現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用的探討

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用的探討 【摘要】：隨著計算機的普及，多媒體計算機深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，展現(xiàn)物理教學(xué)中基礎(chǔ)知識，模擬微觀世界的粒子運動，使物理現(xiàn)象中稍縱即逝的瞬間，用變慢速度播放或定格成靜止畫面，使學(xué)生看清楚現(xiàn)象，認(rèn)識本質(zhì)，形成正確的概念。，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了教學(xué)效率，推動了課堂教學(xué)的改革?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 物理實驗教學(xué) 物理課堂教學(xué)最近幾年來，由于多媒體計算機深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。因為多媒體計算機具有生動形象的直觀性，不受時

2、空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學(xué)的觀察與實驗機制。另外，多媒體計算機能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，多媒體計算機為物理課堂教學(xué)改革，開辟了一條新途徑。一、用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)特別重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。中學(xué)生好奇心強，對新穎事物特別敏感，他們的學(xué)習(xí)易被興趣培養(yǎng)，從興趣出發(fā)，利用多媒體展

3、現(xiàn)一些生動、形象的畫面，使枯燥的物理教學(xué)變得充滿活力。 1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動機。電教媒體可以真實地再現(xiàn)或模擬事實的情景、實況記錄情景、實物演示情景、或音樂的渲染情景。在講述教學(xué)內(nèi)容時，可以有針對性地通過錄像播放相關(guān)的學(xué)生熟悉的現(xiàn)實資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)非智力因素，提高教學(xué)效果。例如，在上八年級物理的序論課時，通過豐富多彩的畫面，將神舟六號發(fā)射、月球及火星探測的三維動畫，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等，最先進的科學(xué)技術(shù)及生活中最簡單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，告訴學(xué)生，古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實，短短幾十

4、分鐘，使學(xué)生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學(xué)以及它研究的對象和方法，并同時大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣。 2、引起興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。電教媒體以其特有的生動、形象的表現(xiàn)手段和方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我在九年級力的測量一節(jié)教學(xué)中，為了說明力的作用效果可以使得物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，就播放錄像“足球運動員開角球，把球踢到球門前方，隊友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員魚躍接住?！边@一過程，讓學(xué)生實觀地分析在踢球、頂球和接球時，球受到力的作用時根據(jù)什么來判斷的，從而得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因，這生動形象的事例激發(fā)了

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、電教媒體的放大作用，提高物理教學(xué)的顯示效果。 在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度較小，這樣就很難使每個學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。在初中物理磁現(xiàn)象中的磁力線、熱現(xiàn)象中的液化、汽化現(xiàn)象，刻度尺、溫度計、彈簧秤的刻度等演示實驗，都可以利用電教媒體來提高可見度，從而達到提高物理教學(xué)質(zhì)量的效果， 例如：在講解“磁場”和“電流的磁場”這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵，同各磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電流的磁場的磁感線和通電螺線管的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法是：見將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的

6、撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到臺下，巡回讓部分學(xué)生看清，如果讓每個學(xué)生都看清，需要大量的時間，就要影響教學(xué)進度。利用投影技術(shù)，則能夠完全改變這一局面。上述的幾種演示結(jié)果投影到大屏幕上，全班學(xué)生在同一時間都能清楚的看到各種磁感線的分布情況。這樣加深了學(xué)生對“磁場”的認(rèn)識，使抽象問題得到具體解決。 又如：初中物理中的液體擴散演示實驗，教材介紹用硫酸銅和清水做實驗，來觀察分子的運動情況，使學(xué)生理解分子確實在做不停的無規(guī)則運動，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)手段存在四大弊病：一是耗費時間，影響教學(xué)進度；二是擴散現(xiàn)象不明確；三是班

7、容量大，前排學(xué)生看門道，中間學(xué)生看熱鬧、后邊學(xué)生什么也看不到；四是教師操作稍不慎，會導(dǎo)致實驗失敗，影響實驗的可信度。根據(jù)教學(xué)實際需要，如果用紅墨水代替硫酸銅做實驗，將傳統(tǒng)手段與投影手段相結(jié)合進行演示實驗，收到了良好的實驗效果。具體做法如下：用250毫升的燒杯，內(nèi)裝適量的清水；把裝有清水的燒杯放在投影儀上；接好電源，由于液體溫度升高了，加快液體擴散的速度，即使學(xué)生非常清楚的看到了液體擴散的現(xiàn)象，同時又能說明液體擴散是隨著溫度的升高而加快的道理，更重要的是增大了實驗的可見度，提高了實驗結(jié)論的可信度，培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，一般可見度小的演示實驗都可以利用投影儀等電教媒

8、體的放大作用來提高演示實驗的效果，有條件的學(xué)?？赏ㄟ^多媒體語言教室的實物投影儀，并通過多媒體軟件，可取得更好的演示實驗效果。三、利用電教媒體的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險性大、難以操作的實驗，我們可以通過電教媒體的模擬作用，主要通過計算機的模擬功能，通過二維或三維動畫形式進行信息處理或圖象的輸出。在顯示屏上進行微觀放大、宏觀縮小，瞬間變慢等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從動態(tài)圖象中獲得信息而形成鮮明的感性知識，為進一步形成概念，上升為理性知識奠定基礎(chǔ)。模擬教學(xué)只是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的掛圖模型、錄像也能讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)

9、和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，但是與計算機在教學(xué)中的模擬相比，對于有些理論性、抽象性較強的內(nèi)容，傳統(tǒng)方式就顯得不適用了。在光學(xué)凸透鏡成像的教學(xué)中，研究凸透鏡成像規(guī)律時，由于這節(jié)內(nèi)容既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，所以教師采用的教學(xué)方法是先演示一個或兩個點再讓學(xué)生做實驗，為了讓學(xué)生能觀察物距和像距以及像的大小的變化規(guī)律，學(xué)生先在光具座上做這幾個點的實驗，然后連續(xù)移動物體和光屏，使屏上得到清晰的像，光屏移動的速度與物體移動的速度不是同步的，所以做起來有一定的難度。又由于課堂的時間是有限的，所以有的學(xué)生就完不成實驗，影響了實驗的目的和效果。因此，教師利用多媒體計算機輔助教學(xué)，適時進行“模擬”教學(xué)，效果及佳，就

10、能在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點，順利地突破難點，從而提高教學(xué)效果。又如，在介紹電流的形成時，可制作多媒體動畫軟件，提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，使抽象的理論得以鮮明的感知，獲得良好的教學(xué)效果。 綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用電教媒體具有很大的益處，電教媒體的優(yōu)勢完全可以充分應(yīng)用到物理教學(xué)中去，使物理教學(xué)中的許多難點可以迎刃而解，但是我們在教學(xué)中還必須注意電教媒體與物理教學(xué)的三個關(guān)系。 1電教媒體與師生情感交流的關(guān)系。首先，教師要從明確的教學(xué)目的出發(fā)，選好合適的電教教材，其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?；最后，在運用過程中教師一定要用生動、形象的語言去啟發(fā)、講解、概括才能達到較好的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)進程。 2電教媒體與物理實驗的關(guān)系。物理學(xué)習(xí)中的感知形式一種是以觀察、實驗為形式的對正在發(fā)生的物理現(xiàn)象的感知，另一種是以聽講、閱讀為形式的對教材中的材料的感知。前者是物理學(xué)習(xí)的主要形式，離開了物理現(xiàn)象的觀察，物理學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。因此，物理實驗教學(xué)不能用其他形式替代。 3現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)