體育教學(xué)資源的研究

1、體育教學(xué)資源的研究挖掘豐富的體育與健康課堂教學(xué)資源，有利于促進(jìn)體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；有利于開闊體育教師的教學(xué)視野、提高教學(xué)水平。體育課堂教學(xué)資源的合理開發(fā)與有效利用是體育課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件，也是體育新課程改革順利進(jìn)行的有力保障。面對(duì)豐富多樣的體育課程資源，我們應(yīng)該如何合理地開發(fā)與利用？筆者認(rèn)為，有效的體育課堂教學(xué)資源應(yīng)從教材設(shè)施、學(xué)生、教師等三方面進(jìn)行開發(fā)與利用，處理好預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的關(guān)系，將兩者有機(jī)地整合在一起。 一、充分利用教材設(shè)施，把握預(yù)設(shè)性資源 1充分發(fā)揮體育教材核心課程資源的作用體育教材作為課程資源的主要來源,其利用和開發(fā)的重點(diǎn)是教師如何研究

2、與處理教材。它特別需要執(zhí)教者的創(chuàng)造性加工，將教材內(nèi)容變成適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，賦予教材以生命的活力。 首先，正確理解教材的編寫意圖，合理安排教學(xué)內(nèi)容。選用的教材要多聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，注重教材的拓展與學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。其次，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)任務(wù)，改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選用、創(chuàng)編和延伸教材。現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的實(shí)際需要。再次，在體育教材開發(fā)中,民族傳統(tǒng)體育和新興體育項(xiàng)目是課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。我國民族傳統(tǒng)體育歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐富,開發(fā)利用和挖掘民族傳統(tǒng)體育,不僅可以弘揚(yáng)民族文化,振奮民族精

3、神,而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,增進(jìn)學(xué)生的身心健康,如武術(shù)、太極拳、跳繩、踢踺等項(xiàng)目。還可以引入形形色色、多種多樣的新興體育：健美操、啞鈴操、呼啦圈、滑板、獨(dú)輪車等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)范圍之內(nèi)。這樣既能順應(yīng)潮流拓寬學(xué)生視野，又能鍛煉學(xué)生的身心，既是對(duì)體育教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是對(duì)教材內(nèi)容的一種完善。 2巧妙開發(fā)和利用體育設(shè)施資源體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開發(fā)它的潛在功能。首先，要發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。例如：

4、欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。又如：塑料的可樂瓶子看上去很不起眼，然而我們可以用瓶子設(shè)計(jì)出一套 “瓶操”，還可以作為投擲的器材，也可加入水（沙、泥土）作為搬運(yùn)重物的器材，也可以作跑的練習(xí)的障礙物、標(biāo)志物或接力跑的接力器具等等。 其次，改造器材場(chǎng)地，提高利用價(jià)值?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，利用廢舊物制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。把學(xué)校某些成人化的場(chǎng)地器材改造成適合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂園，就要打破競(jìng)技化的、成人化的場(chǎng)地器材規(guī)格限制，一切從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，重新對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。 再次，要合理地安排選用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃

5、、充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。 二、研究學(xué)生的興趣特點(diǎn)，挖掘生活化資源學(xué)生是體育課程資源開發(fā)的重要導(dǎo)向。不僅學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣是一種資源，而且學(xué)生的差異也是一種資源。從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課堂教學(xué)資源，他們最愿意參與進(jìn)來，也最適合他們。因此，在開發(fā)課程資源時(shí)，我們要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，力求開發(fā)出來的體育課程資源是“學(xué)生化”的教學(xué)資源。 1巧用兒歌、童謠，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我們可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把教材內(nèi)容提煉成兒歌、順口溜、童謠等，有針對(duì)性地安排在課的不同部分，有效地調(diào)節(jié)課

6、堂教學(xué)氛圍。如：前滾翻教學(xué)中配以教學(xué)口訣“三靠一低頭，滾動(dòng)像皮球”，形象地突出了動(dòng)作的技巧方法，學(xué)生對(duì)照口訣練習(xí)，很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，興趣濃厚。不僅如此，我們還可以改編兒歌，如“你拍一我拍一，我們大家來學(xué)習(xí)，你拍二我拍二，什么困難都不怕，你拍三我拍三，鍛煉身體也簡(jiǎn)單”，作為自編的活動(dòng)操，學(xué)生邊說邊做邊享受成功的樂趣。巧用兒歌、童謠和歌曲進(jìn)行教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)、協(xié)作精神、創(chuàng)新能力。 2創(chuàng)編游戲，引入體育課堂 游戲是兒童的天性。游戲的內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富多樣，知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。我們可以將游戲“變臉”，使

7、之越來越豐富充實(shí)。比如“換位接力”原本是一個(gè)室內(nèi)游戲，“變通”后可在室外進(jìn)行，如改原來的傳粉筆為傳球，改原來的在黑板上寫字為投籃，或改原來的坐姿為仰姿，改用手傳球?yàn)閮赡_夾球后傳通過這樣的一些變換，游戲不僅變得更有趣生動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也更全面了。教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造新的安全、健康、有趣的游戲，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)改造成游戲，并想方設(shè)法引入課堂，如：自編徒手操、對(duì)墻單打乒乓球、下腰比賽、用動(dòng)作模仿童話故事的游戲等。 3走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境 新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)“生活的回歸”。體育教學(xué)要讓生活走進(jìn)課堂，將課堂引向生活。如教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)

8、內(nèi)容，無不起源于生活。因此，教師可設(shè)計(jì)緊密結(jié)合生活原型的活動(dòng)，巧用生活用具、學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受體育活動(dòng)的樂趣。例如：學(xué)生模擬給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭等日常勞動(dòng)生活的原型，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)中特別感興趣，他們不但注意動(dòng)作的節(jié)奏，還會(huì)十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。筆者曾用書包、泡沫板等創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生身背“背包”（小墊子）出發(fā)（走跑交替練習(xí)）他們跋山涉水（跳墊子、跨墊子游戲）掃清“地雷”（用泡沫板拼房子等作障礙物，練習(xí)投擲）到達(dá)目的地，大家舉“包”歡慶（負(fù)重練習(xí)）在暮色中安營(yíng)扎寨（調(diào)整放松）。在有趣的生活化情境中學(xué)到了知識(shí)技能，增強(qiáng)了團(tuán)

9、結(jié)協(xié)作精神，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂。 4補(bǔ)充知識(shí)，加強(qiáng)體育文化資源針對(duì)學(xué)生對(duì)體育文化了解欠缺的情況，我們以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，以“奧林匹克體育文化”為題進(jìn)行了專題講座，使學(xué)生明白：奧林匹克的形式是競(jìng)技游戲，而其思想是體現(xiàn)美與尊嚴(yán)的理念；同時(shí)讓學(xué)生了解一些獨(dú)特而鮮明的標(biāo)志，像奧林匹克標(biāo)志、奧林匹克格言、以及北京奧運(yùn)會(huì)福娃的吉祥物等等。這樣以專題的形式補(bǔ)充有關(guān)體育文化知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。 三、發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，凸現(xiàn)生成性資源 體育教師不僅是教學(xué)資源的開發(fā)者和利用者,其本身也是重要的教學(xué)資源。這需要體育教師注意自身資源的開發(fā)，不斷提高自身的素質(zhì)。首先要更新教學(xué)觀念，樹立正確的課程資源觀。其次，根據(jù)專業(yè)能力和自身的個(gè)性，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，展示體育教師的能力和風(fēng)格。 第三，要重視對(duì)學(xué)生的心理研究，善于