示，把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼放手后，木塊由靜止開始運動看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是

31、不能互相平衡的如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？實驗3裝置與圖3相同，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼放手后，木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動小結(jié)：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上請同學(xué)們自己做一個實驗研究二力平衡的條件實驗4每個同學(xué)桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實驗的投影片請一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須

32、滿足的條件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上板書3作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上請同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來教師打出相應(yīng)的投影片（可用復(fù)合片）問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？答：彼此平衡的兩個力的合力為零板書4彼此平衡的兩個力的合力為零力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)板書53二力平衡條件的應(yīng)用例1(1

33、)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈（析）受力分析：重力、拉力（判）運動狀態(tài)：靜止（找）兩個力的關(guān)系：互相平衡（大小相等，方向相反，在同一直線上）結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上請同學(xué)們分析下面的事例(2)放在桌上的書（重力、支持力）(3)勻速下落的跳傘運動員（重力、阻力）(4)平直馬路上勻速行駛的汽車（牽引力、阻力）例2汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F(1)當(dāng)Ff時，汽車做什么樣的運動？(2)當(dāng)F=f時，汽車做什么樣的運動？(3)當(dāng)Ff時，汽車做什么樣的運動？研究對象：汽車受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F兩個力的關(guān)系：Ff，兩個

34、力不互相平衡，F(xiàn)合FF運動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運動當(dāng)F=f，F(xiàn)f時汽車將做什么樣的運動，請同學(xué)們分析例3如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛（三）課堂小結(jié)（四）板書設(shè)計二力平衡力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡二力平衡的條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡彼此平衡的兩個力的合力為零二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第八章主備教

35、師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第3節(jié) 摩擦力 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能知道什么是摩擦力 通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) 知道摩擦力在實際中的意義（二）過程與方法經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究 學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力 （三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理池原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)教學(xué)難點：壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課師

36、：前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力？ 生：重力、彈力 師：什么是重力？什么是摩擦力？ 生：思考回答。 師：請看實驗：老師把小車放在桌面上，此時小車處于什么狀態(tài)？當(dāng)用手推小車時，小車怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀察回答）生：開始處于靜止?fàn)顟B(tài)，后來小車慢慢停下來。 師：為什么運動的小車會慢慢停下來？ 生：小車受到阻力（討論、回答） 師：這個力我們給它起個名字叫摩擦力。（二）講授新課師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？（提出問題） 生：討論舉例（搜集事例）。 師：（副板事例）運動的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點呢？生：討論回答。 師：點撥、歸納（兩物體是否接觸，在什么

37、位置，是運動還是靜止）。（歸納分析） （說明：通過摩擦力事例，討論其共同特點，對初中學(xué)生來說是比較困難的，此時教師應(yīng)及時充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色，參與討論。） 師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們討論一下，給摩擦力下個定義。 生：討論、回答，補(bǔ)充（得出結(jié)論） 師：板書定義。 （說明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問題搜尋事例歸納分析得出結(jié)論的創(chuàng)造性思維程序進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。） 師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提出問題） 生：（討論，并提出問題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點在什么地方？方向向哪兒？ 師：同學(xué)們提出了這么多問題

38、，由于時間關(guān)系，今天我們重點研究摩擦力的大小、方向、作用點。首先來解決摩擦力的作用點、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案。 生：（討論、回答）摩擦力的作用點在物體表面上，方向與物體相對運動的方向相反。 師：（板書摩擦力的作用點、方向，并舉例鞏固。）小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的摩擦力向左。解決了摩擦力的方向和作用點，再來重點研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？ 生：（討論、猜想）摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積（猜想或假設(shè)） 師：（副板書）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？

39、生：（討論回答）控制變量法。 師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢？用什么方法。 生：（討論、回答）講桌上展示實驗方案。（其他學(xué)生現(xiàn)察進(jìn)行評估、補(bǔ)充）（設(shè)計實驗） （說明：在測量摩擦力時，物體怎樣運動？為什么勻速？怎樣判斷？教師應(yīng)及時參與討論，并找出研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。） 師：明確了摩擦力的測量方法，下面我們先來研究摩擦力的大小與重力和接觸面這兩個因素是否有關(guān)呢？ 生：（討論設(shè)計實驗方案）展示實驗方案并進(jìn)行評估，找出最佳方案。 師：明確了實驗方案，各小組先討論、設(shè)計好實驗表格，并進(jìn)行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨

40、后交流。 （說明：在明確了研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生完整地設(shè)計出方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。） 生：進(jìn)行實驗。（教師巡回指導(dǎo)，搜集實驗數(shù)據(jù)。）（進(jìn)行實驗） 師：（實物投影展示實驗數(shù)據(jù)）請同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計的表格與你設(shè)計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結(jié)論。 生：（討論，個別回答并補(bǔ)充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 師：對剛才的結(jié)論，同學(xué)們有沒有疑問？（評估交流） 生：思考、討論。 師：（教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與討論）老師對摩擦力和重

41、力有關(guān)有疑問，認(rèn)為不大確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個小實驗來體驗一下你就能找到答案。 師生實驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上輕輕向前推手指；用力向前推手指。手指向前推動的過程中感覺有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗。 生：（實驗談體會）手指前進(jìn)越來越困難（受摩擦力越來越大）。 師：什么原因使摩擦力變大呢？ 生：（討論回答）手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。 師：因此，我們對上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢？ 生：（討論回答）摩擦力大小應(yīng)改為與壓力大小有關(guān)。 師：當(dāng)物體放在水平面上時，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的。有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習(xí)。（板書）摩擦力的大小與壓力

42、和接觸面的粗糙度有關(guān)。 師：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實驗。（提示：研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙程度應(yīng)控制相同。）（三）課堂小結(jié)（1）你學(xué)到了哪些知識？ （2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉(zhuǎn)換法和控制變量法） （3）在研究問題時，采用了幾種思維程序？ （提出問題搜尋事例歸納分析得出結(jié)論） 提出問題猜想設(shè)計實驗進(jìn)行實驗分析論證得出結(jié)論）（四）板書設(shè)計摩擦力滑動摩擦力發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對運動測量原理：二力平衡方法：使用彈簧測力計水平均勻拉動物體影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大方法：（1）增大壓力。（2）增大接觸面的粗糙程度減小方法：（1）減

43、小壓力。（2）減小接觸面的粗糙程度。（3）用滾動摩擦代替滑動摩擦。（4）使摩擦面分離。 教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第九章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第1節(jié) 壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能1了解壓強(qiáng)的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積 2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 3了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來 4了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法（二）過程與方法1觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象了解對比是提高物理思維的基本方法 2通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)獲得對

44、壓強(qiáng)比較深入的了解初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰?3了解改變壓強(qiáng)的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力 4通過實際動手、實踐如何改變壓強(qiáng)具有一定的動手實踐能力（三）情感、態(tài)度與價值觀感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重點：壓強(qiáng)概念的理解教學(xué)難點：壓力與重力面積的正確理解課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課1播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀 2觀

45、察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟 3同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎? 1壓力：是垂直作用在物體表面上的力壓力不是重力。 2壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)單位是Pa （二）講授新課師請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法 生人走過沙灘為什么會留下腳印? 生人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去? 生筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣? 生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹

46、皮中? 生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳印 生用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。 生我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果 師請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況 生人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量 師當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 生按圖釘或釘釘子的時候釘對墻面有垂直于墻面的作用力 師同

47、學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 生不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的作用點在地面或墻面(接觸面)上 師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力 演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體 師請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力 生物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上 投影 a粉筆盒對桌面的壓力 b物體對斜面的壓力 c按圖釘時圖釘對墻的壓力 圖略： 通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力 生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? 探究壓力的作用效果

48、和什么因素有關(guān)? 師同學(xué)們可以大膽猜想 生力越大產(chǎn)生效果越明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān) 生用筆尖和筆帽扎手時用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則沒有什么感覺， 說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān) 生我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系 師研究物理問題最好的方法就是實驗同學(xué)們的猜想是否正確大家可以通過實驗來驗證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計并進(jìn)行實驗 (同學(xué)們分組活動教師巡視并參與學(xué)生們的活動最后進(jìn)行交流) 第一組： (1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中將沙面攤平 (2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀

49、察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況 (3)將沙面攤平后再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況 實驗表格：略 分析實驗現(xiàn)象： 結(jié)論： 第二組：參考教材P67圖1313的方法設(shè)計實驗 (1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條 (2)將一根細(xì)木條放在1號橡皮泥上通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力 (3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥彈簧測力計上掛上2個鉤碼重做上面實驗 (4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實驗(3) 比較三塊橡皮泥的形變情況和第一組的結(jié)論相同 師兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行

50、實驗兩組實驗有沒有相同的地方呢? 生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法 師其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎： 生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯 師大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系 (學(xué)生計算，一名同學(xué)板演) 生根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯 生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。 師物體

51、在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng) 生可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯 投影 壓強(qiáng)的計算公式： 符號的意義及單位： 教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn) 師帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) 投影 一張報紙平放時對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa 一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa 成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約15104Pa （三）課堂小結(jié)（1壓力：是垂直作用在物體表面上的

52、力壓力不是重力。 2壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)單位是Pa（四）板書設(shè)計壓強(qiáng)1.實驗探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)2.壓強(qiáng)：物體所受的壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng) 公式p=F/S 單位：帕斯卡Pa3.增大減小壓強(qiáng)的方法增大：壓力一定，減小受力面積；受力面積一定，增大壓力減?。簤毫σ欢ǎ龃笫芰γ娣e；受力面積一定，減小壓力 教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第九章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第2節(jié) 液體的壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因（二）過程與方法1、啟發(fā)學(xué)生通過實驗去了解液體

53、內(nèi)部壓強(qiáng)的特點；2、幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，并推導(dǎo)出計算液體壓強(qiáng)的公式；（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和綜合分析問題的能力。教學(xué)重點：分組演示實驗，證明液體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)教學(xué)難點：分組實驗，探究液體壓強(qiáng)的特點及規(guī)律課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課放在水平桌面上的杯子對桌面有壓強(qiáng)，我們可以用公式/求出這個壓強(qiáng)的大小，其中由于F是由G產(chǎn)生的，所以上式可以寫為/G/S。這時我們往往會說，這個壓強(qiáng)的產(chǎn)生是因為物體受到重力的緣故。 如果用這個杯子裝上水，水對杯子有壓強(qiáng)嗎？請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考

54、，看看每個實驗都說明了什么？（二）講授新課分組演示實驗，證明液體對盛載它的容器有壓強(qiáng)液體對容器底部有壓強(qiáng)。說明：液體對容器底部有壓強(qiáng)，這是因為液體受到重力的緣故。（板書1）液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。說明：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，這是因為液體受到重力的緣故。液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。說明：液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，這是因為液體具有流動性的緣故。得到結(jié)論：液體對盛載它的容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。（板書2）提出問題：為什么越靠近塑料瓶底部的水柱射程越遠(yuǎn)？ 猜想與假設(shè) 影響液體壓強(qiáng)的因素可能有： 。要驗證猜想和假設(shè)，需借助有效的實驗。用什么樣的方法和儀器可以實現(xiàn)這組實驗？ 壓強(qiáng)計的構(gòu)造：U型管，軟膠管和帶有薄

55、膜的探頭。（讓學(xué)生自己先摸索一下使用方法）壓強(qiáng)計的原理：用手指輕摁薄膜，對薄膜施加一定的壓力，這個壓力產(chǎn)生的效果體現(xiàn)在：可以令U型管左、右兩管的液柱產(chǎn)生高度差，且用力越大，產(chǎn)生的高度差越明顯，即壓力的作用效果（壓強(qiáng)）越大。壓強(qiáng)計的使用：當(dāng)我們把壓強(qiáng)計的探頭放入液體中，我們就可以根據(jù)U型管左、右兩管內(nèi)液柱的高度差來判斷液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小了。同時，我們可以把壓強(qiáng)計掛在容器壁上，用手調(diào)節(jié)方向旋鈕，觀察在同一深度，液體內(nèi)部各個方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系。分組實驗，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點（另附學(xué)生實驗報告）實驗器材壓強(qiáng)計、盛液體的容器、水等在猜想的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會用“控制變量法”來研究問題。記錄與分析假設(shè)，

56、我們研究深度對液體壓強(qiáng)的影響，我們往往令到密度、質(zhì)量、體積、溫度等物理量都不變。因此我們應(yīng)該設(shè)計出一個這樣的表格：水實驗次數(shù)深度壓強(qiáng)計的高度差1較深2較淺3同一深度朝上4同一深度朝下5同一深度朝側(cè)面實驗并填表。猜想一、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)。提示：液體向各個方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體在不同方向上的壓強(qiáng)有何關(guān)系？結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度有關(guān)，深度越深壓強(qiáng)越大；在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等。（板書）得出結(jié)論后，啟發(fā)同學(xué)們思考“深度”指什么？讓學(xué)生明確：深度指從液面到液體內(nèi)部某一位置的距離。（課件）猜想二、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的種類（密度）有關(guān)。結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的

57、密度有關(guān)，在深度相同的情況下，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。（板書）猜想三、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的溫度有關(guān)。結(jié)論：無關(guān)。猜想四、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的重量有關(guān)。結(jié)論：無關(guān)。利用課件對比，幫助學(xué)生抓住重點，準(zhǔn)確歸納出結(jié)論。（課件）歸納結(jié)論液體壓強(qiáng)的特點： 。引出液體壓強(qiáng)公式。（板書3）（三）課堂小結(jié)（四）板書設(shè)計液體的壓強(qiáng)1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受到重力2、液體壓強(qiáng)的特點：液體對盛載它的容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)；液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度有關(guān)，深度越深壓強(qiáng)越大；在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；液體壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同的情況下，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。 3、液

58、體壓強(qiáng)的計算公式：p液gh液 指液體密度，單位是kg/m3 。h 指從液面到液體內(nèi)部某一位置的距離，單位是m 。 教學(xué)反思人教版中學(xué)物理八年級下冊教案第九章主備教師： 備課時間：2014年 月 日星期 使用教師： 第3節(jié) 大氣壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識與技能1.了解大氣壓是客觀存在的了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；2. 知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論；3. 了解生活中利用大氣壓的實例知道活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程4.了解氣體的壓強(qiáng)跟高度的關(guān)系知道大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計來測量。5. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）過程與方法1通過觀察一些實驗現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在2

59、通過一些實驗感知大氣壓強(qiáng)的值很大3通過實驗探究，體會科學(xué)探究的過程；4感知人類對大氣壓強(qiáng)的利用（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響教學(xué)重點：大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測定教學(xué)難點：理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時。教 學(xué) 過 程個 性 修 改第一課時（授課時間： 年 月 日）（一）引入新課1）提出問題：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也像液體一樣沒有一定的形狀，具有流動性，同時也受到重力的作用同學(xué)們猜想一下大氣是否也像液體一樣在它內(nèi)部存在壓強(qiáng)呢？學(xué)生討論并猜想2）實驗演示 = 1 * GB3 將硬紙片平放在平口玻

60、璃杯口，用手按住，并倒置過來。放手后，會看到什么現(xiàn)象？：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。放手后，會看到什么現(xiàn)象？：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水。看到了什么現(xiàn)象？提出問題：為什么硬紙片第一次掉下來而第二次不會掉下來呢？塑料瓶怎么會被壓扁？（學(xué)生討論、回答：硬紙片受到一個向上的力；空氣對塑料瓶有壓力；）3）師生共同得出結(jié)論：大氣對浸在它里面的物體向各個方向都有壓強(qiáng)-引入大氣壓強(qiáng)4）大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：學(xué)生分析，教師總結(jié)投影儀展示 由于空氣也受重力的作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。（二）講授新課1大氣壓強(qiáng)很大1）生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓