以文載道潤物無聲

1、以文載道 潤物無聲 各位老師，大家好！ 在學(xué)校里，班主任，是和孩子們最親近的人。 說到親近，就意味著教師和學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)層面的交往，還有生活、習(xí)慣、能力、素養(yǎng)總之，關(guān)乎孩子們的方方面面。 我們當(dāng)老師都知道，帶好一個(gè)班，按俗話講就要“抓兩頭帶中間”。這一抓、一帶就需要一種力量 這種力量，來自我們的信念和心靈。 班主任，仿佛一個(gè)班級的“思想之母”， 她的道德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生， 她的所作所為如同無聲的準(zhǔn)則帶動(dòng)著學(xué)生， 她用才學(xué)能力品質(zhì)魅力給她的學(xué)生以成長的力量， 她用無私的熱切與關(guān)愛給學(xué)生終生永恒的記憶。 孩子們需要知識，需要學(xué)習(xí)，需要集體，需要各種各樣的校園班級活動(dòng)， 更需要的是一種成長

2、的力量！ 正是這種成長的力量締造了我和孩子們的“心靈之約” 今天我和大家要講的是 以文載道 潤物無聲日記，我和孩子們的心靈之約。 我們常常說讓孩子們得以健康地成長。 健康地成長，一方面是身體，一方面是心靈。 身體的成長是顯而易見的，一個(gè)孩子呱呱墜地，才不過六七八斤，一日三餐，孩子慢慢長大，一轉(zhuǎn)眼，就百十來斤了 但是心靈的健康成長呢？就不是那么簡單的了。 優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都具備；優(yōu)秀，每個(gè)孩子都向往；然而，一個(gè)集體中，我們總是能夠看到一些這樣的孩子 吃得開心，喝的高興，玩的盡興，樂得無憂但是，學(xué)起來費(fèi)勁兒，做起事來犯愁，上課坐不住，下課能折騰散、慢、拖、磨班里有這樣幾位，別說開展活動(dòng)了，就是上幾節(jié)

3、踏實(shí)的課都是奢望！ 教師的精力、體力、心情、甚至就職業(yè)的幸福感都不可能不被牽制 這是我們所謂的“問題兒童”。 對所謂的問題，我們要干預(yù)、矯正、個(gè)案研究，持之以恒， 但是更重要的，我們要給這些孩子的心靈以正確、細(xì)致的關(guān)愛和引導(dǎo)， 給他們心靈以成長的力量！ 所以，我們說： 教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘； 教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。 我們是兒童童蒙養(yǎng)正的奠基者 我們是良好習(xí)慣的塑造著 好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的

4、創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。 烏申斯基（俄羅斯著名教育家） 我們是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者 如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。 （法）小塞涅卡 平凡的池水，臨照了夕陽，便成金海！ 冰心 班主任是什么？ 班主任就是用心給孩子的未來 播種幸福的人！ 文字是什么？ 文字是打開孩子心靈的一把鑰匙， 是發(fā)自我們心底對孩子們的 一種祝福，一種期待，一種陪伴 一種力量 以文載道 潤物無聲 韓愈在師說中曾經(jīng)指出：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！?所謂“傳道”就是將做人的道理告訴學(xué)生，讓孩子懂得如何做人，做什么樣的人。 “文以載道”，自古以來倡導(dǎo)“文道統(tǒng)一”，而作為班主任，能夠善用文字的“

5、傳心之道”，以教養(yǎng)德，更是得天獨(dú)厚。 文字，是有力量的 信任是交流的開始 積累是進(jìn)步的開始 自信是轉(zhuǎn)變的開始 目標(biāo)是成功的開始 成功是塑造的開始 那是 1987年的 9月，我 25歲，來到西城區(qū)展覽路第一小學(xué)的五年級四班任教，班主任、語文教師。 還沒有開學(xué)，我就聽說班上有一個(gè)很特別的學(xué)生，比班里所有孩子年齡都大，留級兩次了，已經(jīng)是個(gè)大小伙子的模樣了。我的個(gè)子比較矮，同組的老師們開玩笑地說：你看著還沒有你的學(xué)生年齡大呢，別讓他把你給你欺負(fù)嘍。 實(shí)際上，這個(gè)不大愛說話的“大”學(xué)生也的確沒有把我放在眼里，頭一個(gè)星期，他永遠(yuǎn)是一副愛搭不理的樣子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄著前面講話的我，在課桌底下

6、鼓搗著什么（后來我才知道，他正對著我的臉畫素描）。 語文 46分，數(shù)學(xué) 8分，才五年級，他就這樣已經(jīng)留級兩年了。 我找到他談話，他也沒有什么話，嘴唇那緊緊抿著的線條就是現(xiàn)在我也記得很清楚，他心里仿佛有個(gè)閘一般，死死地關(guān)著。在那么小的年齡，就有了一種骨子里的陰郁，抵觸著試圖接近他內(nèi)心的所有人。 “哪天我來給你辦個(gè)班級畫展吧！”我看著他上課給我畫的頭像，覺得這個(gè)孩子喜歡畫畫是真的，不是為了上課成心搗亂，于是就試著與他溝通。 “真的，你說話算數(shù)？”孩子畢竟還是孩子，他的眼睛中竟有了一丁點(diǎn)的光亮。 “因?yàn)槲沂呛故?，小時(shí)候總畫不好，畫畫時(shí)一緊張，把紙就弄濕了，結(jié)果讓老師批評。看到你畫的這樣，還真覺得不簡

7、單哪！”我是由衷地對他說這番話的，再看他的時(shí)候，他的那種陰郁在我的話語中淡多了。 第二天，他交上來一個(gè)本子，竟是一本日記，這是我當(dāng)教師之后看到的第一本學(xué)生寫的日記。錯(cuò)別字真是不少，句子也不是很通順，但是他寫得很認(rèn)真。我讀懂了，因?yàn)?，這個(gè)孩子的每一句話都是真實(shí)的，我感受到了來自于孩子的信任。我一點(diǎn)一點(diǎn)地為他改了錯(cuò)別字，寫了鼓勵(lì)他的話，悄悄地將本子還給了他。 這樣，他開始記日記，我天天為他批改。畢竟是十二三的孩子了，沒有多久，他的日記就有模有樣，句是句，段是段，語文的成績也漸漸地提高了。后來經(jīng)過他的允許，我在班上講評了他日記中的一些篇章，讓同學(xué)們了解了他的內(nèi)心世界，大多數(shù)同學(xué)不再用一種畏懼或鄙視的

8、眼神看他，他終于有了一個(gè)可以自由呼吸的集體了。 這個(gè)孩子的根本轉(zhuǎn)變來自六年級上半學(xué)期的一次學(xué)校作文競賽。我找到他，建議他參加。他很不自信地看著我，覺得這是一件不可能也不敢想的事情。但我告訴他，我記得在他的日記中有一篇是寫媽媽的，可以修改好，勸他試一試。 他真的肯試了，于是我們改了好幾稿，交到了學(xué)校。 結(jié)果，他的作文居然獲獎(jiǎng)了！是學(xué)校的第二名。 整個(gè)學(xué)校的老師看他的眼神都變了，大家都覺得很吃驚，有的還會(huì)拍一拍他的肩膀，對他說：行啊！班里的同學(xué)也都很高興，畢竟，同學(xué)們是看著他一天一天努力過來的。 接著是大隊(duì)輔導(dǎo)員 于志英老師組織獲獎(jiǎng)的同學(xué)在廣播里朗讀自己的作文，通知他的時(shí)候，他很激動(dòng)，在廣播里朗讀

9、是一件殊榮，要在以前，八桿子都打不到他這樣的孩子腦袋上，但機(jī)會(huì)來了！但是他又很猶豫：憑著自己的朗讀水平，成么？ 所以，我們在教室練習(xí)了一遍又一遍，到了他廣播朗誦的時(shí)候，全班鴉雀無聲： “每一次開學(xué)，學(xué)生們都要包書本皮，我的媽媽也會(huì)在每個(gè)學(xué)期開始為我包一次。白白的書本里包的全是媽媽對我的期望??！可是，我是個(gè)不給媽媽爭氣的孩子，已經(jīng)留級兩次了！ 我留級了，媽媽就總在別人面前抬不起頭來，哪家的孩子能笨得像我一樣出名??！ 又開學(xué)了，媽媽讓我早早地睡下了，在家里的小炕桌上，她又一次在燈下為我包書本皮這已經(jīng)是媽媽第十五次為我包書本皮了聽著媽媽輕輕折紙的聲音，我的淚水一滴一滴地流下來，我不敢哭出聲音，我不能

10、讓媽媽難過！我緊緊咬住自己的拳頭發(fā)誓：這一定是最后一次，我決不會(huì)再留級，我一定要給媽媽爭口氣，一定讓他不再為了他的兒子把頭在別人前面深深地低下去 讀到這里時(shí)，他哭了，我們卻都聽到了他的哽咽。 他做作業(yè)了，聽講了，發(fā)言了，像一個(gè)懂事的大哥哥了，威信在辦理也漸漸地高了，他快樂了 他在自己的日記里，還是會(huì)和我聊天，班里不少同學(xué)也開始在日記中和我交談。日記，成了我與孩子們心靈溝通的橋梁，給孩子們寫評語成了我一天中最重要的事情 小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的數(shù)學(xué)、語文都取得了很好的成績，因?yàn)橄矏劾L畫的緣故，他報(bào)名上了一個(gè)專門培養(yǎng)工藝美術(shù)人才的學(xué)校，從而走上了自己選擇的生活之路 我就是從那時(shí)開始相信文字的力量的。那個(gè)時(shí)候，我還沒有什么語文教學(xué)的功底，但是，我真的喜愛學(xué)生，喜歡用我的心靈與他們交流，我覺得，我是他們最真誠的朋友。 真誠的溝通，真誠的幫助，真誠的文字這個(gè)孩子心靈的那道閘門就是這樣被打開的。 一旦打開，就沒有再關(guān)上，因?yàn)橛心潜救沼?，他的心泉得以流淌，而在每一天，他都知道，老師在期待著他?這就是日記教學(xué)的緣起。 我相信小小的日記所承載的文字的力量，我相信只要去努力，這種力量是很神奇的。所以十多年來（ 1995-2