威尼斯的小艇教學設計

1、威尼斯的小艇教學設計教學目標：、理解課文內容，認識威尼斯小艇的特點和作用，以及船夫的駕駛技術之高超。、領會抓住事物特點寫的表達方法。、感情朗讀課文，感受威尼斯獨特的風景美。教學重點：認識小艇的特點和作用。教學難點：領悟作者的表達方法。教學過程：一、激趣導入師談話：這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。二、品讀探究，合作交流【船夫的駕駛技術好

2、】、師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？生自讀第4自然段、你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？生：匯報、出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非?？?，還能作急轉變。理解重點詞語：極快 操縱自如 擠 極窄 4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。相機

3、出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！抽生讀5、齊讀第4自然段【小艇的作用】1、師：“大家看，有了這樣輕快、靈活的小艇，又有了駕駛技術這樣好的船夫，難怪小艇會成為威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而獨特的情景就這樣在威尼斯出現了。請大家自由讀課文的56兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，你覺得課文中的哪些描寫把你帶入了這種有趣而獨特的情景之中。” 2、學生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。 3、組織學生談體會，重點感悟下列描寫：

4、這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。仔細讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？ 哪里讓你感受到了“靜” 正因為小船停泊了，我們才看到（生接讀）月亮的 我們才注意到（生接讀）高大的 我們才注意到（生接讀）古老的小結：“是的，在水城威尼斯，只有當小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。這時候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構成了一幅獨特而迷人的水城畫卷。請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀這幾句話。”4、學習感悟

5、“動”組織學生談體會：作者寫這些內容是在浪費筆墨嗎？總結：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！以動襯靜。5、領悟小艇的作用。 沉睡了一夜的威尼斯又恢復了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，你都看到了誰？ 在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么。要求學生仿照書中的寫法展開想像說話。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學校上課。 b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。 c、警察駕駛著小艇，指揮著來往船只，毫不手忙腳亂。 d、外國游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。 師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇?！緦W習課文第一自然段】師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感