湖北省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點項目

1、 PAGE 26 - 湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”項目申 報 書學 校 名 稱 湖 北 經(jīng) 濟 學 院 專 業(yè) 名 稱 會 計 學 建 設 內(nèi) 容 A F 負 責 人 李 長 愛 聯(lián) 系 方 式 （027）81973747 湖北省教育廳 制二一二年十二月填 寫 說 明1申報書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責。2表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3封面及簡表中的“建設內(nèi)容”填寫A、B、C、D、E、F、G。含義如下：“A”已確定為國家特色專業(yè)建設點或我省品牌專業(yè)（含品牌專業(yè)立項）的專業(yè)；“B”已列入教育部“卓越計劃”的

2、相關(guān)專業(yè)；“C”已列入湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)；“D”農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè)；“E”為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)；“F”學校的優(yōu)勢特色專業(yè)；“G”其他區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需緊缺人才的專業(yè)。如果專業(yè)點分屬幾個方面，則可多項填寫。4申報書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、簡表專業(yè)名稱會計學所在院系會計學院建設內(nèi)容A F修業(yè)年限四年學位授予門類工商管理本專業(yè)設置時間1993年本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)3379人首屆畢業(yè)生時間1997年本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)1290人學校近3年累計向本專業(yè)投入的建設經(jīng)費(萬元)205項目負責人基本情

3、況姓 名李長愛性 別女出生年月1964.4學 位博 士學 歷研究生所學專業(yè)會計學畢業(yè)院校中南財經(jīng)政法大學職 稱教授職 務院 長所在學校通訊地址武漢市江夏區(qū)藏龍島開發(fā)區(qū)楊橋湖大道8號電 話辦公手機子信箱 HYPERLINK mailto: 郵政編碼430205主要教學成果2012年10月“會計學省級品牌專業(yè)建設與應用型人才培養(yǎng)研究與實踐”獲湖北省人民政府“湖北省高等學校教學成果二等獎”；2011年獲校級教學成果一等獎近3年主持教研項目1項、參與教研項目5項擔任校級企業(yè)會計教學團隊負責人擔任會計學國家級特色專業(yè)建設點負責人擔任湖北省高等學校省級

4、精品課程中級財務會計負責人擔任會計學湖北省省級品牌專業(yè)負責人2008年度獲財政部“全國先進會計工作者”2004年度獲教育部“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號2003年度被評定為湖北經(jīng)濟學院優(yōu)秀教師1998年被遴選為湖北省跨世紀學術(shù)骨干1995年獲中國人民銀行金融教育基金會“優(yōu)秀教師獎”二、主要參與人員姓名學位技術(shù)職稱承擔工作李長愛博士教 授統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)分工、師資隊伍建設孫喜平碩士教 授人才培養(yǎng)模式改革、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價周新玲碩士教 授專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教材建設及規(guī)劃夏 喆博士副教授對外聯(lián)絡、學生科研、學科競賽胡 偉博士講 師主干課程案例教學殷治平博士副教授實驗室和實習實訓基地建設邵天營博士副教授課程梯隊

5、建設、課程教學改革鄧 青博士講 師課程網(wǎng)絡建設石文先碩士高級會計師實踐教學導師、創(chuàng)業(yè)指導涂義斌碩士高級會計師校企合作、創(chuàng)業(yè)平臺建設三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔工作中南財經(jīng)政法大學師資培訓、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建武漢大學師資培訓、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建湖北省注冊會計師協(xié)會培養(yǎng)方案咨詢論證、實習實訓基地建設協(xié)調(diào)華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司培養(yǎng)方案咨詢論證、教師實踐崗位眾環(huán)海華會計師事務所有限公司共同擬定培養(yǎng)方案、實習就業(yè)武漢宏信會計師事務有限公司教師實踐崗位、實習創(chuàng)業(yè)長飛光線光纜有限公司教師實踐崗位、實習實訓四、建設目標（一）會計學專業(yè)綜合改革的基礎湖北經(jīng)濟學院會計學專業(yè)有著悠久的辦學歷史，最早可以

6、追溯到1907年張之洞先生開辦的湖北商業(yè)中學堂。會計學專業(yè)秉承“厚德博學、經(jīng)世濟民”之校訓，遵循“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、改革活校”的學校整體辦學指導思想，結(jié)合專業(yè)的特點和歷史傳承，通過“科學定位、錯位發(fā)展、彰顯特色”，不斷探索差異化的發(fā)展路徑，形成了堅實的行業(yè)基礎和鮮明的專業(yè)特色，取得了豐碩的辦學成果，成為湖北乃至整個中南地區(qū)應用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。會計學專業(yè)的辦學標志性成果如下表所示：類型成果學科省級重點學科、會計專業(yè)碩士獨立授權(quán)點、碩士學位授權(quán)點立項建設學科專業(yè)省級品牌專業(yè)立項建設點、財政部、教育部“第六批高等學校特色專業(yè)建設點”課程2門省級精品課程、2門校級精品課程、4門校

7、級優(yōu)質(zhì)課程構(gòu)成的全方位、多層次課程建設體系師資團隊“楚天學者計劃”設崗單位、“企業(yè)會計”校級教學團隊實踐平臺手工會計實驗室、會計電算化實驗室、20多個校外實訓實習基地教學研究主持省級教學改革研究項目4項，獲湖北省人民政府教學成果獎二等獎1項科學研究國家社科基金3項、教育部人文社科基金1項，省級各類基金項目近20項（二）會計學專業(yè)綜合改革的總體目標以社會需求為導向，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為主線，形成以多個專業(yè)方向為基礎，以省級品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)點為依托的交叉滲透的專業(yè)平臺，以及政產(chǎn)學研用的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；積極探索點-線-面-體的漸進式人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，將本專業(yè)點建設成深度契合社會需求，在省內(nèi)

8、引領(lǐng)、國內(nèi)示范的人才培養(yǎng)基地、服務社會陣地和文化傳承領(lǐng)地。為了實現(xiàn)以上總體建設目標，本專業(yè)綜合改革試點將圍繞以下幾個具體建設目標展開工作：1構(gòu)建點-線-面-體的多維度、漸進式人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)對象上，以培養(yǎng)具有“強能力、重應用、誠實守信”的會計人才為目標，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生忠于職守、服務社會的職業(yè)素養(yǎng)，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力；在培養(yǎng)主體上，倡導多方參與，將校政合作、校行合作、校企合作、校所合作融入教學和人才培養(yǎng)全過程，不斷推進政產(chǎn)學研合作與協(xié)同創(chuàng)新；在培養(yǎng)過程上，推進點-線-面-體的漸進式培養(yǎng)，通過知識點的切入，能力線的串聯(lián)，素質(zhì)面的構(gòu)建，最終培養(yǎng)“強能力、重

9、應用、誠實守信”的綜合體。2打造專兼結(jié)合、能力互補的高素質(zhì)教學團隊。通過改革試點，建立一支專兼教師比例合理，年富力強，學歷職稱與學科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎，又有較強的實踐指導能力的高素質(zhì)、復合型教學團隊，提升整個教學團隊的學術(shù)水平、實踐應用能力和職業(yè)素養(yǎng)，為會計學專業(yè)綜合改革提供師資保障。3優(yōu)化“一主三結(jié)合”的專業(yè)課程群，創(chuàng)新會計學應用型本科專業(yè)教學方法體系。即以能力培養(yǎng)為主線，建立課堂講授與案例教學相結(jié)合、課程學習與專題講座相結(jié)合、理論知識學習與實踐應用能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中共性與個性的統(tǒng)一，體現(xiàn)“因材施教”的教育理念，滿足學生個性化發(fā)展需求；實現(xiàn)課堂教學

10、情境、實驗模擬仿真教學情境以及現(xiàn)場教學情境的動態(tài)化整合，形成“三境合一”的動態(tài)化教學方式，體現(xiàn)教學過程中的“學思結(jié)合”；建立整合校內(nèi)外資源的多元化、開放式實踐教學平臺, 為知識轉(zhuǎn)化、理論升華以及能力、素質(zhì)的提升創(chuàng)造平臺，做到人才培養(yǎng)過程中的“知行統(tǒng)一”。4打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運行高效的實踐教學平臺。構(gòu)建融實驗、實訓和實習為一體的實踐教學體系；融專業(yè)教師、實驗員、業(yè)界專家為一體的實踐教學隊伍；融教室、實驗室、實習基地為一體的實踐教學平臺；融實驗教程、實驗指導書、實驗大綱為一體的實驗教材體系。在傳統(tǒng)校企合作共建實習基地的基礎上，積極開展與企業(yè)共同制定實踐教學方案、共同開發(fā)實驗課程、共

11、同編寫實訓教材、共同開展實踐教學研究、共建實驗室等深層次的校企合作。5建立全方位、多元化的教學質(zhì)量管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量考評體系。深化改革教學管理體制，建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評價與反饋結(jié)合、激勵與約束結(jié)合的全方位、多元化教學管理體系。以多方共同評價為主導，以提高學生專業(yè)技能的掌握和實踐應用能力為目的，以激勵學生將專業(yè)學習與職業(yè)興趣有機結(jié)合為手段，建立校政行企所共同參與，單向評價與綜合評價相結(jié)合、課程考試評價與實訓實習評價相結(jié)合、知識結(jié)構(gòu)評價與實踐能力評價相結(jié)合的全方位、開放式人才培養(yǎng)質(zhì)量考核與評價體系。五、建設方案（一）專業(yè)綜合改革的總體思路會計學專業(yè)綜合改革試點的總體思路是：充分認識會計學專業(yè)建設

12、的現(xiàn)實起點，精心凝練會計學專業(yè)綜合改革的理念，科學制定會計學專業(yè)綜合改革的總體目標，將點-線-面-體的建設理念深入貫徹到 “培養(yǎng)模式、師資團隊、課程體系、教學方法、實踐教學、教學管理”的各個環(huán)節(jié)，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的漸進式人才培養(yǎng)全系統(tǒng)，協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，全面推進會計學專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力并重的高素質(zhì)應用型會計專業(yè)人才。圖1 會計學專業(yè)綜合改革整體思路圖（二）專業(yè)綜合改革的具體措施為順利實現(xiàn)會計學專業(yè)綜合改革的總體目標，將著力采取以下措施：1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建點-線-面-體多維度、漸進式新型人才培養(yǎng)模式（1）人才培養(yǎng)理念的點-線-面-體謀規(guī)劃，筑牢“支撐點”：是指堅

13、持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，將其作為一切工作的出發(fā)點。通過對培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容和教學方法、教材、培養(yǎng)方式、科研訓練、社會實踐進行改革與創(chuàng)新，努力提高教師隊伍素質(zhì)、改善辦學條件，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。強特色，確定“基準線”：會計專業(yè)綜合改革將依循“校政行企所”協(xié)同培養(yǎng)人才和服務地方經(jīng)濟面向的兩條主線，促進會計學專業(yè)綜合改革的特色凝練與內(nèi)涵發(fā)展?！靶Ｕ衅笏眳f(xié)同培養(yǎng)人才，即以行業(yè)為依托，加強學校、政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和會計師事務所五方共建，堅持專業(yè)發(fā)展與會計行業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)，師資建設和學生培養(yǎng)與政府管理部門、企事業(yè)單位、事務所緊密合作，堅持理論教學與實踐教學緊密結(jié)合、相互促進的特色辦學

14、模式；服務地方經(jīng)濟面向，即本專業(yè)建設定位于能夠為地方、行業(yè)提供人才和智力支持，貼近地方和行業(yè)發(fā)展的需要，明確為地方經(jīng)濟發(fā)展提供合格人才的培養(yǎng)任務，及時對地方現(xiàn)在及未來人才市場的需求不斷跟蹤調(diào)查分析，對社會資源、社區(qū)資源與學校資源形成清晰的認識和準確把握，充分考慮學生的整體、個體差異，因人而異，因材施教，突出自我進步，把目光瞄準職業(yè)特色，做到人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我強、人強我新，始終與時俱進，為地方經(jīng)濟建設的發(fā)展提供有力的人才支持。利用與湖北省財政廳聯(lián)合設立的“湖北會計發(fā)展研究中心”、與省注冊會計師協(xié)會合辦的專業(yè)雜志注冊會計師理論與實踐等研究平臺，就湖北地方經(jīng)濟發(fā)展中的重大會計問題進行研討，為

15、湖北省會計行業(yè)管理提供重要的決策參考。應需求，擴大“覆蓋面”：根據(jù)本專業(yè)的實際辦學情況，重點發(fā)展注冊會計師、會計電算化和國際會計三個專業(yè)方向。充分利用覆蓋湖北省的多個會計師事務所實習基地，辦好注會專業(yè)方向；積極應對會計信息化的要求，發(fā)展會計電算化方向；順應會計國際化的趨勢，以ACCA、CGA國際證書的考試要求為參考，試辦國際會計方向。重實踐，打造“綜合體”：以適應創(chuàng)新型社會發(fā)展需要為導向，通過樹立創(chuàng)新理念，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力；通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、設計創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力；通過鼓勵學生參與“第二課堂”活動，參與暑期“三下

16、鄉(xiāng)活動”，參與會計師事務所業(yè)務實踐以及各種會計技能競賽等活動，強化學生的實踐能力；通過聘請企業(yè)財務主管以及會計師事務所業(yè)務專家來校講學，對操作性強的課程采取深入企業(yè)、事務所一線實地教學等方式，提升學生的執(zhí)業(yè)能力。（2）人才培養(yǎng)過程的點-線-面-體本專業(yè)將遵循人才培養(yǎng)過程中的客觀規(guī)律，力爭在課程體系、能力訓練、實習實訓等各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)點-線-面-體的漸進式培養(yǎng)。點的切入：通過導入課程、通識課程、基礎課程的開設，塑造學生各個領(lǐng)域的“知識點”，奠定堅實的學習基礎。線的串聯(lián)：通過核心課程群的模塊化，將零散的知識點有機系統(tǒng)的整合，串聯(lián)成學生綜合發(fā)展的“能力線”，培養(yǎng)學生的自律能力、自立能力、專業(yè)能力、應用

17、能力及協(xié)調(diào)管理能力等。面的構(gòu)建：通過實習實訓、企業(yè)調(diào)研、社會實踐、項目開發(fā)等綜合訓練，將學生具備的知識、能力轉(zhuǎn)化為個人素質(zhì)，構(gòu)建學生的專業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)及寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)等“素質(zhì)面”。體的融合：通過學科競賽、科研活動、企業(yè)資源計劃等創(chuàng)新平臺，促進知識、能力、素質(zhì)的三維融合，最終培養(yǎng)強能力、重應用、誠實守信的“綜合體”。圖2 點-線-面-體的人才培養(yǎng)模式圖2加強師資隊伍建設，點-線-面-體立體化打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學團隊（1）素質(zhì)過硬的“點”：堅持“提高學歷層次”和“充實雙師型人才”的培養(yǎng)原則，實行“雙師、雙語、雙向”的“三雙”策略，加大人才引進和培養(yǎng)力度，使每一名教師都成為構(gòu)筑成會計專業(yè)優(yōu)

18、秀教學團隊中堅實的“點”。創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師報考攻讀博士學位或繼續(xù)博士后研究，并為其提供政策支持和時間保證。同時積極引進專業(yè)建設需要的博士畢業(yè)生、海歸學者和青年專家，力爭使專業(yè)師資中具有博士學位的比例達到80%。（2）交流通暢的“線”：通過推行“走出去”和“請進來”的師資培訓制度，理順教師不斷提高學術(shù)水平和實踐能力的“線”。“走出去”，有計劃地安排骨干教師到國內(nèi)外高水平大學進行專業(yè)課程進修、外語進修或作訪問學者，提升教師教學水平和科學研究水平；有計劃地安排青年教師到企業(yè)進行實際鍛煉；鼓勵教師參加各種與行業(yè)相關(guān)的高級執(zhí)業(yè)資格培訓，并定期選送專業(yè)課教師寒暑期走訪企業(yè)、事務所，加強產(chǎn)學研結(jié)合?！?/p>

19、請進來”，借助“校企合作平臺”和“校所合作平臺”，以合約、合作或柔性引進等方式，將企業(yè)財務主管、資深注冊會計師等納入本專業(yè)教師隊伍或進行專題講座、實踐指導等，促進本專業(yè)學術(shù)創(chuàng)新團隊和師資隊伍的多元化建設。（3）教研互促的“面”：以先進教育思想為指導，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點，組建若干教學研究團隊，引導教師在教學手段現(xiàn)代化、教學方式多樣化、課程體系科學化、教學內(nèi)容更新動態(tài)化等方面進行教學改革研究，將教研成果應用于實踐，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點，形成教研互促的“面”。以課程組為依托，整合教研力量，優(yōu)化資源配置，組建若干年齡結(jié)構(gòu)合理、理論基礎扎實、知識結(jié)構(gòu)互補、具有一定科學研究水平與較強實干能力

20、的教研團隊，在教研課題統(tǒng)籌、理論研究、方法研究、數(shù)理建模及實證研究等方面努力形成各司其職優(yōu)勢互補的教學研究機制，整體提升教學研究的能力與水平。（4）師生共融的“體”：推行導師制，建立教師、學生長期有效指導、溝通的渠道，打造師生交互融合的專業(yè)教學“體”。在實行輔導員制的同時，鼓勵有經(jīng)驗的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇Ы處?。負責指導學生的政治思想、專業(yè)學習、社會活動及社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等方面，同時也可以及時根據(jù)學生的反饋，不斷優(yōu)化、調(diào)整教學實施方案，達到教學相長。3加強課程建設，建立以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系（1）打造課程品牌。以“精品課程”建設為主線，力

21、爭通過3年的建設，將省級精品課程基礎會計學和中級財務會計建成省級精品視頻課程；校級精品課程財務管理學、高級財務會計達到省級精品課程建設水平；校級優(yōu)質(zhì)課程會計電算化、審計學達到校級精品課程建設水平。（2）強化課程管理。實行課程負責人制，按“課程建設負責人統(tǒng)籌、所在學院主管、主講教師具體負責實施”的三級管理體制，形成三級之間分工明確、有機協(xié)調(diào)的建設模式，爭取在2-3年內(nèi)完成會計專業(yè)主干課程的試題庫建設、案例庫建設和網(wǎng)絡教學平臺建設。（3）加快教材建設。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點，調(diào)整課程內(nèi)容，充分反映會計研究領(lǐng)域和會計實務的新發(fā)展、新要求，使教學內(nèi)容更具時效性和前沿性。有計劃地編寫出版基礎會計學、中級財務會

22、計等8門主干課程特色教材，爭取在專業(yè)建設周期內(nèi)出版一系列配套音像材料和實訓教程；爭取更多的教材入選國家“萬種新教材建設計劃”、入選高等教育精品教材系列。4創(chuàng)新教學方式方法，構(gòu)建會計學應用型本科專業(yè)教學方法體系（1）樹立應用教學的五種意識。雙主體意識，強調(diào)教學相長，師生互動，“教”與“學”總是在交替性地居于中心地位，變換著活動的主體角色；開放意識，不斷更新教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的國際化，加強對外交流，實現(xiàn)教育活動與教學方法的國際化；問題意識，在教學中鼓勵學生勤于問問題，學會由結(jié)論推而廣之，舉一反三，研究新情況、解決新問題；應用意識，知識源于書本，最終走向應用，將分析、解決問題的方法逐步滲透到學生

23、自己的認知活動和實驗實踐；能力意識，除了培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和專業(yè)能力，還要注重對學生自律能力、自學能力、交際能力、管理能力等綜合能力的培養(yǎng)。（2）實現(xiàn)教學范式的五種轉(zhuǎn)變。由知識“灌輸”式教學向師生共同探究式教學轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑教學向合作式教學轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授向討論式教學、案例教學、現(xiàn)場教學等多樣化教學方式轉(zhuǎn)變；由注重理論教學向?qū)嵺`應用教學為主轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的閉卷考試向項目設計、專題調(diào)研、案例分析等多種考核方式轉(zhuǎn)變。（3）堅持學習與應用結(jié)合、共性與個性結(jié)合、傳承與創(chuàng)新結(jié)合，建立與人才培養(yǎng)模式契合的教學方法體系。圖3 會計學專業(yè)教學方法體系圖5強化實踐教學，實現(xiàn)實踐教學“點線面體”的全覆蓋

24、，打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運行高效的實踐教學平臺（1）點-線-面-體的新型實踐教學模式“點”型實踐教學：以課程為主推行“點”型實踐教學。以驗證性實驗教學為主，目的是鞏固學生所學的基礎知識，主要由各專門實驗室承擔?！熬€”型實踐教學：以模塊課程為主推行“線”型實踐教學。結(jié)合綜合性、設計性實驗開展教學，如課程設計、課程實習、模擬實驗、業(yè)務實習等，著重培養(yǎng)與提高學生對同一課程的不同知識點，或同一專業(yè)的不同課程知識點的綜合應用和融會貫通能力?！懊妗毙蛯嵺`教學：以仿真實驗為主推行“面”型實踐教學。以模擬訓練、ERP等仿真實驗為主，包括跨專業(yè)、跨學科的綜合性、設計性實驗，讓學生在模擬的環(huán)境下，學會

25、各個實踐操作過程的連接，達到學會學習、學會應用和學習創(chuàng)新方法的目的?！绑w”型實踐教學：以實踐創(chuàng)新平臺為主推行“體”型實踐教學。為學生搭建多種體驗式實踐創(chuàng)新平臺，支持一定數(shù)量的學生開展創(chuàng)新性實踐項目，組建學生科研團隊，加強論文寫作指導，鼓勵學生參與科學研究活動，培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)與科研能力；通過“三下鄉(xiāng)”等假期社會實踐活動和“學術(shù)活動月”等社團活動，參加會計知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤模擬大賽、會計技能大賽等學科競賽，培養(yǎng)學生解決實際問題的動手能力和創(chuàng)新意識。（2）加強“校企合作”與“校所合作”，建設示范實習基地。除了與湖北十大會計師事務所在實習基地保持持續(xù)合作的基礎上，還擬與湖北省五大上市

26、公司簽訂共建會計實習教學基地的協(xié)議，進一步完善畢業(yè)生實習基地規(guī)范化管理，實質(zhì)性推動互惠性校企合作、校所合作，建設校級和省級大學生實訓實習基地。（3）加大經(jīng)費投入，建設高水平實驗室。結(jié)合財政部與我校共建的高校特色優(yōu)勢學科建設項目，完善實驗室建設，重點建設會計仿真實驗室和會計電算化實驗室，將企業(yè)的會計核算流程、財務管理流程、審計流程仿真到室內(nèi)，讓學生足不出校，即能身臨其境，同時進一步擴大實驗室會計實訓的開放性，滿足校內(nèi)其它相關(guān)專業(yè)的實踐教學需求。6改革教學管理體制，建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評價與反饋結(jié)合、激勵與約束結(jié)合的全方位、多元化教學管理體系（1）強化教學質(zhì)量的監(jiān)控與保障，確保教學各項工作的有序、

27、規(guī)范、高效。改變傳統(tǒng)的教學管理中“管理部門管理教師、教師管理學生”的“垂直式”管理，建立一系列諸如落實彈性學制的保障機制，嘗試“外院系課程折抵專業(yè)選修課程”的跨院系、跨專業(yè)選修課制度，建立不同職稱、學歷、學科教師代表在教學管理制度擬定、修訂中的書面商議制度等有利于發(fā)揮管理對象的主觀能動性的制度，實現(xiàn)“水平式”管理。（2）構(gòu)建科學的教學質(zhì)量評價與反饋體系。傳統(tǒng)的以學生成績量化考核為主的教學質(zhì)量評價體系既難以準確反映學生的實踐應用能力，也缺乏科學合理的教學質(zhì)量反饋機制，既需要補充實踐元素，也需要增加反饋機制。強調(diào)學科競賽、社會實踐等第二課堂在教學質(zhì)量評價體系中的重要補充作用，健全業(yè)界專家參與課堂教

28、學、課程考核、論文指導與答辯等教學活動的保障機制，建立以“一年滿意度”和“三年成長度”為關(guān)鍵指標的用人單位反饋制度。（3）制定激勵與約束相容的教學管理制度。鼓勵教學管理研究，圍繞教學管理過程中亟待解決的問題，通過發(fā)布教學研究課題的形式組織教師展開研究，要拿出切實可行和高效的教學管理制度，并應用于教學管理；設計教師引導學生開展科研活動的激勵制度，包括指導教師遴選、學生選拔、激勵約束等具體機制，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提升實踐應用能力；建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障全程監(jiān)控制度，創(chuàng)新論文選題機制，強調(diào)開題在論文指導過程中的質(zhì)量保障作用，提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量；完善教師教學質(zhì)量評價制度，形成自我評價、同行評價

29、和學生評價相結(jié)合，重視評價反饋，更加科學、合理的考評體系。六、進度安排本專業(yè)綜合改革試點工程計劃的建設周期為三年，即從2013年1月到2015年12月，其進度安排如下：（一）2013年1月2013年12月1在學生和教師中進行“專業(yè)綜合改革試點”項目的動員和宣傳，并根據(jù)本專業(yè)綜合改革試點的建設目標，制定具體實施方案，對照建設的要求和驗收標準，將任務層層分解，制定計劃，落實具體的建設和負責人員。聯(lián)合政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和會計師事務所，完成會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與修訂工作，并開始在2012級會計學專業(yè)學生中開展人才培養(yǎng)的試點工作。2制定詳細的高素質(zhì)師資隊伍建設的實施方案。選派1-2名教師在職

30、攻讀博士學位；選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進修、培訓或擔任訪問學者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導到學校兼職授課；引進具有博士學位、35歲以下的青年教師1-2人。3深入開展課程體系調(diào)整和優(yōu)化工程，對現(xiàn)有的兩門省級精品課程基礎會計學和中級財務會計、兩門校級精品課程財務管理和高級財務會計進行完善，并按校級精品課程要求加強其他主干課程的建設；加強基礎會計學Blackboard網(wǎng)絡課程建設，并以此為借鑒對其他課程教師進行綜合培訓，加以推廣。加大實驗系列教材建設力度，出版財務會計綜合實訓教材1部，對基礎會計學模擬實驗教材

31、進行更新和完善。4邀請校內(nèi)外專家及本院教師，組織召開會計學專業(yè)教學改革研討會，引導教學方式方法的改革；建立專業(yè)教師教學綜合評價體系；鼓勵教師參加全國或知名院校教學研究討會，申報各級教學研究課題1-2項，發(fā)表教學研究論文3-5篇，并爭取教學研究獎勵1項；繼續(xù)選派優(yōu)秀的學生，由教師指導參加全國ERP沙盤模擬大賽、會計知識競賽等學科競賽，提高學生的綜合素質(zhì)；加大對學生科研項目的投入。5完成電算化會計實驗室硬件設施的改擴建及用友ERP財務軟件升級工程，完善和規(guī)范現(xiàn)有的實驗項目；制定實驗教學管理制度、考核評價辦法；新建綜合實習基地2-3個，推動實習實訓基地的平臺建設，進一步完善“五維一體”的實踐教學模式

32、。6完成相關(guān)的制度建設，包括校政行企所多方的定期溝通協(xié)調(diào)機制、多方教學團隊的共建制度、實踐教學平臺建設與運行制度、教學質(zhì)量監(jiān)控及考核評價體系等。7開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，抽樣調(diào)查50家用人單位、100名屆畢業(yè)生，形成調(diào)查報告。通過該年度的建設，各項改革措施全面啟動，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)方案以及獨具特色的點-線-面-體人才培養(yǎng)模式，保持畢業(yè)生就業(yè)率的高水平，提高用人單位的滿意率，增強本專業(yè)在本省的知名度和影響力。（二）2014年1月2014年12月1進一步推進師資隊伍建設。繼續(xù)選派1名教師在職攻讀博士學位；選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進修、培訓或擔任訪問學者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)

33、和部門一線掛職鍛煉，聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導到學校兼職授課；在原有兩名“楚天學者”的基礎上，繼續(xù)引進“楚天學者”一名。2進一步加大課程建設的力度，結(jié)合培養(yǎng)方案及教學大綱完成課程內(nèi)容的調(diào)整工作?；A會計學、中級財務會計達到國家精品課程建設要求，財務管理、高級財務會計達到省級精品課程建設要求，積極申報審計學校級精品課程，其他主干課程基本達到校級優(yōu)質(zhì)課程建設要求；爭取從省級精品課程中申報省級視頻示范課程1門；建設中級財務會計、財務管理Blackboard網(wǎng)絡課程，并開始在學生中展開試點運用；完成財務管理和審計學等課程的案例庫建設。3ERP實驗室引進電子沙盤軟件，電算化

34、會計實驗室引進審計軟件，并展開相關(guān)實踐教學活動；在主干課程中設計加入隨機性實驗項目，以提高學生對所學知識的運用能力；新建綜合實習基地2-3個，爭取建成省級示范基地1個，校級示范基地2個；完善實踐教學考核評價辦法，建立相應的考核評價指標體系，建立標準、分類打分。4聘請校內(nèi)外專家對上一年度教學方式方法改革進行評價，并提出進一步的整改意見；對專業(yè)教師進行綜合評價，并對評價結(jié)果進行分析與反饋；深入開展教學教研活動，爭取各類教研課題立項2-3項，表教學研究論文5-6篇，選派優(yōu)秀學生參加各項會計相關(guān)競賽，指導學生申報科研課題。5繼續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并使之常態(tài)化。經(jīng)過該年度建設，本專業(yè)基本形成穩(wěn)定的人才

35、培養(yǎng)模式和教學體系、課程體系，學生的實踐動手能力顯著增強，本專業(yè)在省內(nèi)的知名度和影響力顯著提高，在國內(nèi)同類高校中形成一定的知名度和影響力，生源質(zhì)量進一步提高，畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率保持較高水平。（三）2015年1月2015年12月1對于專業(yè)建設的細節(jié)修正和自檢，在本專業(yè)內(nèi)部率先進行檢查和總結(jié)，在一些細節(jié)性問題上力爭超額完成本任務書預計的任務，特別是針對改革項目的成效進行反饋，并通過調(diào)整使改革成效更完善。2總結(jié)教學團隊建設經(jīng)驗，并繼續(xù)選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進修、培訓或擔任訪問學者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務所

36、高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導到學校兼職授課。3形成穩(wěn)定有序的課程群。專業(yè)主干課程均達到校級精品課程建設水平以上；建設高級財務會計、審計學、成本會計Blackboard網(wǎng)絡課程，對前兩年工作進行經(jīng)驗總結(jié)，并爭取推廣到其他主干課程；完成電算化會計實訓教材的編寫及出版。4新建綜合實習基地3-4個，并對已有的實訓實習基地進行整理；繼續(xù)深入開展教學教研活動，爭取各類教研課題立項5-6項，表教學研究論文6-8篇，選派優(yōu)秀學生參加各項會計相關(guān)競賽，指導學生申報各項科研課題。5對教學質(zhì)量的各種規(guī)章制度、教學質(zhì)量全過程質(zhì)量監(jiān)控制度和考核評價體系的效果進行評估，并根據(jù)結(jié)果對這些制度和體系進行修正，以達到進一步完善

37、的目的。6做好綜合改革試點項目的驗收準備工作。至本建設年度末，基本完成了既定的建設目標，形成具有鮮明特色的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)師資隊伍全面優(yōu)化，課程體系完善，教學方式方法改革、實踐教學成果豐富。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，更受企業(yè)歡迎，得到社會的廣泛承認，本特色專業(yè)知名度和影響力在國內(nèi)同類院校中達到較高水平。七、預期成果（含主要成果和特色）從2013年起，擬用三年時間將會計學專業(yè)建設成為辦學理念先進，具有會計應用型人才培養(yǎng)特色的示范專業(yè)。創(chuàng)新一套適用和先進的人才培養(yǎng)模式；建設一支學術(shù)水平高、實踐能力強、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍；形成一批國家級、省級、校級精品、優(yōu)質(zhì)課程群；出版一批高水平的會

38、計學實踐教學特色系列教材；建立一批設施先進、實驗內(nèi)容仿真的校內(nèi)實驗實訓基地和穩(wěn)定的校外實習基地；打造出教學設施一流、教學手段先進、教學管理規(guī)范、教學研究成果豐碩、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、辦學特色鮮明、辦學效益顯著的特色優(yōu)勢專業(yè)。具體來說，預期成果和特色包括：1構(gòu)建點-線-面-體多維度、漸進式人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)具有“強能力、重應用、誠實守信”的會計人才為目標，推進點-線-面-體的漸進式培養(yǎng)模式，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并通過解決教學團隊建設、課程建設、教學方式改革、實踐教學建設以及制度建設等方面的問題，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)的學生具備扎實的專業(yè)基礎，較強的實踐操作技能，就業(yè)優(yōu)勢明顯，社會對畢業(yè)生滿意度達到

39、95%以上。2打造素質(zhì)高、能力強、結(jié)構(gòu)好的高水平教師團隊通過“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段，建立一支專兼教師比例合理，年富力強，學歷職稱與學科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎，又有較強的實踐指導能力的高素質(zhì)、復合型教學團隊。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，在原有兩名“楚天學者”的基礎上，繼續(xù)引進“楚天學者”一名；每年選派1-2名教師在職攻讀博士學位；選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進修、培訓或擔任訪問學者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導到學校兼職授課或開辦各類講座；并逐步提高雙師型老師的比例，建設期內(nèi)雙師型教師的比例達到3

40、0%。3提升課程建設水平，出版會計學專業(yè)實踐教學特色系列教材以能力培養(yǎng)為主線，建立課堂講授與案例教學相結(jié)合、課程學習與專題講座相結(jié)合、理論知識學習與實踐動手能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。以“精品課程”建設為主線，力爭通過3年的建設，使基礎會計學、中級財務會計達到國家精品課程建設要求，財務管理、高級財務會計達到省級精品課程建設要求，審計學獲批校級精品課程，其他主干課程均達到校級精品課程建設要求，并爭取省級精品視頻課程1門。專業(yè)主干課程全部實現(xiàn)多媒體教學，主干課程實現(xiàn)基于blackboard平臺的輔助教學，6-8門課程實現(xiàn)專任教師和業(yè)界專家共同授課；選擇6-8門課程實驗“評價方式多樣化，評價主體多

41、元化”的課程成績考核新機制并適時推廣。組織編寫并出版財務會計綜合實訓、電算化會計實訓、財務管理案例、審計案例實踐教學特色系列教材。4優(yōu)化以提高學生綜合素質(zhì)為目標的教學方式方法以教師為主導，學生為主體，通過三年的教學改革與實踐，形成具有鮮明特色的教學改革成果，實現(xiàn)“為教而教”向“為學而教”的重要轉(zhuǎn)變。80%的教師能夠掌握并熟練運用主動式學習教學方法，學生自主學習意識和自我管理能力明顯增強。教師省級教研立項達到6項，發(fā)表教研論文20篇，學生校級科研立項達到20項，湖北省優(yōu)秀學士學位論文達到50篇。5搭建條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運行高效的實踐教學平臺對電算化會計實驗室硬件設施進行改擴建，對用友

42、ERP財務軟件升級并引進審計軟件，ERP實驗室引進電子沙盤軟件。每年新增校外綜合實習基地2-3個，并進一步擴充上市公司、大型企業(yè)實習基地數(shù)量，建成省級示范基地1個。更好地為提高學生實踐動手能力服務。繼續(xù)選派優(yōu)秀的學生，由教師指導參加全國ERP沙盤模擬大賽、會計知識競賽等學科競賽，學科競賽獲獎達到100人次，6建立健全高效有序、評價科學、激勵約束相容的教學管理制度重視教學研究工作，鼓勵教師參加全國或知名院校教學研究討會，撰寫教學研究報告4份，并鼓勵教學研究成果的實踐和轉(zhuǎn)化。建立并完善課堂教學全過程管理制度、教師引導學生開展科研活動制度、畢業(yè)論文質(zhì)量保障制度、教師教學質(zhì)量評價制度等教學管理制度。建

43、立彈性學制保障制度、跨院系專業(yè)選修課制度、教學管理教師代表書面商議制度等具有“水平管理”特色的教學管理制度。構(gòu)建涵蓋“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”的教學質(zhì)量評價與反饋體系。八、學校支持與保障1組織機構(gòu)保障。以會計學專業(yè)所在會計學院的現(xiàn)有教學、學術(shù)委員會以及省級品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)建設團隊為基礎，成立由本專業(yè)點負責人和專業(yè)學術(shù)骨干組成的會計學專業(yè)綜合改革試點項目建設小組，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位、培養(yǎng)模式的論證與規(guī)劃、專業(yè)教學計劃的修改與完善、課程體系結(jié)構(gòu)的搭建與優(yōu)化、教學內(nèi)容的設計與選擇、科學先進教學方法手段的探索與實踐等進行指導，并按照省教育廳、省財政廳關(guān)于“十二五”期間實施“湖北省高等學校

44、本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見以及學校的要求，進行制度和管理創(chuàng)新，實施科學管理，確保綜合改革試點項目的建設進度、質(zhì)量和效果。2管理制度保障。湖北經(jīng)濟學院專業(yè)建設管理辦法具體明確了專業(yè)建設的指導思想、建設目標和建設內(nèi)容，通過制訂相關(guān)政策確保全校相關(guān)職能部門、教師密切配合和積極參與專業(yè)改革與建設，不斷調(diào)整和完善教師工作量計算、晉職晉級、評獎評優(yōu)、津貼發(fā)放、培訓進修等有關(guān)政策，對專業(yè)綜合改革試點給予大力支持。我們也緊緊圍繞“會計學專業(yè)綜合改革試點”項目的建設目標、建設內(nèi)容、實施措施，制定科學合理的“會計學專業(yè)綜合改革試點”項目三年建設規(guī)劃，并以年度規(guī)劃和年度自查推進最終目標的實現(xiàn)。同時依據(jù)學校的

45、各項教學教改規(guī)章制度，制定完善院系教學、科研管理制度，建立激勵和約束相結(jié)合的良性發(fā)展機制，充分調(diào)動教師的積極性。3建設基礎保障。學校一直把會計學專業(yè)建設作為學校整體工作的重心，并已取得比較突出的成效：會計學省級品牌專業(yè)建設已通過預評估，會計學國家級特色專業(yè)建設于2010年獲準立項并開始建設，主持湖北省高等學校省級教學研究項目4項，“會計學品牌專業(yè)建設與應用型人才培養(yǎng)研究與實踐”于2011年獲得湖北經(jīng)濟學院教學成果一等獎，2012年獲湖北省人民政府優(yōu)秀教學成果二等獎，基礎會計學2004年獲批省級精品課程，中級財務會計2007年獲批省級精品課程，財務管理學和高級財務會計分別于2010年和2012年

46、獲批校級精品課程，等等。我們在專業(yè)建設與改革上所做的前期工作及其形成的這些積累和經(jīng)驗，為本專業(yè)綜合改革試點建設奠定了良好的基礎。另外，我校金融學專業(yè)和市場營銷專業(yè)已于2011年獲得專業(yè)綜合改革試點立項，并已開始建設，為會計學專業(yè)綜合改革試點的立項和建設提供了可資借鑒的經(jīng)驗。4師資隊伍保障。學校和會計學院非常重視師資隊伍建設，并取得了比較顯著的成效。目前，會計學院現(xiàn)有專任教師49人，其中教授9人，副教授23人，高級職稱教師占專任教師的64%；具有博士學歷學位（含在讀博士）的教師28人，占專任教師的57%，具有碩士及以上學歷的教師比例達90%以上；雙師型教師12人（中國注冊會計師非執(zhí)業(yè)會員）；全國優(yōu)秀教師1名。專任教師中35歲（含35歲）以下教師11人，占22.5%；36-50歲教師37人，占75.5%；50歲以上教師1人，占2%。此外，會計學院還有楚天學者特聘教授1人，講座教授1人。可以說，會計學院已形成初步形成了一支高學歷、高職稱、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)合作、教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)造詣比較深厚的教師隊伍，為專業(yè)綜合改革試點建設提供了堅實的基礎。5圖書資料及實訓設施與基地保障。湖北經(jīng)濟學院館藏會計類圖書80000余冊，電子閱覽室可直通多個大型文獻數(shù)據(jù)庫，能為本專業(yè)老師和學生提供豐富的資源。同時，會計學院擁有專業(yè)圖書資料室，訂有會計、經(jīng)濟、管理等方面專業(yè)期刊100余種，擁有專業(yè)書籍、大