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1、夏的建立與國家的產(chǎn)生課 題:第 4 課 夏的建立與國家的產(chǎn)生課時(shí)教案日第課時(shí)總第個(gè)教案課 型:新 授編寫時(shí)間:年月執(zhí)行時(shí)間:日年月課程目標(biāo):知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生;學(xué)問與才能:批注:簡述夏朝建立的史實(shí),知道禪讓制到封建王位世襲制的演化;明白夏、商二 朝的更替;通過對夏朝建立的明白,引導(dǎo)同學(xué)對國家產(chǎn)生初步的熟悉;過程與方法:在老師的引導(dǎo)下,通過敘述傳奇,閱讀課文,設(shè)問摸索,綻開想像,對本課 的歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納,概括和比較,使同學(xué)正確熟悉歷史;情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對夏朝,商朝經(jīng)濟(jì)生活的明白,培育同學(xué)適應(yīng)生存環(huán)境,制造物質(zhì)文明 的理念 . 教學(xué)重點(diǎn):夏朝的建立和盤庚遷殷;教學(xué)難點(diǎn): 正確熟
2、悉王位世襲制 (為什么王位世襲制取代禪讓制是歷史的進(jìn)步?)教學(xué)用具: PPT 教學(xué)方法:敘述法、故事法、比較法、爭論探究法教學(xué)過程:導(dǎo)入新課老師: 我們宏大的祖國,是世界文明發(fā)源地之一,大約在公元前2070 年,禹建立了我國歷史第一個(gè)王朝夏朝,標(biāo)志著國家的產(chǎn)生,也標(biāo)志我國從原始社 會過渡到奴隸社會,那么,同學(xué)們想知道禹是怎樣建立夏朝的嗎?“ 夏傳子 家 天下” 又是怎么回事?現(xiàn)在就讓我們共同探討這些問題,學(xué)習(xí)第 4 課夏傳子 家 天下講授新課老師:第一請同學(xué)們快速瀏覽第 的學(xué)習(xí)目標(biāo);一、禹建立夏朝4 課全文,找出本課的三個(gè)問題,明確本課老師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)大問題禹建立夏朝;請同學(xué)快速
3、閱讀課文 16 頁,標(biāo)出禹建立夏朝的時(shí)間和都城,使同學(xué)明確一個(gè)政權(quán)建立的三個(gè)要素;老師:談到夏朝的建立,我們自然會想起禹這位敢為人先的杰出人物;請同 學(xué)們說說,你自己所明白的大禹治水的故事;同學(xué):閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容,明白傳奇 , 摸索兩個(gè)問題:課件展現(xiàn):(一)禹是怎樣治水的?其結(jié)果如何?(二)大禹在治水過程中表現(xiàn)出的哪些值的我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)?)(課件展現(xiàn):影片大禹治水)同學(xué): 爭論得出結(jié)論;過渡:禹作了夏王以后,他的王位是怎樣傳遞的呢?這種王位的傳遞方法是 什么制度?夏朝建立了怎樣的國家機(jī)構(gòu)?它統(tǒng)治的范疇有多大?接下來我位學(xué)習(xí)其次個(gè)問題王位世襲制;二、王位世襲制老師: 請同學(xué)們快速閱讀課文1
4、7 頁其次部分內(nèi)容, 完成本目的自學(xué)提綱,并且將答案標(biāo)在課本上;(課件展現(xiàn):自學(xué)提綱)社的1、夏朝的其次代國王是;,它取代了原始2、父子、兄弟相承的制度稱為,“ 公天下” 變成;3、夏朝的國家機(jī)構(gòu)、西部和山、;西4、夏的統(tǒng)治中心在今一帶;同學(xué):同學(xué)閱讀后完成自學(xué)提綱;老師:設(shè)計(jì)探究問題 老師:通過這兩部分學(xué)習(xí), 談?wù)勛畛醯呐`制國家夏朝究竟是一個(gè)什么樣子?課件展現(xiàn):(二)通過這兩部分學(xué)習(xí),談?wù)勛畛醯呐`制國家夏朝究竟是怎 樣的一個(gè)國家?過渡:禹于公元前2070 年建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制夏朝,它連續(xù)了多長時(shí)間?它是怎樣滅亡的?在位國王是誰?現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)本課的第三個(gè) 問題商湯滅夏;三、商湯滅夏 老師:請同學(xué)看大屏幕,結(jié)合課文內(nèi)容完成自學(xué)提綱;(課件展現(xiàn): 11 三、商湯滅夏 自學(xué)提綱)1、夏的最終一個(gè)王 是歷史上出名的暴君;人物,都 2、商朝的建立時(shí)間:城;3、商朝的進(jìn)展: 公元前 年,商王 將都城遷到,后代稱商朝為 朝又稱殷商;4、強(qiáng)大: 商統(tǒng)治區(qū)域比夏寬闊,東到 西到 西部, 成為當(dāng) 時(shí)世界上的大國;(三)與夏朝
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